1、第 頁我的叔叔于勒教案（精選17篇）我的叔叔于勒教案 篇1 【教學目標】 1、嫻熟誦讀課文，梳理小說的故事情節。 2、學習通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。 3、通過人物之間的關系，理解作品的主題。 【教學重點、難點】 學習通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。 【教具打算】 多媒體 【教學過程】 一、導入 投影出示：中國古語：血濃于水，打斷骨頭連著筋 中國有句古語叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭，連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學生七嘴八舌，最終達成一樣：親情)親情!那么親情是什么呢? 親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時精神

2、上堅實的依戀，親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節日里融融的歡樂，是風雨中深情的依靠 親情是筆財寶，沉淀在你生命之中 當你華蜜的時候，它象根隱形的絲線 當你八面受敵的時候，它則會自告奮勇 你可以沒有萬貫家產，也可以此生與權勢無緣，但你決不行以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示) 二、出示學習目標： 三、檢查預習： 1、了解作者(投影出示) 莫泊桑(1850-1893)，法國十九世紀聞名的批判現實主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小說羊脂球著名。代表作品項鏈、俊友、一生。與俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。 2、字詞： 拮據jij棧橋zhn煞白sh撬開qio驚

3、詫ch 牡蠣ml別墅sh皺紋zhu襤褸lnl闊綽chu 與日俱增j 3、概括故事： 用一兩句話概括這個故事。 四、速讀課文，整體感知 1、于勒的生活猶如股票一樣大起大落，改變巨大，那么這些改變對誰的影響最大? (菲利普夫婦) 2、請用簡潔的詞語概括他們對于勒看法的改變。 (趕于勒盼、贊于勒見、躲于勒) (那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的依次看，這屬于插敘。為什么不開篇就寫，而是運用插敘的手法呢?一是避開了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時先寫對他的渴望，制造懸念，引發愛好，同時也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。) 五、探究稱呼語 (于勒原委是一個怎樣的人呢?為什么一家人對他

4、的看法前后如此迥異呢?) 畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語，有感情地朗讀出來。 大家全家唯一的希望 全家的恐怖 壞蛋、流氓、無賴 克拉麗絲正直的人、有良心的人 好心的于勒、有方法的人 菲利普這個家伙 克拉麗絲小子，賊，討飯的，流氓 若瑟夫我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔 六、品讀課文，細說人物： 人物的稱呼表現了人物的命運改變，對人物“稱呼”的改變表現了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現出于勒的身世、命運和遭受，也表現出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現出對叔叔的憐憫。原來，稱呼的改變是為表現人物服務的。 接下來我們細讀課文2549段，品析作品的人物形象

5、。 以“我讀的是段，通過描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。 小結：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪欲、唯利是圖。 七、主題探究： 過渡：閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和憐憫，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對聯)十年思盼，天際咫尺，同胞好像搖錢樹;一朝相逢，咫尺天際，骨肉恰如陌路人。這幅對聯少了一個橫批。請同學們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態炎涼) 明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關系的同時，寄予作者美妙的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。

6、 至此，我們不難發覺造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會根源，即資本主義金錢至上的價值觀念。 八、拓展延長金錢觀 1.名人談金錢。 馬克思、恩格斯關于資本主義社會的人與人之間關系的論述： 資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。 2.你如何看待金錢? 錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以_，但買不到_; 錢可以_，但買不到_;錢可以_，但買不到_。 過渡：在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。 九、作業： 學習了這篇課文你懂了什么?試寫一篇學習收獲，不少于300字 我的叔叔于勒教案 篇2 教學目標： 1.學問與技能：分析人物形象。 2.過程與方法：培育學生自主

7、學習、合作探究的實力。 3.情感看法與價值觀：理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。 教學重點 分析菲利普夫婦的性格特點。 教學難點 理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。 教學過程： 一、導入 1.復習作者。 2.小說三要素。 3.小說的主子公是誰？ 4.小說的結構。 二、自主學習 自讀課文填寫于勒的簡介。 姓名于勒性別男年齡多歲 籍貫法國哈佛爾政治面貌無 主要 經驗青年時期無錢，行為不端、糟蹋錢 中年時期有錢，正直、有良心，闊綽 老年時期無錢，自食其力、不拖累人 主要社 會關系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿 三、合作探究 （探究1）填表說明菲利普夫婦對于勒稱呼的

