第學期教學工作方案范文匯總6篇學期教學工作方案篇1

本學期，我所任數學學科的教學工作以課改新理念為導向，以培養學生的創新精神和實踐能力及解決日常生活中的數學問題能力為重點，以改革課堂教學為突破口、積極實踐"教學模式，讓學生在動手實踐，自主探索，合作交流，大膽創新中學習，注重開展學生的個性和特長。現制定本學期數學教學方案如下：

一、學生現狀分析

本班共有學生34人，其中男生15人，女生19人，局部的學生學習態度端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能積極思考，能夠主動，創造性地進行學習。但有局部學生能力較差，惰性較強，思維能力較差，應有的學生學習態度不端正，不能按時完成作業。學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還比擬大。針對這些情況，本學年在重點抓好根底知識教學的同時，加強學困生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。

二、教材分析

本冊教學內容包括，小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與能性，數學廣角和數學綜合運用等。

(一)小數乘法，這單元內容是在學生掌握了整數的四那么運算，小數的意義和性質以及小數加減法的根底上進行教學的。因此小數乘法可以先轉化為整數乘法來進行計算，然后現再采用比照的方法，引導學生觀察因數和積中小數的位數，找出它們的關系，然后利用這一關系，準確找到積中小數點的位置，從而總結出小數乘法的計算方法。

教學重點：小數乘法的計算方法

教學難點：小數乘法算理的理解和表達

教學措施：1、重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法

2、教學時給學生提供充分的思考、交流的時機，幫助學生對計算的過程做出合理性的解釋。

3、在組織學生自主小結小數乘法計算方法的同時，應注意引導他們去探索因數與積之間的大小關系的規律。

4、充分利用課本中主題圖的數學信息，創設學生喜歡的情景，激發學生自主學習，自主計算的興趣。

課時安排：8課時

(二)小數除法：可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況，一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法，除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的根底。教學時要重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。

教學重點：小數除法計算方法

教學難點：小數除法的算理及理解，商的小數點定位問題。

教學措施：

1、注意抓住新舊知識的連接點為新知識的學習奠定好根底。

2、聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。

3、在探討計算方法的過程中，教師不要急于告訴學生解決問題的方法，而要關注學生的想法，在學生都有自己的想法的根底上，再組織學生進行討論，通過學生的相互啟發，相互影響獲得解決問題的方法。

4、指導學生進行練習時，要關注對學生解題思路的指導，同時還關注學生的一些解題技巧，從而培養學生靈活解決問題的能力。

教學課時按排：11課時

(三)觀察物體，學生日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一段的學習，已經能識別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此根底上，通過觀察較為抽象的幾何形體、使學生進一步認識到從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學生能正確識別從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。

教學重點：正確識別從不同的方向所觀察到的物體的位置關系和形狀。

教學難點：正確識別從不同的方向所觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀。

教學措施：1、充分用教具和學具進行直觀教學，通過觀察和學生動手搭配，培養學生的空間想象力和思維能力。2、切實組織好課堂活動，讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作，同時鼓勵學生敢于發表自己意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發。

教學課時安排：3課時

(四)簡易方程：這單元內容在學生學習一定的算術知識(如整數、小數四那么運算及其應用)，已初步接觸了一點代數知識(如用字母表示運算規律)的根底上，進行學習的，其意義表現在：1有助于培養學生的抽象概括能力。開展學生思維的靈活性，2、有助于穩固和加深理解所學的算術知識。3、有利于加強中小學數學的銜接。其中用"是學習方程的根底，"是學習"的根底，"那么是"的開展。

教學重點：用字母表示數和簡易方程的解法

教學難點：用含有字母的式子表示數量關系;簡易方程在解決實際問題中的.運用。

教學措施：1、關注具體實例，發揮具體實例對于抽象概括的支撐作用，及時引導學生超脫實例的具體性，實現必要的抽象概括。

2、教學時，充分用好教材資源，進而從本地、本校的特色出發，適當補充一些學生身邊的題材，以進一步激發學生的學習熱情，培養學生的數學應用意識。

3、培養學生標準書寫和自覺檢驗的良好習慣。

4、聯系生活實際，讓學生理解數學與生活的密切關系。同時注重學生解決實際問題能力的培養。

教學課時安排：12課時

(五)多邊形的面積。這局部內容是在學生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的根底上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形外表積的根底。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為根底，以圖形內在聯系為線索，以未知向轉化為根本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均采用讓學生動手實驗，先將圖形轉化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探索轉化后的圖形與原來圖形的聯系，發現新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個"介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的認識。

