Word-7-高考歷史小論文題答題技巧

高考歷史試卷中近年來都有小論文題，而小論文題是讓無數考生都束手無策的題型，解答這類型的題目需要一些答題技巧來輔助。下面是整理的高考歷史小論文題答題技巧，歡迎大家閱讀共享，希望對大家有所協助。

高考歷史小論文題的答題技巧

一、開門見山亮觀點

亮明觀點能起到畫龍點睛的效果。觀點明確與否是論文質量檔次凹凸的前提，也是能否吸引判題人第一注重的關鍵。對于史論題，因為在題干或材料中已經提供，只要略加改造即可。而史料題，則須先閱讀史料，注重材料(包括題干和引文)中提供的信息點、關鍵詞。尋覓論述方向，自己確立觀點。

二、運用材料加學問

在挑選論據的時候，一定要注重史實論據的典型性、針對性、確切性。“一個典型的事例賽過千萬句空洞的說教。”

幾乎全部的小論文題都要求同學“綜合上述材料，結合所學學問，論證……”切勿小看“上述材料”和“所學學問”這兩個（短語），它意味著要求同學在論證觀點、遴選史實時，必需一方面充分通過材料中的史實，另一方面還要把我們在教材中所學過的能證實觀點的典型史實挖掘出來，容易說來，論據即“材料史實+所學史實”，即先把材料提供的論據充分用好，再用所學學問來彌補。

三、史論結合多角度

在論證過程中，要全方位、多角度挑選史實，力求證據充分。論證原則為“論從史出、史論結合”。單純的史實堆砌，或者是空洞的論述，都是不能得高分的。多角度能夠從以下幾方面入手：如政治、經濟、思想（文化）、外交等;依據歷史的縱向線索;從正反兩方面舉行論述;從同類事物對照角度論述(古今、中外);材料中提供的其他角度。但更需要同學結合題目材料本身所提醒的視角，詳細問題詳細分析。

四、格式考究總分總

論文分段，突出結構。論文總體結構為：總—分—總。詳細工作就是圍繞(論點)，確立分論點，挑選論據和預設的結論。因為字數有限，分論點不宜過多，但一定要按照題目要求，盡可能多層次、多視角地闡述。

五、語言精練上檔次

語言要精練，使用歷史學科語言，切忌口頭語;表達要成文，切忌要點式作答。假如可能在論證完成后，再用凝練的語言對觀點舉行回扣或理論升華，使整篇論文檔次有所提高。

高考歷史小論文題型的考查價值

1.高考命題的有效路徑

為了更好地適應經濟全球化與政治格局多極化趨勢，進一步適應國際大背景及我國小康社會建設對創新人才培養的需求，近年來，我國高考歷史學科命題思路已經逐步完成了由學問立意向本事立意的改變，并正在樂觀探究素質立意的創新。這個變化能夠從近年來歷史學科的《考試說明》中獲得印證。比如，全國文綜《考試說明》中明確指出，要“考查學科素質和學習潛力，注意考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科（辦法）分析問題、解決問題的本事”;江蘇省《考試說明》也強調“考查內容的展現，不拘泥于不同版本教科書的詳細表達，重視‘新材料’、‘新情境’的創設與運用，鼓舞考生自立思量和制造性地解決問題”。而高考歷史小論文題型的浮現，正是《考試說明》中關于歷史素質考查要求的有效執行和高考歷史命題變化的突出反映。高考歷史小論文題型自問世以來，其有利于考查同學的學科素質、創新本事和學習潛力的功能、價值以及形式新穎、開放性強、答案靈便、區別度高等特征，打算了它不僅僅是高考命題的有益探究，更代表了高考歷史命題的趨向。

2.課程評價理念的有機體現

高考歷史小論文題型的考查視角及評判標準，有效地體現了課程評價理念的諸多改變。歷史小論文題不僅考查同學的學問與本事，更考查同學的思想觀念和是非立場，考查同學運用史學理論分析解決問題、科學闡釋人類歷史進展進程和邏輯的本事以及敬重歷史、追求真理、熱愛生活、體貼生命的優良品質;考查同學的分析、推斷、歸納、推理的本事、綜合運用學問的本事、文字表述和組織的本事等，是對同學歷史思維本事、歷史運用本事等歷史素質的多元評價手段;考查同學基于史料的分析甄別、歸類、闡釋基礎上的主題提煉、觀點把握與論證，既重結果又重過程;其評分體系大都采納SOLO評價，是定性評價和定量評價的有機結合。總之，歷史小論文題型考查的落腳點是同學的全面進展和共性進展，其聚焦于同學歷史學科素質的考查，有助于課程的深化推動。