8、改變。 于勒的經濟狀況對于勒的稱呼實行的行動 當時行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴，全家的恐怖。打發他到美洲去。 賺了點錢，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。 租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的希望，好心的人，有方法的人。 于勒成了窮水手這個賊，這個家伙，這個流氓。改乘其它船，躲開他。 大家思索一下:菲利普夫婦對于勒看法的改變是圍繞什么而變的？ 于勒的經濟狀況。資本主義社會“金錢至上”的觀念對他們這類小市民的嚴峻腐蝕-有錢則親，無錢則疏。 揭示全文主題資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹(赤裸裸)的金錢關系。” （探究2）菲利普夫婦如此對待于勒，那么他們是怎樣的人呢？ 自由

9、朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：（）這一句或者這一段運用（）描寫方法，表現菲利普夫婦（）性格特點。 虛偽、勢利、自私、貪欲、 冷酷無情、唯利是圖 老師小結：（與名人的溝通） 錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到才智；錢可以買到獻媚，但買不到敬重；錢可以買到伙伴，但買不到摯友；錢可以買到聽從，但買不到忠誠；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。 龍應臺 四、拓展延長 運用兩種以上的

10、描寫方法，描寫本班的一位老師或一個學生，不能出現真實姓名，讓同學們猜猜你描寫的是誰。 五、作業 續寫練習：假如現在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些精彩的表現呢？請綻開想象，續寫故事，留意人物語言、神態、動作描寫。 開頭為： 回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船 我的叔叔于勒教案 篇3 教學目標 1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。 2.探究品嘗小說的藝術特色。 3.正確的對待金錢與親情。 教學重點難點 1.對小說“三要素”的把握及主題的理解; 2.對小說語言特色的賞析。 教學過程 一、課題導入: 同學們，假如現在有兩樣東西金錢和親情，擺在你的面前

11、，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數同學都會選擇親情) 是不是世界上全部人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分別幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢?今日讓我們一起走進莫泊桑的小說我的叔叔于勒(板書課題) 二、互動學習設計： (一)目標展示： 首先大家來齊讀一下本課的學習目標：(大屏幕展示) 1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。 2.探究品嘗小說的藝術特色。 3.正確的對待金錢與親情。 (二)學問打算： 為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習狀況：(大屏幕出示) 1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()

12、、()等。 2.小說的三要素有()、()、()， 其中()是最重要的。 3.字詞： 闊綽棧橋襤褸萬無一失與日俱增 (三)整體感知： 看來同學們預習的很仔細，下面請同學們快速閱讀課文，思索下列問題：(大屏幕出示) 1.文中出現了哪些人，寫了什么事? 2.讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。 3.談談你對小說主題的相識。 點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解： A、資本主義社會異化的人與人之間的關系。 B、小人物生活的辛酸。 (四)合作溝通： 請同學們四人一組探討以下問題：(大屏幕展示) 1.試根據故事情節的發展依次劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括) 2.你認為本文的主子公是誰? 3.

13、找出文中環境描寫的句子，說說起作用。 小組代表發言，老師點撥明確： 1.故事情節 開端(14)盼 發展(519)贊 高潮(2047)罵 結局(4849)躲 2.主子公應當是菲利普夫婦 3.舉例略 A、社會環境描寫反映一個時代或地區的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。 B、自然環境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。 (五)品嘗賞析： 下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析： 1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。 2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。 寫作特色總結(大屏幕展示) 設置懸念，引人入勝; 環境描寫，烘托心情; 對比

