現代信息技術在幼兒園教學中的巧妙運用之PPT隨著現代高科技的飛速發展，多媒體的應用也越來越廣泛，在各行各業學術交流或工作匯報中都會用到多媒體展示，那么在我們幼兒園的教學工作中ppt的使用和制作也應該是最基本的了，可以說已經成為現代教師的一項基本功了（可能有的老師說幼兒園的孩子主要是玩，有材料具體操作是主要的，這樣說不假，但我們也不能否認現代科學技術在我們的教學、家長工作等等中具備的不可替代的作用），因此覺得作為一名現代老師掌握一些基本的制作方法和要點還是非常有必要的。有時看到老師在說課展示或者教研匯報中制作的ppt,不禁想起我初做ppt時的青澀點滴，也很想讓老師們少走彎路，于是將自己在制作ppt的過程中學到的、感悟到的一些收獲整理出來，一起分享，算是拋磚引玉吧。今天的講解大體分為三個方面，一是匯報用的課件，二是教學課堂用的課件，三是微課程。一、匯報課件PPT首先我們來說匯報用的課件。說實話在ppt的制作上雖然自認為有些“得心應手”，但真正做這項工作還是會讓我頭疼，這是一項需要費很多心力的工作，版面、思路、架構、色調、圖標等等，每一點小的細節都需要精心地去設計和調整，而且這其中廢掉的看不見的時間和精力太多，需要處理的細節太多，真是“事非經過不知難啊！”因此要想做好，時間和自我高要求是必不可少的。（因此，一有這樣握科學教育內容要點，實施有效的活動指導，從而激發幼兒的探索欲望、培養幼兒的自主探究能力具有積極的指導作用。”這一頁的順序也是非常明顯的。需要說明的是，有些補充的內容，不需要說，但需要別人看見，因此就在ppt中呈現出來。比如說在《捉迷藏的昆蟲》中，需要說明理論依據，但在語言表述中又不能把每個專家的論點說一遍，只撿重點的說，但在ppt中卻需要都呈現出來,讓大家都看見。“我們從事的事業是天底下最陽光的事業，陽光的事業需要陽光的老師，陽光的老師才能帶出陽光的孩子。然而，現在很多老師工作一兩年卻出現嚴重的職業倦怠，”在這里我們感受到的順序是“陽光的老師一一陽光的事業、陽光的孩子一一然而出現職業倦怠”。在這里需要說明的是，本人感覺ppt中呈現的文字或順序不一定要與說的語言完全相符，只要意思相同，又能夠從另一方面補充文字意思最好。感到一種作用“縱觀整個活動可以看出，從活動前教師的知識儲備、幼兒的經驗準備，到活動中幼兒與課件的互動，再到活動后的共享與拓展，都離不開信息技術的支撐。”在這里重點看“支撐”，我百般尋找找到這樣的圖形進行組合，選用“自底部擦除”的方式來表示信息技術的支撐作用。（五）靈活運用是關鍵在制作ppt的過程中，我還有一個最大的感觸是，基本的技能大家都會，關鍵在于如何靈活的運用。舉幾個小例子和自己的笨辦法吧。1、動畫退出的使用看這兩段文字怎么排版？“但新的問題也接踵而來，主要表現在：1、新入職教師文化底蘊較差，專業素養偏低。九十年代中期以后，很多幼兒園被推向市場,幼兒教育不被重視，幼師專業因而成為冷門專業。幼師學生文化素質的普遍降低，導致我園新教師基礎薄弱，幼兒園每年面臨巨大的教師培訓壓力，教師的專業素養急需提高。2、年輕教師職業認同感差，職業倦怠現象比較嚴重。在我園工作的老師，工作要求高，日常任務重，工作壓力較大。而社會發展和年輕教師人生追求的多元化，對教師的職業選擇造成巨大的影響。很多幼師專業學生畢業后因為不能忍受幼兒園工作的辛苦和繁瑣，紛紛選擇改行。