本學期我對授課工作不敢怠慢，仔細學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過一個學期的努力，獲得了很多災得的授課經驗。以下是我在本學期的教學狀況。授課就是教與學，二者是互相聯系，不可以切割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。所以，認識和分析學生狀況，有針對地教對授課成功與否至關重要。最先接觸授課的時候，我還不懂得認識學生對授課的重要性，但是專心研究書籍，教材，想方想法律講堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講解第一課的時候，我依據自己的授課方案，上了一堂自以為理解易懂而又不死板的課，以為授課見效按期理想，安知小測出來才知道不如人意。此后聽同學們反響，才知道我講的口語大多數同學聽不懂，而授課的部分內容同學們從前素來未接觸過。進而可知，我在上課前根本沒有認識清楚學生的實質狀況鄉村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采納較深的全英授課，同學們還不可以適應。認識及分析學生實質狀況，腳扎實地，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課見效有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的授課實踐中獲得了考證。授課中，備課是一個必不可以少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會嚴重影響講堂氛圍和踴躍性，曾有一位長輩對我說“備課備不好，倒不如不上課，不然就是白操心計。”我理解到備課的重要性，所以，每日我都開支大批的時間在備課之上，認仔細真研究教材和教法，不滿意就不收工。固然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調換學生的踴躍性，上課見效就好。但同時又要有駕御講堂的能力，學生在講堂上的一舉一動都會直接影響講堂授課。所以上課必然要想法律學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，授課生動，難易適中照料所有，就自然可以吸引住學生。所以，老師每日都要有充分的精神，讓學生感覺到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感覺有點內疚，有時我其實不可以很好地做到這點。當學生在講堂上沒心向學，違犯紀律時，我的情緒就受到影響，而且把這帶到授課中，讓本來正常的授課遇到沖擊，發揮不到應有的水平，致使影響授課見效。我此后必然努力戰勝，研究方法，采納有益方英語是語言。困此，除了講堂見效以外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班認識早讀狀況，發現問題實時糾正。課后發現學生作業問題也實時解決，實時講清楚，讓學生即時消化。其他，對部分不自覺的同學還采納強硬背誦等方式，提升他們的能力。期中考和期末考是觀察每位同學在本學期的學習成就，所以應當予以重視。考試行進行有系統的復習，考試后進行學科總結。其他，還發現學生的綜合能力不夠強，所以此后的授課中要增強這方面的訓練。讓學生輕松學，簡單掌握。而期考結果證明，適合指導差生對班的整體發展有很大幫助。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。不論成績高低，都表現了我在這學期的授課成就。我理解到這其實不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提升，如何共同提升兩班的英語水平。所以，不論如何辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向同仁