14、手法，深刻顯明; 語言傳神，看頭心靈。 (六)課后練筆： 借鑒本文寫作特色，進行想象寫作： “我們在船上發覺一位百萬富翁長的特別像于勒” 板書設計： 我的叔叔于勒 于勒：窮富窮 菲利普夫婦：攆于勒盼于勒罵于勒躲于勒 莫泊桑，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。 判定主子公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現了作者的創作意圖和所要表現的主題思想。 對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應當進一步探討它的寫作技巧， 教后記： 處理教材適合學生的理解水平，留意誘發學生的思維活動，使學生處于主動的學習地位，充分

15、發揮學生的主觀能動性。我在本節課的教學中，留意多讓學生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的探討，切有體會的表達等，效果還不錯。 我的叔叔于勒教案 篇4 一.導語： 金錢能夠影響人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使現在，在我們四周，這也是一個深刻的社會問題。 關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產階級私下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯系了。”“貨幣能使各種冰炭難容的人密切起來，迫使勢不兩立的人相互親吻。” 我們之所

16、以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節課我們接著關注著一家人。 二.回顧上節課部分內容 上節課我們說到了，這個故事按情節的發展可以分為三個階段： 1(6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發到美洲去。 2（3、4及8-18段）于勒在美洲發了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。 3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。 三.講授新課 （一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發展的三個階段的內容，給菲利普

17、夫婦畫出不同的臉譜。并講講： （出示要求）這張臉是什么表情。 為什么會出現這種表情 表現了菲利普夫婦對于勒的什么看法 1請同學們打算一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜 （1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以說明） 明確：這個階段應是一張生氣的臉，因為于勒占用了他們的錢。 （2）在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？ 明確：壞蛋、流氓、無賴 2畫其次階段的臉譜并演示、講解 明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好變更他們一家貧困的生活狀況，并且已經準備好蓋別墅了。 這時對于勒又有怎樣的稱呼 明確：正直的人、有良心的人、好心的、有方法的 3第

18、三個階段是全文的重點內容（25-49段）我們對這部分做細致地研讀。 （1）分角色朗讀這部分。 （2）結合這部分內容給菲利普夫婦畫臉譜 明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是： 驚慌：怕水手是于勒；怕女婿看出來 生氣、膽怯：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們 悲觀：對將來的美妙向往泡湯了 狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。 （3）這部分對人物形象地刻畫采納了那些描寫方法？ 明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話 動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“抓緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了” 神態描寫：“突然似乎擔心起來”“臉色非常蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起

19、來” （4）這時對于勒的稱呼改成了什么 明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓 （二）通過多種描寫，把人物的內心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。 1小說的情節，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？ 明確：經濟地位：窮富窮 2隨著于勒經濟地位的改變，菲利普夫婦對于勒的看法發生了什么改變。 明確：在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發到了美洲。用一個字概括“趕” 當得知于勒發了財，而且情愿賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼” 再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他。“躲” 于勒的經濟地

20、位在變，菲利普夫婦對他的看法隨之改變，對他的稱謂也在改變著。 （三）小說對菲利普夫婦做了細致入微的刻畫，你覺得他想表現什么主題？ 明確： 1、資本主義社會中異化的人與人之間的關系。 菲利普對于勒的不同看法，就是因為于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。 2、表現小人物生活的辛酸 于勒占用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。 菲利普夫婦將于勒打發到美洲（是當時的習俗），不然怎樣應付這個游手好閑的敗家子呢？莫非要養他一輩子？ 于勒發財的消息，成了他們擺脫窘況生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認下他，等于生活更

21、加窘況，等于扼殺了女兒好不簡單得來的婚姻 菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。 我的叔叔于勒教案 篇5 教學目標： 1、駕馭小說故事情節，分析小說主題。 2、通過圈點批注法和朗讀法學習通過人物語言、動作和神態來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。 3、在經典閱讀中啟迪人生，引導學生在成長中堅守本心。 教學重難點： 重點：從多方面刻畫人物形象，以呈現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。 難點：體會文章主題，相識社會現象。 教學過程 一、導入新課 觀賞漫畫：花錢買踢 老師總結： 這個故事的主子公是世界短篇小說之王法國作家莫泊桑，莫泊桑“花錢買踢”是因為他要在作品中表現被人踢的真實