部分留下來的老師也因為工作瑣碎、看不到專業發展的前景而過早地出現職業倦怠。3、老教師安于現狀、不思進取的思想比較嚴重。幼兒園原有的老教師因為教學經驗豐富，面對年輕教師時出現自滿心理，缺乏進行教育研究的內驅力，對學前階段教育的特殊性、幼兒年齡特點的特殊性研究不夠。尤其缺乏研究幼兒、研究課程的能力和精神，往往滿足于“看孩子”的現狀。”“案例實錄：《區域活動的組織與開展》基礎+提高層次，共60分鐘。基礎部分主要內容是：區域環境的創設和材料的選擇與投放。我們將分別錄制小、中、大各一個班級的區域環境，包括活動室寢室一體和活動室寢室分開的教室布局，其區域之間的間隔、空中隔斷、墻面利用、地面利用、玩具櫥中材料的擺放等；區域材料的選擇與投放，包括如何提高區域材料的目的性、適宜性、層次性等；小中大班生活區、益智區、閱讀區、科學區、美工區等學習性區域的常規材料，小中大班角色區、建構區、表演區等游戲性區域投放的常規材料。提高部分的內容主要是教師對區域活動的組織與指導。我們將結合正在進行的主題活動完整錄制一個中班和一個大班的區域活動過程，包括教師對區域材料的推介，幼兒在區域中的自主活動，以及教師在活動中的隨機指導和活動后的評價幾個部分。主要目的是幫助教師掌握區域活動組織的方法，明晰幼兒自主活動時教師的角色定位與職責。”合理的使用“退出”，既可以讓我們感受到內容的豐富多彩，又可以讓看的人充分地感受到文章的整體結構。如在這兩頁ppt中，每一個條目下邊都會有一段說明，需要占一定的地方，若分成好多頁又感覺麻煩一些，我們可以選擇這樣“退出”的方式。需要說明的是，排版重疊在一起的文字修改不容易，大家可以有選擇的使用。2、加層透明膜。有時好不容易選好了一張背景圖片，可色彩太深，文字或者重點圖片凸顯不出來，怎么辦？我就采用了這個最簡單的方法，從“自選圖形中選擇矩形”設置為白色半透明，需不需要加動畫，看自己是否需要。以下的幾張對比圖，大家可以對比著看一下。3、簡單的復制粘貼在制作《好玩的動畫》中，有一張讓孩子們感受兩個畫面旋轉后重疊的現象，就這一頁ppt,整整用了我半天的時間才“研究”出來，就是想通過直觀的ppt小結，讓孩子能明白“扇子兩邊的圖像快速旋轉，我們的眼睛看上去好像合在了一起，位置不同，最后看到的現象也不同。”既想留有原來的畫面又想讓孩子看到過程，還想呈現最后看到的現象。我把之前的兩個圓和鳥籠、鳥，分別復制，然后重疊,對第二份圖像設置動畫，出現此效果。4、自選圖形修補丁說實話想找一張非常合適的圖片實在是不容易，在制作上課的課件中，用在尋找素材上的時間要是制作課件的好幾倍，甚至是十幾倍。有時我們就可以用一些笨辦法。比如在《捉迷藏的昆蟲》中，早已做好了課件，最后又要加第一頁，因此只能找綠色背景的相關圖片，制作精美的相框。而photoshop軟件我又不會用，那就用一些自己會的笨辦法吧一一剪裁一些圖形一點一點的打補丁進行拼接。從這兩張對比圖片中，大家應該能看出來。下面這兩張也是，我想用雪花片的影子，可到哪里去找呀，只得自己做。從藍色背景的那張圖片可以看出，所有白色的圖形都是我加的自選圖形，看看用了多少圖形一點一點做出這樣的影子。5、修改幻燈片母版有時現成的幻燈片模板中有很多不合適的東西，我們需要去掉，可以遮擋，也可以從母版中進行調整，如刪除或添加母版中的文字或圖片，修改母版動畫等等。