談問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用〔〕:

摘要：數(shù)學(xué)在高中課堂教學(xué)中已成為培養(yǎng)學(xué)生思維和考慮才能的關(guān)鍵學(xué)科，有趣的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍之效，不斷強(qiáng)化教師的教學(xué)效果。文章對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)展問(wèn)題導(dǎo)入作出分析，爭(zhēng)取可以通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生靈敏地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法屬于新課程改革之后一種新的授課方法，教師使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題考慮情境，學(xué)生用于考慮才可以按照問(wèn)題作出分析討論，才可以改變知識(shí)抽象性、復(fù)雜性的問(wèn)題，教師反思課堂教學(xué)不斷提升課堂教學(xué)效果，穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)授課質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)屬于較為特殊的學(xué)科，非常抽象，教師要使用非常輕松的授課方式增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生的思維才能得到拓展。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可能會(huì)使用滿堂灌或者"填鴨式";教學(xué)方法講解知識(shí)，無(wú)視學(xué)生對(duì)知識(shí)的承受和運(yùn)用以及考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也比擬低。教師必須在新時(shí)期轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣。運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)和生活更好地聯(lián)絡(luò)在一起，不斷增強(qiáng)課堂聽課的效果。例如，教師在教授學(xué)生"集合與函數(shù)的概念";的過(guò)程中，首先做好教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)這節(jié)課的講解，開啟學(xué)生對(duì)"屬于";關(guān)系的認(rèn)知，從有限集合、無(wú)限集合還有空集合等做深化性的認(rèn)知，使學(xué)生知道用什么去表示集合。針對(duì)這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以這樣設(shè)計(jì)："同學(xué)們，你的家庭成員有哪些？大家可以根據(jù)我提示的做一下自我介紹，然后分析自己這些信息有哪些特點(diǎn)。";這樣就可以總結(jié)出集合的定義。集合中的每一種元素勢(shì)必有他們共同的特點(diǎn)，學(xué)生也可以對(duì)集合進(jìn)展討論，這樣可以準(zhǔn)確地識(shí)記集合的意義，并讓學(xué)生理解集合和元素的特點(diǎn)。教師可以聯(lián)絡(luò)生活將教學(xué)問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，不斷增強(qiáng)課堂的活潑程度，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究更為積極。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用必須具有啟發(fā)性，可以給學(xué)生的思維帶去啟發(fā)，如教師在講解體積知識(shí)的過(guò)程中就可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，如正方形紙片如何成為長(zhǎng)方體，怎樣折才可以到達(dá)最大體積。教師可以讓學(xué)生自己考慮解決問(wèn)題的思路，并讓學(xué)生在理論中分析解決問(wèn)題。可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組之間討論正方形和長(zhǎng)方體的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，空間幾何的垂直關(guān)系運(yùn)用等，讓學(xué)生在理論問(wèn)題的考慮上為后續(xù)的幾何問(wèn)題學(xué)習(xí)奠定良好的根底，通過(guò)問(wèn)題化解學(xué)生的疑問(wèn)和矛盾點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心理，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的畏懼心理讓學(xué)生的思維才能得到不斷的提升【1】。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)結(jié)合興趣，提升學(xué)習(xí)效率

問(wèn)題到學(xué)法的運(yùn)用還可以和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)上已有了一定的根底，但是由于多種原因的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度并沒有到達(dá)最高。教師授課過(guò)程中一定要觀察學(xué)生對(duì)哪種方法具有興趣，并參考學(xué)生對(duì)知識(shí)的承受才能，合理地安排相關(guān)的問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)上教師安排的教學(xué)問(wèn)題并不是非常合理，超越了學(xué)生的考慮范圍而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)展問(wèn)題研究【2】。

在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，教師需要設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，播放視頻或者圖片，并向?qū)W生提出問(wèn)題，這些問(wèn)題可以令學(xué)生有更加廣泛、深化的研究興趣，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)并引入生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。為了更好地吸引學(xué)生的興趣，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，理解學(xué)生的興趣點(diǎn)，在講解抽象性的概念過(guò)程中為學(xué)生動(dòng)手展示，也可以讓學(xué)生看視頻、圖片等形式去理解知識(shí)的構(gòu)成。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的問(wèn)題一定要具有突出性、啟發(fā)性，讓學(xué)生英勇地考慮和研究。數(shù)學(xué)教師可以帶著學(xué)生進(jìn)展模擬實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的根底上總結(jié)數(shù)學(xué)公式，然后通過(guò)問(wèn)題解答驗(yàn)證自己的公式總結(jié)得是否正確【3】。

三、多元化教學(xué)，增強(qiáng)問(wèn)題有效性

教師施行多元化的教學(xué)可以在很大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率，多元化教學(xué)改變了傳統(tǒng)一言堂的現(xiàn)象。高中數(shù)學(xué)相對(duì)抽象難懂，學(xué)生面臨著各種學(xué)習(xí)壓力，教師要通過(guò)多元化的指導(dǎo)讓他們實(shí)在感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積極考慮，主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)。如教師開展游戲或者播放視頻，在視頻觀看的根底上進(jìn)展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還需要教師使用多種導(dǎo)入方式和多元化方法，可以讓學(xué)生自學(xué)，給出問(wèn)題，讓學(xué)生在自學(xué)的根底上去認(rèn)知數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并積極考慮和生活相關(guān)的案例，從案例上總結(jié)知識(shí)本質(zhì)，從數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用上去推算知識(shí)使用情況【4】。

參考文獻(xiàn)：

【1】黃河清.高中數(shù)學(xué)"問(wèn)題導(dǎo)學(xué)";教學(xué)法的探究與理論[J].中學(xué)教學(xué)參考，2022〔2〕:1.

【2】陳榮慶."問(wèn)題導(dǎo)學(xué)";下高中數(shù)學(xué)的習(xí)題課教學(xué)形式分析[J].數(shù)學(xué)大世界〔下旬〕，2022〔6〕:14.

【3】梁竹."問(wèn)題導(dǎo)學(xué)";下的說(shuō)課設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)"問(wèn)題導(dǎo)