2021年小學語文教師涵養大賽聽課心得與2021年小學語文教師網絡培訓領悟2021年小學語文教師涵養大賽聽課心得今年，我有幸參加中原區涵養大賽，此間受益頗多。在比賽時期，我聽了六位優秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文授課有了更深認識,每一節課都讓我有所收獲.下面我就說說個人的一些心得領悟吧.當我聽著這些教師的課時,她們的語言平易平易,在授課小學一年級人教版《荷葉圓圓》《烏鴉喝水》《小壁虎結尾巴》這三課時,讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了學生對友誼的深刻認識及對童年的美好回憶.授課是一門藝術,授課語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心.再者感人心魄的過渡語言,激發了學生對友誼的珍惜與熱愛。新課標中說到學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的.著眼于學生自主發展的閱讀授課,應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程.”我想,《臨死前的嚴監生》一文的授課過程就是這種授課模式的一個充分展現吧.老師談論學生的語言是那么貼切、合時、到位,老師談論語言豐富,合時、到位,我記下了這些美麗的語言沒關系,學習就是從不會到會；經過看看,聽聽,生活中就會學習；你最聰穎,會聽就是會學習；會發現就是會學習；這些激勵的語言沒有任何夸誕之氣,聽起來順耳、自然,連我都感覺內心深受激勵、激勵,別說孩子了,在今后自己的課堂上,也要讓我的學生感覺到這樣的語言.六位教師的語文授課真切表現了人文性和工具性的一致,表現了“所有為了孩子的發展”.她們的課不僅擁有“靈”性,很扎實.我深深的領悟到作為一名語文教師,文化涵養很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.此次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在今后的日常授課中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習.感謝2021年小學語文教師網絡培訓領悟加強語文實踐活動提高語文實踐能力近來參加了南通市課題網主辦的網絡培訓，仔細閱讀了四年級教材解析中的幾篇文章，感覺頗深，下面我就《語文是實踐性很強的課程》一文說說自己的一點心得。《整天制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）在論及語文教育的特點時說：“語文是實踐性很強的課程，應重視培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要路子也應是語文實踐，不宜成心追求語文知識的系統和完滿。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機遇無處不在，無時不有。所以，應該讓學生更多地直接接觸語文資料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”這段話精髓地闡述了語文教育的特點，揭穿了語文學習的規律，指出了培養學生語文能力的主要路子，對于我們推行素質教育、提高語文授課效率擁有十分重要的意義。那么就我們教師來說，如何___學生參加語文實踐活動，提高學生語文實踐能力就顯得特別重要。下面我從五個方面淺談一下做法。一、加強表演性實踐活動，培養創新精神實踐證明：表演性語文實踐活動有助于激發學生的學習興趣，有利于培養學生的創立性思想。在閱讀授課中，我經常依照課文有關內容，___學生進行表演，如：猜謎語、做游戲、改編課本劇、成語接龍、創編故事、設計廣告等等。一方面幫助學生理解課文內容，一方面培養學生的創新能力。一次在學習了課文《祁黃羊》時，我讓學生自己依照課文改編課本劇進行表演，學生分成幾個小組自編、自導、自演，最后評一評誰演得好，使學生在這些活動中思想和行動都活躍起來。小學生爽朗好動，愛唱愛跳，但睜開表演實踐活動要吻合少兒的年齡特點，不能夠成為學生運用語文的一種負擔，所以要選擇學生喜聞樂道，愛做的表演性活動。二、增加爭論性實踐活動，培養思想能力爭論性的語文實踐活動，不但能讓學生明辨是非，而且也培養了學生的思想能力。如《武松打虎》一課，讓學生說說對武松打虎這一行為的看法。這樣的爭論能夠各抒己見，從不同樣的角度對待問題。另外，有些時候爭論需要教師的合時引導，要注意必然的價值取向。譬如我在授課《永遠的白衣戰士》一文時，為了讓學生充分朗讀，感悟葉欣崇高的敬業精神，大愛無邊的崇高質量，我甩出這樣的一個問題：“葉欣承攬了所有的救護和護理工作。你贊同她的做法嗎？”在此基礎上，我“引進”了電視節目中“大家看法”這一形式，來激發他們的興趣。一時氣氛活躍，舉手者蠢蠢欲動，學生盡興發言，有的贊同，有的___。積極性再次被調動起來，最后完成一致的建議，這是葉欣為了不讓同事受非典感染，而不論個人的安危的崇高質量的表現。三、睜開檢查型實踐活動，培養采集辦理信息能力社會是豐富多彩的，人生的價值在社會生活中才能獲取考據。孩子們對未來社會充滿好奇的，教師可部署一些檢查型的活動，把作業設計與少兒的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，組成一個友善的學習整體，以牢固、應用、深入所學的語文知識，使學生在社會實踐中牢固語文知識，發展語文能力、創新能力，在豐富的社會生活中獲取提高。四、加強體驗性實踐活動，培養解決實責問題能力學習了《云雀的夢想》這課課文后，我讓學生以“綠化小使者”的身份，察看我們周邊的綠化，并作簡單的解析闡述。學生懷著對家鄉的美好神往，走入了現實生活中，他們咨詢周邊的居民，參觀工廠、學校，經過角色體驗，同學們懂得了保護環境的道理和方式。家庭是社會大環境的縮影。家庭生活的寫作資源是取之不盡用之不斷的。自然，還需要教師精心設計活動內容。就如，我班睜開了“這日我當家”的體驗性活動，激勵學生做家務，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技術。這日的體驗，學生自然感覺到父親母親平時工作或勞動的艱辛，既解決了習作素材困窮、感性認識不豐富等實責問題，又培養了學生敬愛父親母親的感情。五、增加合作型實踐活動，培養團結協作精神社會離不開人與人之間的交往，培養學生的團結協作意識也是至關重要的。在這方面，語文實踐活動比課堂學科授課更具優勢。語文實踐活動經常以同桌、小組或___合作、談論的形式進行，人際交往充分，學生能夠學會如何獨立思慮，如何接受他人的建議，如何與他人合作，共同完成任務等。我在語文授課中，要修業習小組成員每個月合作完成一期手抄報或剪報、墻報，其中每期手抄報要有一篇自己寫的文章。辦報時，學生要各自覺揮專長，綜合運用閱讀、作文、美術、書法等各種知識與技術，將刊頭設計、資料棄取、排版、插圖等集于一身。最后，每個月睜開一次評報活動。經過評報，又發展提高了學生的審美能力、語言表達能力，達到綜合素質的提高的目的，同時培養了學生的團結協作精神。六、推行談論型實踐活動，成立學習生活信心談論型實踐活動是學生學習和再學習過程的主要動力。所以，教師要轉變原有的談論看法，及時指出學生的實踐成績，激發再實踐的興趣，成立實踐的信心。教師第一要轉變舊的談論看法，采用形成性談論和定性談論等新的談論方式。在學平生時實踐活動中的表現，應予以激勵、夸耀，及時指出學生在實踐中的成績，讓學生體驗成功的快樂，以此成立他們生活和學習的信心。同時，教師應指導學生自我發現實踐成績，或學生之間互相發現。自己都發現自己的實踐成績，他們將碰到多大的激勵可想而知。教師要引導學生自我發現，自我評價，自我激勵，完滿學生自主實踐體系。應___多種形式的學生間的談論型實踐活動，讓學生在合作中實踐，那樣能夠起到互相督查、互相指點、互相發現成績等作用。而且小組合作易于出成績，能讓每個小組成員都能體驗到成功，以此更加激發他們的實踐興趣和信心