上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所所長

謝利民教授博士生導(dǎo)師

全國課程論專業(yè)委員會常務(wù)理事

全國教學(xué)論專業(yè)委員會常委理事

全國物理教學(xué)專業(yè)委員會理事

上海市中小學(xué)課程改革專家咨詢委員會委員

校長課程領(lǐng)導(dǎo)

與校本課程開發(fā)

上海師范大學(xué)謝利民

一.課程改革對領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力要求課程改革基本進(jìn)程中責(zé)任主體及變化第一階段:政策與文本制定

主體責(zé)任者：政府與專家第二階段:實驗與實施階段

主體責(zé)任者的變化：校長與教師第三階段:完善過程中的常規(guī)運(yùn)行與制度建設(shè)2、第二階段對課程整體改革的意義提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)與管理水平力，提高教師課程執(zhí)行的能力，對課程改革目標(biāo)有效達(dá)成的意義與價值。三、課程建設(shè)與管理的基本理念1、“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的內(nèi)涵2.培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣：

培養(yǎng)學(xué)生的理想、追求和毅力指導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式：

學(xué)會知識+學(xué)會學(xué)習(xí)幫助樹立強(qiáng)烈的自信心：意志品質(zhì)3、由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)習(xí)知識的學(xué)生”,體現(xiàn)課程與教學(xué)終極目標(biāo)變化。四.課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長的核心能力課程領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校以校長為代表的行政首長在學(xué)校課程開發(fā)建設(shè)過程中，對教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向和重要指導(dǎo)。體現(xiàn)為校長調(diào)動激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力、并積極投身課程建設(shè)的能力。課程領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)為校長的思想力（具備“有主見、有遠(yuǎn)見、有創(chuàng)見”的“領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)”），以及校長的課程知識修養(yǎng).五.“中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力”理解根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)、以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性實施國家的統(tǒng)一課程——

對國家課程“二次開發(fā)”和校本化實施。重要性——“國家課程”的地位，決定了通過“國家課程校本化實施”對構(gòu)建“學(xué)校課程教學(xué)體系”的重要性必要性——統(tǒng)一性課程與不同群體學(xué)生的差異性，決定了“國家課程校本化實施”的必要性；可能性——新“課程標(biāo)準(zhǔn)”具有的“剛性與彈性的結(jié)合”，給實現(xiàn)“國家課程校本化實施”留下可能。案例：必修課程的校本化實施建平中學(xué)原校長程紅兵：抓住弱點(diǎn)——教材缺憾盯住要點(diǎn)——人格成長突出重點(diǎn)——培養(yǎng)目標(biāo)形成特點(diǎn)——學(xué)校特色

（1）校本課程建設(shè)的目標(biāo)選擇主體性：是以學(xué)校為主體自主開發(fā)與發(fā)展的課程，因而必然和必須體現(xiàn)學(xué)校的特色；校本課程開發(fā)與實施需要學(xué)校教師的充分參與；校本課程要以學(xué)生的實際需要為主導(dǎo)和優(yōu)化?；A(chǔ)性與發(fā)展性：充分關(guān)注基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)性”和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求，著眼于學(xué)生未來發(fā)展及其潛力的開發(fā)，服務(wù)于學(xué)生個性養(yǎng)成與發(fā)展的需求。有用性：它在一定意義上體現(xiàn)的是學(xué)校課程的實用性和功利性。3.營造良好的課程實施環(huán)境為教師有效實施新課程營造良好環(huán)境和氛圍，對教師專業(yè)發(fā)展（教學(xué)素養(yǎng)與能力）的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)力；校本研修就是要回歸學(xué)校對教師隊伍建設(shè)與教學(xué)能力提升的本體性功能；為每一個學(xué)生更好地體驗學(xué)習(xí)和個性發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)多樣的課程資源與良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善學(xué)?！耙匀藶楸尽钡募顧C(jī)制，以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與運(yùn)行體系.案例一：曹楊二中課程體系結(jié)構(gòu)圖示課型分類

領(lǐng)域分類限定性拓展型課程自選式拓展型課程群

進(jìn)課表系列午會課文化套餐科學(xué)家與科學(xué)史數(shù)理科技數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科思維方法；學(xué)科實驗與應(yīng)用。科技博覽系列百年諾貝爾回眸學(xué)科思想與方法論學(xué)科探究性實驗與應(yīng)用數(shù)理雙語學(xué)科基礎(chǔ)文理綜合環(huán)保、體育發(fā)現(xiàn)與探索系列體育與欣賞科技發(fā)展與人文社會科學(xué)家的人文情懷生活技能與生活質(zhì)量經(jīng)濟(jì)類課程（JA）環(huán)保自主實驗體育與健身

累計167門德育文化課程

中華古典社會人文閱讀與文化信息、法語、心理、英語口語與擴(kuò)展閱讀文化百草園系列藝術(shù)天地系列時事經(jīng)緯系列心理健康系列文化博覽健康教育（心理）語言藝術(shù)歷史回眸時政述評藝術(shù)欣賞案例二：曹楊二中拓展型課程分類表

二級主題三級主題學(xué)習(xí)內(nèi)容校園生活課程“品行高雅”課程行為規(guī)范、禮儀教育、儀式教育；國家安全教育；憲法、法制、交通、安全、禁毒、消防等教育“身心和諧”課程心理課；青春期教育；心理社團(tuán)全校各種宣傳校園人文課程社團(tuán)活動；校園文化特色活動；優(yōu)秀電影課；人文節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動會等社會實踐課程重大社會實踐課程高一：軍政訓(xùn)練、生存訓(xùn)練；高二：學(xué)農(nóng)實踐、文化綠舟；高三：科學(xué)漫游、成人儀式走進(jìn)社會大課堂特色夏令營；班級為單位的“走進(jìn)社會大課堂”考察活動愛心志愿者課程一班一委制進(jìn)社區(qū)；里委干部助理；敬老活動（包括忘年交活動）；擁軍擁屬活動；其他志愿者活動等綜合課程主題德育課程民族精神進(jìn)課堂、感恩主題教育、責(zé)任教育、和諧身心自主教育、傳統(tǒng)節(jié)慶文化等圍繞某一特定主題開展的德育活動。案例三：曹楊二中德育文化課程年級時間重大社會實踐名稱地點(diǎn)活動目標(biāo)評價

記錄態(tài)度、給予等第、評價意見，以《上海市中學(xué)生社會實踐活動鑒定表》和學(xué)校自制的評價鑒定表相配套。高一年級每年8月10日左右，為期10天軍政訓(xùn)練佘山進(jìn)行入學(xué)教育鍛煉意志品格每年3月中旬左右，為期3天生存訓(xùn)練南京了解歷史認(rèn)識社會學(xué)會采訪調(diào)查高二年級每年10月中旬左右，為期10天學(xué)農(nóng)勞動?xùn)|海農(nóng)場了解鄉(xiāng)情國情體會勞動艱辛每年5月初，為期3天東方綠舟東方綠舟確立國防意識培養(yǎng)人文精神高三年級每年8月底為期3天社會考察上海嘉興講求科學(xué)態(tài)度樹立遠(yuǎn)大理想每年4月底、5月初，為期1天十八歲成人儀式浙江乍浦增強(qiáng)成人意識關(guān)注人類命運(yùn)案例四：曹楊二中重大社會實踐德育課程體系

七、校本研修有效形式的探索與專家與理論的“對話”——課程引領(lǐng)溝通理論與實踐的橋