動態的東西單純的通過文字和圖片還真是難以講清楚，配合PPt演示就會相當明白了，這就是ppt的價值所在。制作時我們也要堅持一個原則，凡事適度即可，無論是背景、邊框、圖標、動畫恰當合理，否則就花哨了。二、教學課件ppt關于教學課件，一定要明白幼兒園孩子的學習是通過直接感知、實際操作和親身體驗為主要學習方式的，因此教學課件是為教學服務的目標就體現的更加明顯，切勿為了PPT而PPT,為了顯示自己的技術水平而將課件制作的精美華麗，一定要把握適時適宜的原則。下面結合具體的教學活動課件進行講解（重點講解制作技術）三、微課程微課程在中小學中應用較多，主要供學生自主學習使用，那么延伸到幼兒園中呢，我們就不僅僅局限于微課堂，還可以制作微教研，微交流等內容，我看最近我們市關于微課程的內容制作也是五花八門,課程語言、數學、科學、音樂、美術都有，幼兒觀察記錄、游戲故事、幼兒園的教研成果等等內容的也不少。微課程突出“微”字，時間一般不超過10分鐘，5分鐘左右為宜，短小精煉、突出主題。非常高興能與老師們一起學習、提高，也期望能有更多的機會與老師們相互切磋。文中有很多圖片不便上傳，老師們若感興趣可以下載PDF版查閱。的任務就要早著手制作，先做出草稿，為后邊的修改和提升確保大量的時間）言歸正傳，制作ppt我們首先要明白兩個問題，一是為什么做？二是怎么做？為什么？我們要明白ppt只是一種輔助手段，一個有益的補充，是為了幫助聽或看的人理解所講內容，增強視覺效果，錦上添花用的,而不是主體，切莫“為了ppt”而ppt,一定要“必須用”才做。因此在制作ppt之前我們首先要思考為什么要做？這個ppt有什么用？我們想通過它表達什么？達到什么效果呢？其次還要考慮什么樣的場合、什么樣的人來看這個ppt?針對這些來選擇不同風格的主題背景、版面設計等等。“學會站在別人的鞋里想問題”這句話用在制作ppt中非常合適，不要老想著我要說什么，而要多想想別人看到了什么，不僅要想別人會看到什么，還要想別人會怎么理解。因為在ppt中是需要把一部分文字翻譯成圖片的，別人要看得懂，要能通過排版和圖片懂你的暗示，因此這一點非常重要。接下來我們重點來看第二個問題：怎么做？（為了幫助老師們達到更好地學習效果，我們邊講解邊練習）（一）文字簡潔明了Ppt本身最大的價值就是將高度概括化的文字轉變為一種適合人視覺感官的圖案和文字的結合，ppt中的文字一定要濃縮成精華。拿過一篇文章，先不著急制作ppt,而要先讀。第一遍速讀，領會文章要表達的意思，思考我們上一個問題，決定選擇什么樣的風格、什么樣的背景，但先不著急選擇，先思考；第二遍略讀，劃分版塊，一般我們都習慣邊做邊改，但是先劃分版塊，有助于理清思路，對于涵蓋量大的文章較合適；第三遍細讀，畫出關鍵句和關鍵詞，這就是提煉濃縮出的精華一一呈現在ppt上的文字了。忌全文從Word中粘貼至ppt里面來，這個在很多老師的ppt中看到過，整段的文字粘貼上照著讀，這是不合適的。最好是提綱式，就像我們寫作文一樣，先想好文章框架再詳細描述，在空白的ppt中列提綱就行。把幾個主要的問題和問題的主線、關鍵點反映出來就行。比如在N0C《捉迷藏的昆蟲》說課中，就有這樣單獨的一頁，“下面我們將從設計理念、目標、活動流程、信息技術的運用、亮點與特色、反思與感悟幾個方面進行陳述。”讓聽的人一目了然，知道我要講什么，都有哪些內容，之后的展開講述中，這些就是每一環節的標題了。