授課教師：王麥霞授課班級：二（4）班授課時間2022年10月25日教學內容《日月潭》教學目標1、“一主”教材:學習課文《日月潭》，能熟讀課文，理解課文內容。2、《經典誦讀》:《小帆船》。3、《新主題讀寫》:《寶島臺灣》。教學重點學習課文《日月潭》，能熟讀課文，理解課文內容。2、《經典誦讀》:《小帆船》。教學難點1、通過課前背誦，提高學生的記憶速度與記憶質量。2、感知臺灣、日月潭等。教具準備多媒體課件板書設計日月潭地理位置名字由來景色課后反思課堂上我盡可能把時間歸還給學生，把我提出達到問題作為誘餌，引導學生去思考和探究，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。我在教學中是引導者、合作者、組織者，讓學生自由的說，進而有條理地說，發展了學生的語言能力。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高。教學流程教學流程教學流程一、課前背誦環節“課前背誦環節”對應的教學目標教學內容與時間學生活動方式教學目標二上第四單元《經典誦讀》中的《小帆船》時間：5分鐘讀一讀背一背1、通過課前背誦，提高學生的記憶速度與記憶質量。2、感知臺灣、日月潭等。師（導入）：同學們，日月潭的風景美如畫，美如詩，今天老師想帶大家乘坐一只小帆船繼續去那里細細地賞景。今天，就讓我們進入第10課日月潭。（板書課題《日月潭》）。下面讓我們迎著風、乘著船一起來讀一首小詩。1、學生自由練讀（發揮個性讀）2、點生展示讀二、“一主”教材教學環節（一）、復習生字詞1、師（過渡）：我聽出了你們急切的心情，下面就讓我們乘船出發吧！這時，一群生詞寶寶跳出來了，它們也想跟我們一起去旅游，上節課，我們已經見過它們了，你們還認識嗎？2、出示生字詞（1）自由讀（2）男女生對讀（3）開火車讀師：讓我們帶上生詞寶寶們出發吧?。ǘ?、品讀課文，入境悟情。1、師（過渡）：（PPT出示圖片），小船把我們帶到了目的地，這就是美麗的日月潭！日月潭不僅吸引了我們，也吸引了作者，它給作者留下了什么印象？出示句子：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。(1)指名讀，師相機指導朗讀。（2）全班齊讀。(3)師過渡：看來日月潭真是風光秀麗??！讓我們一起走進課文，去欣賞美麗的日月潭吧。2、出示自學提示：自由地朗讀課文，思考：日月潭在哪里？日月潭的名字是怎么得來的？3、師生問答讀。4、師：下面讓我們在地圖上來找一找日月潭吧（出示地圖）。5、突出詞語讀。出示句子：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區。（1）指名讀（2）齊讀6、（1）出示句子：那里群山環繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。（2）出示圖片，滾雪球式讀詞語，幫助學生理解詞語并讀出詞語的色彩。（3）填空式朗讀句子。那里，,周圍有許多。7、指導書寫生字“跡”。（1）出示生字：跡，生觀察結構，指出走之底多與走路有關系，走路時有時會留下腳印，“跡”最初的意思是腳印，后來引申為事物留下的痕跡，前人留下來的事物。（2）指出書寫順序：走之底結構的字先寫里面的后寫外面的走之底（動畫出示書寫）。（3）師范寫，重點指導走之底的寫法：一波三折，平捺要有起伏變化。（4）學生書寫前教師進行小提示：一看二寫三對照。（5）出示與“跡”有關的詞語：足跡、事跡、奇跡。學生讀一讀。8、師（過渡）：日月潭周圍的景色是這樣的迷人，讓我們慢慢地把鏡頭拉近，去細細地欣賞日月潭的美景吧。老師這樣出示，你會讀嗎？出示句子：日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,叫光華島。（1）指名讀。（2）齊讀。9、讀說聯動。引導學生用“因為……所以……”或者“之所以……是因為……”的句式來說說日月潭名稱的由來。因為小島，所以這個湖叫日月潭。之所以叫日月潭，是因為小島。10、（1）師（過渡）：日月潭的名字很美，景色更美，尤其是清晨和中午的景色更加迷人了。這就是清晨的湖面（出示圖片）。（1）師生演繹讀。（2）想象畫面讀。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。11、營造氛圍讀。（1）（出示圖片）師：到了中午，清晨的霧早已消散，畫面變得清晰了。誰來大聲地讀一讀？出示句子：中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現在眼前。（2）指名讀。（3）（出示圖片）師：日月潭的周圍有許多名勝古跡，這些古建筑在陽光下越發清晰了。生：中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現在眼前。12、師過渡：（雷聲、雨聲響起），天宮不作美，烏云密布，下起了雨。雨越下越大，越下越急，讓我們跟上雨點的快節奏來讀一讀。13、男女生合作讀（配樂）。14、師過渡：無論晴時還是雨時，日月潭總是這樣風景迷人。讓我們跟隨作者一起贊美贊美日月潭吧！三、“兩翼”教材帶文環節1、師（過渡）：日月潭就在美麗的臺灣，讓我們一起去了解臺灣吧。2、出示自學提示：（1）自讀《新主題讀寫》中的《寶島臺灣》，圈出不認識的字。（2）找出描寫日月潭景色的段落劃出四字詞