課題白楊禮贊1授課時間教學內容掌握生字詞、體會語言美教學目標1.朗讀文章，感受白楊樹的不平凡。

2.品析重要語段，理解白楊樹的象征意義，激發昂揚向上的情感。重點難點品味散文的語言之美；體理解白楊樹的象征意義課型新授課教學準備多媒體教學過程教學通案教學個案（一）導入

由本校的四季樹木作為導入。春天，我們欣賞桃樹的婀娜多姿；夏天，我們領略樹木的郁郁蔥蔥；秋天，我們見證銀杏的落葉知秋；冬天，我們感受松柏的屹立不倒。今天，我們將走出校園，走向大西北，去看看白楊樹的颯爽英姿。

（二）出示學習目標

1.朗讀文章，感受白楊樹的不平凡。

2.品析重要語段，理解白楊樹的象征意義，激發昂揚向上的情感。

（三）自學檢查

開墾(kěn)靠攏(lǒnɡ)坦蕩如砥(dǐ)

主宰(zǎi)婆娑(suō)潛滋暗長(qián)

諸如(zhū)倦怠(dài)無邊無垠(yín)

丫枝(yā)暈圈(yùn)懨懨欲睡(yān)

虬枝(qiú)秀頎(qí)大氈子(zhān)

重點注意：殼、潛、暈

并回答問題1：禮贊是什么意思？禮贊的含義是心懷敬意的去贊美。

（四）朗讀課文，整體感知（讓我們心懷敬意，去贊美白楊樹吧）

1.音頻示范讀段落。

要求學生在聽讀時,聽準語音語調,并感受讀者的情感。

（你們感受到作者的心情了嗎？如何直接贊美白楊樹的？）

白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

那就是白楊樹，西北極其普通的一種樹，然而實在是不平凡的樹！

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

我要高聲贊美白楊樹！

贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。

2.學生自由朗讀全文,初步體會文章的感情,理清作者行文思路。（我感受到你們的贊美，從哪些方面贊美的？）

先寫環境、再寫外形、最后寫內在精神。

教學通案教學個案3（展示）.全文共9段,可分為三個部分。（學生會根據之前的行文思路完成。或者文章結構總分總）

第一部分(第1段):開篇點題,贊美白楊樹的不平凡。

第二部分(2～8段):由遠及近、由表及里地抒寫白楊樹的“不平凡”。這部分又可分為三個層次。

第一層(2～4段):描寫黃土高原,交代白楊樹生長環境的不平凡。

第二層(第5、6段):描寫白楊樹的外形美。

第三層(第7、8段):揭示白楊樹的象征意義。

第三部分(第9段):對比楠木,再贊白楊樹,呼應開頭。

（五）研讀課文、探究問題

1、作者為什么要贊美白楊樹？

學生自由回答，逐漸定位在象征意義、精神品質上。

2、白楊樹有什么象征意義?

明確:白楊樹“不但象征了北方的農民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。

（PPT展示農民、哨兵、精神意志）

象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

在文藝創作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區別：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也都從本質特征上考慮。

（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區別標志，

（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。

思考下列形象可以象征什么？

太陽、楠木、落葉、行舟、熱水瓶……

(六)課堂小結

本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產黨的領導下堅持抗戰的北方農