教學重點：多邊形面積的計算方法

教學難點：平面圖形面積計算公式的推導過程。(算理)

教學措施：

1、加強直觀操作。在教師引導下，讓學生在獨立思考和合作交流的根底上進行操作，切忌由教師帶著做，通過實際操作活動，開展學生的空間觀念，培養動手操作能力。

2、在本單元教學中，應以學生的探究活動為主要形式，教師加強指導和引導，滲透轉化思想，引導學生主動探究所研究的圖形與轉化后的圖形之間有什么聯系，從而找到面積的計算方法，切忌由教師直接演示講給學生。利用討論和交流等形式，要求學生把自己操作--轉化--推導的過程表達出來，以開展學生的思維和表達能力。

3、教師要尊重學生的想法，鼓勵學生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題;要關注學生的個性差異，對學困生進行適時點撥，讓不同的學生得到不同的開展。

教學課時安排：9課時

(六)統計與可能性。本單元的學習內容主要有兩個方面：一是事件發生的等可能性以及游戲規那么的公平性，會求簡單事件發生的概率;二是理解中位數的意義，會求數據的中位數，在統計分析中能根據實際情況合理選擇適當的統計量來描述數據的特征。

教學重點：1、體驗事件發生的可能性及游戲規那么的公平性，會求簡單事件發生的概率，2、理解中位數的意義及求法。

教學難點：1、能按指定的要求，設計簡單的游戲方案，

2、通過有趣的活動，使學生在不知不覺中學會用分數表示可能性。大小的知識，理解中位數的統計意義，并會將這些知識運用到實際生活中去。

教學措施：

1、加強對學生概率素養的培養，增強學生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內容變成了機械的計算和練習。在教學中，教師注意結合學生熟悉的游戲，活動(如擲硬幣、玩轉盤、摸卡片等)，讓學生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗事件發生的可能性，探究游戲規那么的公平性與等可能性事件的關系等，使其經歷知識的形成過程。

2、教學時結合學生已經很熟悉的平均數、進行比照教學，以幫助學生弄清中位數和平均數的聯系和區別，使他們明白，平均數主要反映一組數據的總體水平，中位數那么更好地反映了一組數據的中等水平(或一般水平)

3、中位數在一組數據的數值排序中處于最中間的位置，因此，在教學中，教師組織學生開展一些調查活動，然后再利用中位數的這一特點進行初步的統計分析。

教學時間安排：4課時

(七)"主要是向學生滲透一些主要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數學編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比擬、猜想來探索數字編碼的簡單方法。讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象，概括能力。

教學重點：數字編碼簡單方法的探索，學會用數編碼。

教學難點：數字編碼的運用。

教學措施：

1、創設學生非常熟悉的生活情境，讓學生探討用編號的方法來區分不同的人或物。

2、恰當把握教學要求，學會運用數進行編碼，培養學生的抽象、概括能力。

3、允許學生采用不同的形式，放手讓學生親身去體會、經歷運用所學知識解決實際問題的過程，培養學生的探索精神和實線能力。

教學課時安排：3課時

三、教學目標

1、使學生比擬熟練地進行小數乘、除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能識別從不同方位看到的物體會的形狀和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性，以及游戲規那么的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、學科綜合實踐措施

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

總之，要精心設計每節課來激發學生的學習興趣，向課堂要質量，減輕學生的負擔。

學期教學工作方案篇2

一、指導思想：

根據學校的工作方案，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。

二、工作任務：

1、初一、二級音樂教材課堂教學，每周一節。

2、學校有關音樂方面的文娛工作。

三、教學目標

1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的開展。

3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的根底知識和根本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

四、學生情況分析

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

五、教材分析

1、初一級學沿海版第二冊，以唱歌為主，分五局部共9課。安排19課時，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。

2、初二級學沿海版第四冊，以欣賞為主，分四局部，共8課。安排20課時，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。

六、教學措施

1、初一、二級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教〞與“學〞過程，以培養學生的興趣為主，以到達提高學生的學習積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各局部內容，改變枯燥又單一的課型。

