教學設計 完整版：傲霜篇_第1頁
教學設計 完整版：傲霜篇_第2頁
教學設計 完整版：傲霜篇_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

第13課《傲霜篇》教學設計【知識與技能】1．學習并掌握本課的生字新詞。2．理解課文內容，了解菊花的象征意義。3．體會頓號、逗號、句號的用法，并能正確的使用。4．模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。5．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自已喜歡的段落。【過程與方法】以學生為主體，圖文結合，引導學生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。【情感態度與價值觀】1．體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。2．激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。【教學重難點】感悟菊花的象征意義。【教學準備】菊花圖片、與菊花有關古詩。【教學課時】1課時【教學過程】一、創設情境，導入新課1．展示風霜中百花凋零的圖片，教師深情地敘述：同學們，“西風吹緊，黃葉飄零”，當風霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴寒，枯萎了，凋落了。2．鏡頭切換到菊花盛開的景象：看(迎著風霜盛開的菊花)提問：你們心情怎樣(激動、驚喜、感動、佩服……)3．導入：今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎樣的。(通過鮮明的對比，感受到菊花不畏嚴寒，體會菊花剛毅的品質)。二、學習描寫菊花的段落1．導入：風霜中盛開的菊花是什么樣的呢？劃出課文有關語句，并讀一讀。2．指名反饋3．指導學生有感情地朗讀這一段。(贊嘆、驚喜、敬佩地讀)4．引導學生區別句子中的“、”“，”“。”使用的表達效果。5．反饋，讀了這些語句，你想對風霜中怒放的菊花說什么？6．展示圖片：同學們，風霜中的菊花爭妍斗艷，噴芳吐香，而且千姿百態。引導想象：指名用“有的……有的……有的……”說說菊花的姿態。小結：難怪人們說秋菊傲霜呢，可真的是經霜一打，它倒越發顯得精神了。三、品讀句子，體會菊花品質及作者的情感1．導：從哪些語句看出菊花傲霜斗雪不畏強暴的情操。2．反饋：引導學生說出自己的感悟。抓住重點詞語體會，有感情地朗讀。小結：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者說它不愧是一種富有晚節的可愛的花兒。四、自學出示語段“我愛它們超凡脫俗的風姿，……我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。”教師導讀，學習跟讀。并按課后問題四要求說句子。五、引導學生討論作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操？六、拓展延伸，積累詩句教師導：古往今來，無數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定搜集了不少這樣的古詩吧！學生自由反饋，誦讀古詩。七、課堂小結同學們，讀了這篇課文，你們喜歡菊花嗎？總結：菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強暴。它所折射出來的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論