初中人教版七級語文下冊鄧稼先導教學設計及含word版初中人教版七級語文下冊鄧稼先導教學設計及含word版初中人教版七級語文下冊鄧稼先導教學設計及含word版學習內容1.鄧稼先主備使用者初一組審查教研組課型新授時間學習目標1、整體掌握課文，理解文章內容，學習鄧稼先的思想品德和奉獻精神。2、理清作者的寫作思路，掌握文章行家文序次、資料安排方面的特點。3、掌握文中的重點語句，并理解其深刻含義學習重點1、領悟文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現出的鄧稼先的思想品德和奉獻精神。學習難點2、對重點語句的理解。學法導航自主學習，小組交流，教師點撥學習活動環節一：激趣導入，目標領航〔明標〕1．讀準下面加點字的讀音。鄧稼先＿＿＿元勛＿＿＿＿至死不懈＿＿＿鞠躬盡瘁＿＿＿選聘＿＿＿無垠＿＿＿殷紅＿＿＿＿彷徨＿＿＿＿鮮為人知＿＿＿軒露頭角＿＿＿2．依照拼音寫漢字ｊｉé＿＿然不相同ｃｈóｕ＿＿＿劃ｙǜｎ＿＿＿育婦ｒú＿＿皆知馬革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不窮家ｙǜ＿＿＿戶曉3．你能依照下面的詞義說出成語嗎？1．比喻人的銳氣、才能完好顯現出來，多用于愛逞強顯能，好表現自己。〔〕2．腳扎實地，不辭勤勞，直到死為止。〔〕3．每家每戶都知道。〔〕4．用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。〔〕5．值得歌頌贊美，令人動人得嗚咽。形容事跡英勇悲壯，特別動人。〔〕環節二：教學設計導學，自主學習〔自學-查〕1.?鄧稼先?的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍華僑＿＿＿＿學家，獲1957年諾貝爾＿＿＿＿學1/6獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深邃友情。2.速讀課文，試用一句話說說“我眼中的鄧稼先〞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿環節三：合作研究，交流顯現〔互學-查〕1.快速閱讀課文一遍，歸納六個局部的內容。1、2、3、4、5、6、2.思慮：這六個局部之間有什么聯系？環節四：精講點撥，釋疑解難〔導學-查〕1、在寫鄧稼先從前，為什么先歸納我國近一百多年來的歷史？2、鄧稼先是“兩彈〞元勛，文章應把重點放在表達鄧稼先研制“兩彈〞的過程和巨大奉獻上，為什么作者對鄧稼先的平惹禍跡和巨大奉獻沒有作詳細地介紹？環節五：學以致用，堅固拓展〔測評〕1.為什么把鄧稼先與奧本海默對照著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不相同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對照著寫？2.第四局部最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感覺驕傲,-----我向來想不清楚，〞這句話說了然什么？2/6教〔學〕反思：【板書設計】鄧稼先〔1964年〕研制并成功地服從祖國〔博士〕爆炸了中國第一顆原子彈。需要，為人〔科學家〕〔1967年〕研制并成功地民立功立業，爆炸了中國第一顆氫彈無私奉獻自己。人民利益高于所有答案：【合作研究】快速閱讀課文一遍，歸納六個局部的內容1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的睜開有巨大奉獻的優異的科學家。2、簡單介紹鄧稼先的一生經歷和巨大奉獻。3/63、把鄧稼先和奧本海默進行對照，揭穿出它能領導大家做出歷史性奉獻的原因。4、作者為鄧稼先成功的領導中國原子彈工程，單獨自主，獲得成功感覺驕傲。5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，言傳身教，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。6、對鄧稼先的總的議論。【顯現提高】1.〔先歸納中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割〞到“站起來了〞這一巨大轉變做出巨大奉獻的科學家，是對歷史的睜開產生巨大影響的歷史人物。〕2、原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，就應著眼于科學精神﹑科學態度以及氣質﹑品德﹑價值觀﹑人生道路等方面，而不是把注意力放在對事件的詳細描述上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友情，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含作者對老朋友的不盡的思念;同時，寫鄧稼先的人生道路，又浸透者自己人生中某些與鄧4/6稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者與鄧稼先的交往的角度寫，這樣必定就不會著力介紹事件的詳細細節。第三，作者與鄧稼先誠然有50年的友情，但分開大洋兩岸20余年，對鄧稼先工作的詳細情況不可以能很了解，掌握的資料不會很多。加之這又是一篇短文，不宜睜開來寫。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。3、——他們都是本國原子彈設計的領導人，都是本國的元勛。——但他們的性格和為人截然相反。奧本海默軒露頭角，愛出風頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實，誠摯爽快，從不驕人。——課文把鄧稼先與奧本海默對照著寫，更鮮亮地突出鄧稼先的性格質量和奉獻精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子〞，“是中國共產黨的理想黨員〞。作者將美國和中國原子彈設計的領導人奧本海默與鄧稼先作對照的目的：他們是從兩個不相同文化背景中成長起來的科學家，作者的妄圖顯然不是要褒貶某人，而是經過對照，使鄧稼先的氣質和品德呼之欲出。4、——樸實的語言中包含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情雜亂，是為了民族而驕傲?還是為了稼先而感覺驕傲?——我向來想不清楚〞這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表