標題確定之后，就是每一環節中的展開講述了，在這里我們需要費一定的心思，提煉每段文字的關鍵句和關鍵詞，這個一直在跟劉園長學，不過因為個人水平有限，還真是認為在這一點上有點兒困難,需要多練習才會提高。舉例子來說明一下。“活動前通過網絡、圖書等途徑搜集了大量有關動物保護色的知識、視頻和圖片，豐富教師的知識儲備、制作教學課件；”在這一頁中，關鍵詞是“豐富知識儲備、制作教學課件”，其他的用圖足可以說明了。“活動中，我們創設了層層遞進的五個環節：1、尋找花園里的昆蟲，激發探究興趣。2、觀看昆蟲保護色視頻，感受了解保護色。3、尋找隱藏的昆蟲，體驗保護色的神奇。4、幫助昆蟲隱藏自己，遷移保護色的經驗。5、關注動物保護色，拓展保護色認知。”這一段文字已經很簡潔了，但仍需提煉關鍵詞。在這一頁中，我們把每個環節的做法簡化，重點提煉關鍵詞“激趣、感受、體驗、遷移、拓展”，并通過關鍵詞的提煉突出環節的“層層遞進”。“活動后，我們及時將教學設計和視頻上傳至云端，利用云技術實現了資源存儲與共享。與家長的即時溝通，引領了家長的科學教育理念，實現了家園共育。”在這里只提煉了關鍵詞“共享資源”“實現家園共育”，其他的把文字翻譯成圖片，既增加了真實性、存在感，又通過視覺增加了內容的豐富性，讓看的人一目了然。從這里可以看出ppt是文字的有效補充，如：“與家長的即時溝通”，文中沒有說通過什么途徑什么方式進行溝通，但結合ppt就看出來了。大家只要明白，ppt只是講解者思路的表現，重點在于幫助聽或看的人理解演講人的表述，切忌幻燈片中存在大量的說明文字，它可以給演講的人提個醒，但不是讓你照著念的。（個人認為知識性的講座除外，但字體不要太小，ppt是想讓人看清楚的，用來講座的，不是來做視力檢查的。）（二）版面適合主題在設計好大體的思路之后，我認為就應該選擇合適的版面了。網絡中現成的模板有很多，我們可以“拿來主義”，但要說明的是尋找適合的版面卻也不容易，那真是“眾里尋她千百度”。首先考慮模板主題與文章主題相融合。舉例說，比如在《捉迷藏的昆蟲》中我要表達昆蟲藏在樹上、土里等自然環境中，我選擇的是綠色為主的森林背景;在《幼兒園科學課程教學策略的研究與實踐》中，我選擇了孩子手中飄著的一顆蒲公英的種子，藍色背景，想表達的是孩子們那種好奇探究的欲望，科學的種子在孩子們的心中生根發芽;在《感悟愛的真諦，踐行愛的諾言》中，我選擇的是藍天、麥田這樣陽光、積極、收獲的背景，首先給人一種積極的態度，有蒲公英和一顆心，預示著愛的種子灑滿每個人的心田。版面排版和色彩要適合文章的內容。比如總結選擇版面要略顯嚴肅莊重一些，幼兒活動記錄要活潑一些，科學講座略冷靜嚴謹一些等等。還要注意邊框、色彩、圖形的搭配，不同的色彩能給人帶來不同的感情沖擊，我們可以多考慮考慮想把什么樣的情緒帶給大家。在這里我們要抓住關鍵詞“背景”，要知道，這只是一個背景而已，千萬不要喧賓奪主，在ppt中說明性的文字和圖片是主體，背景只是起烘托作用的，還是清新一些較好。每個人對色彩的喜好不同，我們考慮大多數人的喜好標準來選擇即可，一般不要超過3種色系。千萬不要追求炫、追求花哨，那樣顯得我們有些膚淺了。在每一頁的排版中也要注意邊框、圖形等的選擇和排列，既要看著美觀、大方還要適合所表達的內容。建議大家在選擇好背景圖形后把要放的文字放進去看看是否適合，不合適就換。