試論提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的方法〔〕:

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美才能的重要科目，在小學(xué)階段的教育中受到了越來(lái)越多的重視，并且在全新的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)形式也進(jìn)展了更新。但是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)照舊存在局部弊端，因此本文針對(duì)如何提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)展了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)素養(yǎng)；方法

在素質(zhì)教育理念下，美術(shù)進(jìn)步小學(xué)生審美才能與審美情趣的作用越來(lái)越明顯，并且美育也逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)展深化分析，從而跟上現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取新型的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)步教學(xué)效率，同時(shí)幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

一、美術(shù)教學(xué)概述

〔一〕美術(shù)概念

美術(shù)泛指在一定的平面或者空間內(nèi)進(jìn)展創(chuàng)作，并且創(chuàng)作出具有較強(qiáng)可視性的作品的藝術(shù)，日常生活中所見(jiàn)的美術(shù)可以表達(dá)為繪畫(huà)、雕塑、建筑等，在東方文化中，美術(shù)還涉及書(shū)法藝術(shù)、篆刻藝術(shù)。本文所闡述的美術(shù)主要是美術(shù)學(xué)課本中的概念，主要是繪畫(huà)、雕塑等。通過(guò)美術(shù)，事物可以具有更好的表現(xiàn)形態(tài)，同時(shí)具有更高的藝術(shù)內(nèi)涵。

〔二〕美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美才能和歷史審美才能，同時(shí)幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。比方在教授?狼牙山五壯士?〔油畫(huà)〕的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生去欣賞油畫(huà)圖片，此后對(duì)學(xué)生講解構(gòu)圖、色彩、線(xiàn)條等美術(shù)知識(shí)。此外，教師還可以給學(xué)生講解有關(guān)五壯士的悲壯歷史，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命年代的不屈精神，在幫助學(xué)生培養(yǎng)審美才能的同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史審美觀(guān)。

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)課本都具有較強(qiáng)的色彩表現(xiàn)才能，因此教師需要利用美術(shù)課本上的教學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)才能，通過(guò)美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)步自身的表現(xiàn)才能，將自己的價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)以及歷史觀(guān)都表達(dá)在美術(shù)作品之中，從而表達(dá)學(xué)生自身的價(jià)值。美術(shù)學(xué)習(xí)講究學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)進(jìn)展創(chuàng)作，從而提升自身的創(chuàng)新才能。

二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的弊端

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)觀(guān)念對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的影響尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)一直作為副科中的副科，處于教學(xué)活動(dòng)的邊緣地帶，教學(xué)觀(guān)念的束縛導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)活動(dòng)難以有效開(kāi)展。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)課堂一直作為學(xué)生的"作業(yè)課堂";存在，主要表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)美術(shù)課本上的作品進(jìn)展模擬，模擬完成后的課堂時(shí)間就由學(xué)生自行支配，而學(xué)生大多將課堂剩余時(shí)間用來(lái)完成其他科目的作業(yè)，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)效果并不理想。

除了觀(guān)念上的束縛之外，教學(xué)資源也成為阻礙美術(shù)教學(xué)的重要因素之一。在局部農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生難以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并且學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所能欣賞的美術(shù)作品也很有限，限制了學(xué)生的眼界。雖然一些先進(jìn)農(nóng)村地區(qū)開(kāi)設(shè)了鄉(xiāng)村少年宮，但是存在生源缺乏、師資力量建立缺乏、教學(xué)資源配置缺乏的問(wèn)題，鄉(xiāng)村少年宮的開(kāi)設(shè)效果并沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。除此之外，鄉(xiāng)村少年宮需要較為高昂的學(xué)費(fèi)，而家長(zhǎng)出于家庭收支的考慮，往往不會(huì)將學(xué)生送入鄉(xiāng)村少年宮去學(xué)習(xí)。綜上所述，美術(shù)教學(xué)通常達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，而鄉(xiāng)村少年宮也不能作為教學(xué)補(bǔ)充起到應(yīng)有的作用。

三、進(jìn)步學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效措施

上文已經(jīng)討論了阻礙小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的因素，因此本文從教學(xué)資源和教學(xué)觀(guān)念兩個(gè)角度對(duì)當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)展了討論。想要進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，首先需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，不能再將美術(shù)課程作為副科對(duì)待，而是將其作為進(jìn)步學(xué)生綜合才能和審美素養(yǎng)的重要科目來(lái)對(duì)待。在進(jìn)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要認(rèn)真規(guī)劃課堂的教學(xué)安排，充分利用每一分鐘的課堂時(shí)間，同時(shí)利用現(xiàn)有的教材資源展開(kāi)教學(xué)，充分挖掘教材中的教學(xué)資源，從而進(jìn)步教學(xué)效率，幫助學(xué)生進(jìn)步美術(shù)素養(yǎng)。

除了教學(xué)觀(guān)念之外，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)應(yīng)該針對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)資源建立，建立鄉(xiāng)村少年宮，鼓勵(lì)學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，從而進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。此外，少年宮應(yīng)該優(yōu)化自身運(yùn)行機(jī)制，有效發(fā)揮自身的最大作用，幫助小學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，增加課堂互動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以將歷史美術(shù)作品作為教材，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史審美觀(guān)和價(jià)值取向。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，美術(shù)教學(xué)逐漸受到社會(huì)各方面的重視，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要從教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)資源兩方面采取有效措施來(lái)進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

【1】趙靚.淺