3注重導入局部的設計，以“引趣〞貫穿整個課堂教學過程。

4、課外第二課堂，本學期方案以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。

七、具體安排：

周次初一級初二級

1《嶺南春早》《編鐘》

2廣東音樂古琴

3廣東民歌印安人的音樂

4《故土的親人》歐、非黑、白人的音樂風格和特點

5《噢！蘇珊娜》北美洲的音樂

6亞洲的歌中國民歌的題材

7圓舞曲中國民歌形式的分類

8小步舞曲民管樂簡介

9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞

10中考中考

11進行曲簡介民族調式

12《軍隊進行曲》《在太行山上》

13《送別》《黃河大合唱》

14《問》抗戰時期的音樂

15《快樂的鐵匠》貝多芬簡介

16至17終考終考

學期教學工作方案篇3

新的學期要開始了，根據我校教學實際，為了更好地教學，圓滿地完成教學任務，特制定如下方案：

一、學情分析：

學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。學生存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所學知識浮于外表，不愿意深究。因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重根底再根底，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

二、教法分析：

1、在“三五五〞教學模式下，改善師生之間的關系，提高親和力，以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠表達數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用

高二數學下學期教學方案(2)的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟〞的沖動，以到達培養其興趣的目的。

3、通過“觀察〞，“思考〞，“探究〞等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改良學生的學習方式。

4、在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。

三、具體教學要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數學發現中的作用；了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的根本模式，并能運用它們進行一些簡單推理；了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。

2、了解直接證明的兩種根本方法：分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過程、特點；了解間接證明的一種根本方法——反證法；了解反證法的思考過程、特點。

3、〔理〕了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。

4、理解復數相等的充要條件；了解復數的代數表示法及其幾何意義；會進行復數代數形式的四那么運算；了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。

5、〔理〕理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理；會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題；理解排列、組合的概念；能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題；能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。

6、〔理〕理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性；理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用；了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題；理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題；利用實際問題的直方圖，了解正態分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、了解以下一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗〔只要求2某2列聯表〕的根本思想、方法及其簡單應用；了解假設檢驗的根本思想、方法及其簡單應用；了解聚類分析的根本思想、方法及其簡單應用；了解回歸的根本思想、方法及其簡單應用。

8、了解程序框圖；了解工序流程圖〔即統籌圖〕；能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用；了解結構圖；會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。

四、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發，從感性提高到理性；注意運用比照的方法，反復比擬相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和根本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

學期教學工作方案篇4

進入高三，師生就已經成為學校、社會、家長重點關注的對象，這無形中對高三師生造成了強大的心理咨詢壓力。作為高考參與對象的學生，素質的上下、成績的好壞，社會把更多的壓力放到了輔導考生的老師身上了，而作為一名高三教師，心理咨詢壓力確實比擬大，但作為高三備考工作的組織者和管理者的班主任責任重大。面對現實，班主任要為學生營造一個良好的班級氣氛和環境，使學生在良好的氣氛中到達身心和諧開展、提高學習成績。本學期必須做好以下幾方面的工作：

一、營建高考氣氛，讓學生盡早進入狀態。

1.通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2.通過往屆考生的經驗教訓和心理咨詢體驗的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

3.通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對理想追求的欲望和對高考的親近感。

4.吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。

5.強化科代表的職能和作用，使他們真正成為學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。

6.樹立典范和典型，鼓勵學生發奮向上。

二、學習生活中，讓學生保持昂揚向上的心態。

1.密切關注學生思想動向。

人有智力高潮低潮時，情緒也同樣，所以作為班主任要密切關注學生的思想動向。對班級中出現消極悲觀思想的學生，要及時做工作，讓學生始終保持樂觀進取的心態；對班級整體出現思想波動現象時，要及時請心理咨詢輔導老師，讓心理咨詢輔導老師對學生進行心理咨詢輔導，使學生到達心理咨詢健康的水平。

2.引進競爭機制。

針對學生每一次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習情況。同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況的比擬，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現突破。

三、日常生活中，幫助學生解決實際困難。

1.生活有節奏，有規律。

催促學生做好方案，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最正確的身心投入學習生活。

2.落實家訪，了解學生生活實際。

高三學生大都是住宿生，班主任要到學生的宿舍，真實了解他們的生活實際，學習環境好壞，有無生活困難，適時幫助學生解除后顧之憂，以使學生全心投入到學習生活中。

一年的時間說短也長，說長也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，相信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。

學期教學工作方案篇5

一、學生根本情況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期取得好的成績。我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。

二、教學目的和要求：

(1)理論知識聯系生活實際、學生的生活實際，使學生學以致用。

(2)重視根底知識和根本技能，注意啟發學生的