（舉例自選圖形的使用）如在介紹我們園開發資源的構成這樣的一張ppt里，用橫豎的排版羅列內容，橫向是3個構成，豎向是每個構成的具體內容，但是完全豎向羅列排不開，放在下一頁ppt中又不合適，那么放在旁邊，用這樣帶箭頭的方框表示它的從屬，一目了然。再看資源開發匯報中，在講述提高和基礎的思路時，整段的文字這樣用圖形一框增加了視覺的層次性，劃分出了條理。在講老師上課激勵語言的這一頁ppt中，用這樣的云形圖標，表示老師說的話，非常形象，也較柔和。若將這樣的云形邊框與上兩頁的矩形邊框互換，可能就會在上一個內容中感覺不夠認真，在這一頁內容中感覺老師太嚴厲或呆板了。（三）用圖標增強效果Ppt是文字與圖片的結合，是講究圖文并茂的。單純的文字會讓人視覺疲勞，有照片還好說，不適合放照片的只能通過背景圖形或圖標來修飾了。在這里重點說說圖標的選擇，這一點要感謝王館長的點撥。選擇圖標不能單純地只涂好看、點綴，要選擇適合當頁文字內容，能幫助說明、解釋或突出文字含義的圖標，大小、顏色不能“喧賓奪主”。如在這一頁ppt中，文字是“教師有效地教”和“幼兒快樂地學”那我就找一個看著像是老師教孩子，孩子非常開心的圖標進行點綴。（從網上奔著一個目標多搜搜）在這一頁ppt中，文字是“教什么，怎么教”“怎么學”，因為是疑問，所以同樣選擇帶問號的圖標表示疑問，那么“教什么”肯定是老師，“怎么學”肯定是孩子，我選擇了這樣不同的兩問號個圖標,來進行區分和說明。再如在資源開發中介紹我們的團隊有專家、教研員、首席、骨干教師等，我選擇這樣的圖標，意思很明顯，那就是這是一個精誠協作、團結向上的優秀團隊。在介紹資源開發的時間安排時，我選擇了這個圖標，配合各個時間段的內容，在這一頁中，單純的文字太空，又不適合添加其它的內容，只能選擇圖標來填充，選擇這樣一個拼圖,4塊拼圖代表了4個環節，扣在一起呢，表示我們的工作環環相扣，緊鑼密鼓的開展。在《捉迷藏的昆蟲》中介紹我的設計意圖，我分別選擇這樣的圖標來配合文字說明，是不是更加地凸顯效果。“觀察中發現問題，思考中尋求答案，探究中獲得發展”。在介紹我們園課題先進做法時,我選用這樣的圖標配合文字說明查閱資料，家長調查，個案研究。圖標的選擇對文中表達的意思確實起到了一定的強化效果。:1!同樣，動畫方式的選擇也不是為了增加趣味和新奇而隨意添加的,也要配合文字的意思，對所表達的內容要起到一定的加強作用。有時,動畫的設置能讓我們感到一個過程、感到一種力量、感到內容豐富多彩、感到一種順序、感到一種作用……先舉一個最簡單的例子來說明動畫不是隨意設置的，如在這一頁ppt中，云形框和老師的話，我們選用的進入方式是“階梯狀右上”表示這句話從老師的口中說出來的，若我們隨意的換成“輪子、展開、漸變”等方式，是不是就沒有這樣感覺更加地直觀、形象呢？感到一個過程在這一頁ppt中，文字是這樣的“我們的課題研究歷經六年時間，于2013年通過淄博市教科所組織的課題鑒定，課題研究報告得到專家的充分肯定，最終順利結題。研究過程中，總結形成了本園的科學教育課程,并在淄博市、山東省的優質課程資源評選中獲得一等獎；”怎么來表達這六年時間我園的研究過程呢？我選取了園領導帶領老師們進行科研的照片，用逐張照片連續“飛入”“飛出”的方式來體現時間的流逝和經驗的積累。感到一種力量“研究過程中，我們成立了專門的科學研究課題組，每周交流經驗，每月匯總資料