3.引導教學的有力舉措

學科教學的最主要依據是《課程標準》，而高考命題指南之《考試說明》的編制，其重要依據也是《課程標準》。因此，高考命題的“指揮棒”作用必需助推課程、引導教學。歷史課程設計思路在此作了進一步明確，要求同學“學會從不同角度熟悉歷史進展中全局與局部的關系，辯證地熟悉歷史與現實、中國與世界的內在聯系;培養從不同視角發覺、分析和解決問題的本事”。運用史料創設情境的小論文題型，既與高中課程計劃相吻合，又符合高中歷史課程設計的基本思路。這種題型有利于扭轉中學歷史教學重學問、輕本事、淡

素質的傳統，有利于引導中學歷史教學朝著關乎人生、關注人的成長意義的歷史（教導）的終極任務邁進，對于突破課程、教學的“瓶頸”也不失為有力舉措。

高考歷史小論文題型的復習策略

作為師生都頗感麻煩但又代表命題趨勢的高考歷史小論文題，在高三復習教學中理應引起老師、同學高度的關注并舉行針對性的加強。除了平時復習教學中的講、練、析中滲透小論文題所考查的主要本事的培養之外，老師單獨支配針對小論文題型的專題復習也很有須要。老師可挑選歷年高考小論文題，分析其命題思路與特征，指導同學答題要領與流程，特殊是利用對答題標準的解讀及部分考生答卷與得分狀況的反饋，給同學提供切實的指導。在此基礎上，老師還要給同學提供適度的仿真演練，并提倡同學準時自我（總結）（反思）。在該過程中，老師的指導作用主要體現在以下幾個方面：

1.優化題型專項分析

老師能夠結合高考真題，就小論文題型的基本類型、命題特征、考查思路與價值、基本答題要領與規范、歷年評分標準與（范文）、可能命題視角與趨勢等舉行分析與指導。首先，對于歷史小論文題型的解答要求，老師必需強調，既要符合寫“論文”的普通要求，即必需具備小論文的論點、論據和論證三要素，又要體現“歷史味”，要言必有據、論從史出、史論結合，力求觀點與材料的統一。第二，老師要指導同學論證的辦法，利用詳細題目的訓練與分析，讓同學了解并掌控舉例論證、分析論證、引證論證、對照論證和類比論證等辦法。第三，老師要相機給同學傳授不同類型小論文題型的答題要領與技巧。比如，史料題的答題要領是：論題新，論點明，論據實，論證密。史論題的答題要訣是：先表態，得觀點分;想論點，得分論點分;找史實，得歷史史實分;作結論，得整體印象分;排好版，注重規律聯系。小論文題型的答題要力求實現試題材料與所學學問的結合、詳細史料與宏觀背景的結合、論點與論據的結合以及歷史與現實的結合。

2.深入答題標準解讀

歷年高考小論文題型的評分標準和參考答案的解析，對于提高小論文題型復習效益具有顯然的指導意義。利用評分標準和參考答案的解讀，能夠使同學對小論文題型的要求與解答有直接的感性熟悉，以便有些放矢地訓練與加強同學學習。比如，自2022年起，江蘇省小論文題閱卷更細化結構層次評分。詳細標準為：前結構層次：考生徹低讀不懂材料，不能提供一個有效信息者，得0分;單點結構層次：參考答案提供了6個有效信息點，考生只要答對其中一個，就能夠得1分;多點結構層次：參考答案提供了6個有效信息點，考生答對了幾個給幾分;關聯結構層次：參考答案的其次層次提供了3個結論，任何一個結論都是在第一層次的6個學問的基礎上總結出來的，考生只要能答出其中一個結論就能夠得3-4分;抽象拓展層次：考生可以回答出其次層次的3個結論，表明對囫圇近代經濟生活有一個整體的熟悉，能夠得5-6分。能夠看出，這些權威參照，對同學的協助意義是顯然的。

3.量化范文借鑒意義

歷年考生答卷范文的布局、論述形式及得分對同學解答的借鑒意義很顯然，尤其是低分和高分卷的教訓與（閱歷），是復習時老師必需充分通過的重要資源。以20x年江蘇卷滿分為6分的小論文題為例，得0-2分卷的考生答卷：新的生產方式在一每天地被發覺和通過，于是人們拋棄了舊的生產方式。但舊的生產方式又拉著人們的經濟，由于他們被拋棄，帶來了相對嚴峻的經濟問題。所以舊生產方式不容拋棄，歷史還應該有它的支持。該類低分卷的主要問題在于：審題不清，行文沒按要求，體現在僅有論點但無論據，而且文不對題、答非所問，思維混亂、辭不達意等。得5-6分卷的考生答卷：陳旭麓先生認為傳統社會的近代化有利有弊，但利大于弊。舊生產方式解體味產生苦難，這體現為傳統家庭手工業者收入削減，難以維持生計，然而新生產方式帶來生機，這體現在……，有利于中國走向近代化。從歷史唯物主義的角度看，經濟基礎打算上層建造，隨著生產力的進展，加上外國資本主義的刺激，新生產方式取代舊生產方式是一種歷史的必定，傳統經濟社會結構近代化帶來的利才是歷史的主題。該類高分卷的閱歷在于