小學語文教育中學生人文素養的培養〔〕:

摘要：所謂的人文素養是指一個人自身具有的根本品格和對待人生與世界最根本的態度，以及可以正確處理自身在社會中和別人關系的一種才能，人文素養是學生綜合素質教育中最為重要的內容之一，所以小學語文教師應該對人文教育更加重視。

以下將對小學語文教育中學生的人文素養培養進展簡要的分析，闡述了小學語文教育的人文培養現狀和重要性以及相關的培養策略。

關鍵詞：小學語文教育；人文素養培養；現狀及策略

小學語文教育中，人文素養作為其中極為重要的一局部，亦是貫穿浸透整個教育和學習階段中必不可少的一局部內容。

在如今的小學教學中，仍然含有許多因素造成了學生人文素養培養和開展的局限性，假設是想使學生的人文素養得到培養和開展就需要學校、教育者、社會及家庭都對培養學生的人文素養有個高度的重視，通過對小學語文教師的綜合素質、文化素養、文化教育程度、豐富的教育形式等多方面的不斷提升和改善，使教師可以有效引導學生對自身的人文素養可以主動地提升，以此提升教育程度與質量，推動學生在小學階段人文素養的提升。

一、培養學生人文素養的必要性

人文素養作為學生整體綜合素質評價中最為重要的一局部內容，其本身對自身關心的一種精神，是人們對社會精神現象的一種高度重視，更是對全面開展的一種理想人格的塑造及肯定。

在小學的學習階段中，其人文素養是學生形成的初始階段。在小學語文的課堂教學中，教師應積極做好正確的引導性的工作，讓學生通過自身內心的感受，來實現凈化心靈的目的，以此到達人文素養提升的要求及目的。并且應該將學生的根底教育和品質教育、人格教育、情操教育以及道德教育嚴密相連，把學生自身的人文培養教育當做小學語文教育階段中的最重要的一局部內容。

二、小學語文教育中學生人文素養的培養現狀

目前小學語文教師自身的人文素養程度還存在一些缺乏。小學語文教師在小學語文的教育活動中是重要的組織者，重要的引導者和重要的施行者，更是保證小學語文教學活動可以有效發揮作用的重要因素，這一點運用于小學語文教學活動來培養和開展學生自身的人文素養的過程中也是這樣。

但是以目前來講，我國多數的小學語文教師，尤其多數為農村的語文教師中，其教師自身的人文素養程度相對過低，導致無法滿足人文素養在小學語文教育中對學生的人文素養的浸透和培養，使學生的人文素養教育難以到達學生的需求，在小學語文教學中的人文素養的開展和培養問題讓許多教師感到無助和彷徨。

例如：局部小學語文教師在教學活動的開展過程中，對教材內容中所含有的情感把握不準確，所以在教學該過程中往往會缺少真情實感，由此導致很難與學生在情感上產生共鳴，不能有效發揮自身本來的引導作用。

又或者局部小學語文教師在展開教學活動的時候，對學生缺少保護和關心，并且對教師自身的權威和尊嚴看得過重，導致和諧、平等、有愛的教學氣氛的創立受到了一定的影響，由此使教學活動開展的過程中過于枯燥，學生也不能輕松地投入到課堂的學習活動中，由此便嚴重影響學生自身的人文素養的培養及開展。

三、小學語文教育中學生人文素養培養的應用策略

〔一〕提升學生人文素養的自主提升意識

充分激發學生在學習過程中的積極性和主動性是新課改理念中最為重要的一局部。在小學語文教育對學生的開展和培養人文理念的時候，也應該嚴格遵循這個理念，重視培養學生人文素養的自主提升意識，還應注重對學生人文素養的不斷指導。

如：在對?我應該感到自豪才對?這一文章進展學習的時候，語文教師便可以利用預設問題設計的方法以此讓學生自己主動找尋可以讓駱駝感到自豪的局部內容，并且在這個根底上引導學生進展"小駱駝在面對小紅馬對自己的嘲笑時，他是怎么想的呢";"同學們在生活中有沒有碰到過相似的讓自己感到委屈的一些事情";等問題，然后再對沙漠惡劣的環境和特點進展描繪與講解，充分地讓學生理解小駱駝的眼毛、腳掌、駝峰等各個身體部位獨有的特殊用處，以此讓學生理解在別人的眼中，自己的缺點和缺乏往往都只是片面性的，而遇到這種情況下不能盲目地對自己失去信心，而是應該更為客觀全面地對自己的優缺點進展理解，提升自身的自信，以此來落實并提升人文教育的效率與效果。

〔二〕提升小學語文教師自身的綜合素養及文化教育程度

小學語文教師作為教育中最重要的組織者和引導者，小學語文教師在對學生的人文培養過程中有著極為重要的意義和作用。而小學語文教師自身的綜合素養和文化程度對小學整體的文化教育質量和小學人文素養的培養及開展有著極大的影響。教師假設是自身有著較高的文化素質便可以在學生所能接觸的各方面，利用自身的人格魅力和文化素養來充分感染學生，使學生可以在潛移默化的過程中就承受到了人文教育的提升和培養，以此便能提升學生自身的人文素養。

四、結語

培養學生的人文素養在小學語文教學中有著非常重要的作用和意義，在小學的語文課堂教學中，教師應該將自身的人文素養進展不斷的自我提升，為學生起到一個示范作用，而且還應該主動搜集和整合有助于培養學生人文素養的教學方法并應用到實際的教學課堂中，對小學階段的學生人文素養的培養給予足夠的重視，以此促進小學語文教育事業的不斷開展。

參考文獻：