四年級科學第一單元第2課《聲音是怎樣產生的》第一課時教學設計_第1頁
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文檔簡介

第一單元第2課《聲音是怎樣產生的》第一課時教學設計【學習目標】.知道聲音是由物體的振動產生的。.能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同狀態，并記錄下來。.能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋。.樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度?！緦W習重點】聲音是由物體振動產生的。【學習難點】通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯系?！緦W習流程】一、導入教師提問：同學們，上節課我們聽到了很多聲音，我們自己也能發出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產生的？（板書課題）學生活動：思考聲音是怎樣產生的教師活動：提煉學生觀點二、學程第一學程：使用不同方法讓橡皮筋發出聲音。學習任務主問題1：學生使用不同方法讓橡皮筋發聲，觀察橡皮筋發聲前后有什么區別？學法指導第一步：自學要求嘗試不同方法使橡皮筋發聲，對比橡皮筋發聲前后運動狀態的改變。（獨立思考，獨立完成。）第二步：互學要求①是不是只要我們對物體用力，物體就能發出聲音呢？②同樣是對皮筋用力，為什么拉伸皮筋時沒有發聲，而彈撥皮筋卻能發出聲音？這到底是怎么回事呢？第三步：展學要求皮筋發聲時是怎樣運動的？你能用手勢來比畫一下嗎？（請學生上臺演示）主問題1設計意圖低年級學生常常關注是什么動作讓物體發出了聲音，在此活動中通過提供不同方法，讓學生嘗試去使橡皮筋發出聲音，在這過程中，引導學生關注不同動作共同點都是對橡皮筋用力，但是橡皮筋發聲結果不一，引導學生比較分析橡皮筋發聲前后的區別，初步感受物體振動與發聲關系。主問題1預設答案：橡皮筋未發聲時不振動，發聲時在振動。第二學程：觀察不同物體發聲時的特點。學習任務主問題2：提問引導橡皮筋發生振動可以產生聲音，那其他物體發聲時都在振動嗎？學法指導第一步：自學要求閱讀參考課本，思考并用實驗現象驗證物體發聲時都在振動。第二步：互學要求觀察發聲的小面鼓，發聲的鋼尺，發聲的音叉，并且強調用手去輕輕觸摸正在發聲的物體，從多個實驗現象去進行歸納，得出聲音的產生原因。第三步：展學要求小組三號進行展示并說明現象及原因。主問題2設計意圖在獲得橡皮筋發聲原因，初步感受物體振動與發聲關系基礎上，提供更多實驗材料讓學生尋找更多證據，進行歸納總結，證明物體振動產生聲音。主問題2預設答案物體發聲時都在振動。三、總結學會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發出聲音，不同物體發出的聲音是不同的。四、作業設計.如何讓發聲物體停止發聲？.豎笛、人類及其他動物是如何發聲的。.了解并

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