答司馬諫議書第一課時新課導入初登政壇的王安石寫出“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的名句，表達了自己不畏艱難，用于斗爭的理想。那么，面對變法中的責難，王安石是如何面對的呢？這是《登飛來峰》的詩歌朗讀視頻，教師如需使用，可自行下載插入。作者簡介課題簡介《答司馬諫議書》答復、回復指司馬光。司馬光當時任諫議大夫。回復諫議大夫司馬光的信是一種古文體。文體簡介古人的書信，又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體。書內容多記事陳情，最初寫在一尺長的竹簡木牘上，故稱為“尺牘”。漢魏六朝文人的尺牘重在實用，沒寫成審美的作品。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實用功能明顯淡化，審美意識日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學作品。尺牘文學功能多種多樣，可以抒情，如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》；可以寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》；也可以進謁顯貴，勉勵后學，形成了別具特色的書牘文傳統。尺牘和其他文體一樣，也講究謀篇布局，文質俱佳，另外，尺牘不一定都用“書”字標明,如蘇軾的《答秦太虛》。書背景簡介北宋中期，社會矛盾尖銳。宋神宗任命王安石為參知政事，實行變法，力圖通過整軍理財以求富國強兵。保守派代表人物當時任右諫議大夫的司馬光多次致書王安石，要求罷黜新法，恢復舊制。王安石讀了司馬光的第一封信，頗不高興，出于禮節，只回了一封短信，沒有就司馬光的意見作實質性答復。司馬光心有不甘，又寫了第二封信，進一步闡明變法（青苗法）的不當之處，其意仍在說教。王安石接信后，又回了封信，就司馬光第一封信作了較為具體的答復，這就是《答司馬諫議書》。初讀課文自讀課文，標注疑難字音，試著根據課下注釋翻譯課文。字詞注音guōchóngjìshùpìnànrénxùxūdùwùduó強聒重念冀君實或見恕也辟邪說難壬人不恤國事胥怨者民也盤庚不為怨者故改其度會晤度義而后動詞句疏通

某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。某：草稿中用以代指本人的名字。蒙教：承蒙您賜教（指來信）。游處：同游共處，交往。不蒙見察：不能被您理解。辨：同“辯”，分辯。視遇：看待，對待。反覆：指書信往返。具道所以：詳細地說出我之所以這樣的理由。詞句疏通某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。翻譯:安石啟:昨天承蒙您來信賜教，我私下認為跟您往來交好的日子很久，但是議論起政事來常常意見不合，這是因為我們所持的政治主張多有不同的緣故啊。雖然想要（向您）勉強解釋，最終必定不能被您理解，所以只是簡略地給您寫了回信，不再一一為自己辯解。又想到君實待我優厚，書信往來不應該簡慢草率，所以現在詳細地說出我之所以這樣做的理由，希望您或許能夠原諒我吧。詞句疏通蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。儒者：這里指讀書人。尤在于名實：特別在于名和實（是否相符）。天下之理得矣：天下的根本道理就清楚了。侵官：侵犯官員的職權。征利：與民爭利。以致：因而招致。翻譯:讀書人所爭論的問題，尤其在于名實是否相符。如果名實的關系明確了，那么天下的根本道理也就清楚了。現在您指教我的，認為我侵奪官吏職權，生事擾民，與民爭利，拒絕接受不同意見，因而招致天下人的怨恨非議。詞句疏通某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。以謂：以為，認為。舉：施行。辟：批駁。難：排斥。壬人：善于巧言獻媚，不行正道的人。前：預先。翻譯:我卻認為接受皇上命令，商議法令制度，又在朝廷上修正，把它交給負有專責的官吏去執行，這不是侵奪官吏職權；施行先王的政治主張，以此來興利除弊，這不是生事擾民；為天下治理整頓財政，這不是與民爭利；批駁荒謬有害的言論，排斥巧辯的佞人，這不是拒絕接受他人的規動。至于天下對我對怨恨非議這么多，那是我本來預先料到會這樣的。詞句疏通人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？茍且:得過且過，沒有長遠打算。恤:顧念，憂慮。同俗自媚于眾：附和世俗，向眾人討好獻媚。洶洶然:形容聲勢浩大或兇猛。翻譯:人們習慣于得過且過不是一天兩天的事了，士大夫們多把不憂慮國事，附和世俗，向眾人獻媚討好當作美德，皇上想要改變這種狀況，我不去考慮反對者的多少，想出力幫助皇上與之對抗，那么這些人又怎么會不大吵大鬧呢?詞句疏通盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。胥怨：相怨，指百姓對上位者的怨恨。非特：不僅。度：計劃。度義而后動：考慮到（事情）適宜就采取行動。義：適宜。是：認為正確。可悔：值得反悔的地方。翻譯:盤庚遷都，怨恨他的是老百姓啊，并不只是朝廷士大夫而已；盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃，考慮到這樣做合宜就采取行動，是因為他認為自己做得正確且看不出有什么可以后悔的地方的緣故啊。詞句疏通如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

無由會晤，不任區區向往之至！膏澤斯民：施恩惠給人民。不事事：不做事，無所作為。

動詞，辦事。守：墨守。知：領教。不任：不勝。區區：小，用作自稱的謙辭。翻譯:如果您責備我在位時間很久，沒能幫助皇上干一番大事業，使老百姓受益，那么我知罪；如果您說我現在應該不做任何事，守著以前的成法就行了，那么這就不是我敢領教的了。

無緣與您見面，內心實在仰慕到極點。課文研讀通讀全文，說說每段主要寫了哪些內容？答司馬諫議書一、交代寫信的原因和目的二、駁斥謬論

分析原因四、書信常規的結尾駁“侵官”駁“生事”駁“征利”駁“拒諫”三、分析反對派反對新法的原因，表達自己堅持改革的決心課文研讀自由朗讀第一段，想一想，王安石在書信第一句表達了幾層意思？三層意思：第一層“昨日蒙教”是禮貌性套語。

第二層提到與司馬光“游處相好之日久”，感情色彩很濃，使司馬光聽了心里感到舒服。

第三層急速轉到“而議事每不合，所操之術多異故也”，以迅雷不及掩耳之勢，直接點明二人政治上不投合的原因所在。

這三層