22、感受。這個小故事，折射了他在創作上的追求：寫作，要基于真實的生活體驗。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今日，就讓我們一起學習他的小說我的叔叔于勒，感受經典帶給我們的啟示。 二、預習檢測 1、作者簡介：莫泊桑(Maupassant18501893)19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”。代表作有長篇小說一生、美麗摯友；短篇小說項鏈、我的叔叔于勒、羊脂球等。其作品的基本主題是暴露資產階級精神面貌和社會風氣的腐敗墮落。 屠格涅夫：他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。 左拉：他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕

23、妙，令人嘆為觀止”。 恩格斯：“應當向莫泊桑脫帽致敬。” 2、字音字詞 拮據jij手帕p驚詫ch糟蹋zota賺錢zhun 擬定n別墅sh棧橋zhn煞白sh牡蠣m 撬開qio拖累tuli女婿x哆嗦dusuo襤褸lnl 三、解題 師：文章題目是我的叔叔于勒，你認為這個題目在強調什么？ 預設：強調了我和叔叔間永不變更的血緣關系。 師：但文中故事卻圍繞一個“變”字綻開，你覺得什么在變，請聯系文章內容回答。 預設：于勒的境遇在變。菲利普夫婦對于勒的看法在變。 四、梳理情節“變” 師：請大家速讀課文，思索：菲利普夫婦對于勒的看法有幾次改變？并據此梳理文章的情節結構。 第一部分（14）開端盼于勒。 其次部分

24、（519）發展贊于勒。 第三部分（2047）高潮見于勒。 第四部分（4849）結局躲于勒。 五、品析人物如何“變” 師：請大家跳讀課文，圈點勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的看法改變的？（可以從整句動身，也可以從關鍵字詞動身來品析。） 1、方法示范： 示例：我和母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。 品析：這句話運用語言描寫，表現出母親因為“我”給叔叔小費而異樣生氣的心理。“流氓”是對于勒帶有羞辱性切不精確的評價，表現出母親對于勒的厭惡心理。 2、自主品讀：學生進行圈點批注，限時四分鐘。 3、全班溝通：老師依

25、據學生的回答，引導學生品析重點語句，指導學生有感情帝朗讀。 4、總結方法：作者是通過什么方法來表現人物的心理的。 5、總結性格：通過分析和朗讀，你看出他們是怎樣的人？ 預設：虛榮貪欲、唯利是圖、自私無情等。 六、主題探究為何“變” 師：菲利普夫婦始終變來變去，那么他們不變的是什么？ 預設：對金錢的占有欲望，認錢不認人的性格。 師：請大家小組合作，結合詳細語句，多角度探究菲利普夫婦“認錢不認人”的緣由。 預設： 經濟緣由：學生可能只限于找到變現貧困的語句。老師可引導學生設想如何菲利普夫婦認下于勒，后面會發生什么事。 社會緣由：學生可能會泛泛地說當時的社會風氣是崇尚金錢。老師可引導學生通過“船長”

26、“二姐夫”“慣例”來感受當時“金錢至上”的社會現實。 仰慕虛榮唯利是圖的性格：老師可通過引導學生讀文章家人有機會就把于勒的信拿出來念，見人就拿出來給他看的細微環節來感受菲利普一家仰慕虛榮的性格特點。七、作者期許不變的 1、誰不變 師問：不過文中有一個人卻散發著美妙人性的芳香。他是誰？從哪里可以看出？ 生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”“給了他是個銅子的小費。”這些語句可以看出。 老師讓學生采納波浪式語音強化朗讀法朗讀一排學生讀“這是我的叔叔”，兩排學生讀“父親的弟弟”，全班學生讀“我的親叔叔”，并體會在朗讀中讀出了什么。 2、為何能不變？ 師問：同樣的境遇，為什么若瑟夫能做出和父母

27、迥然不同的選擇？ 預設：因為他是個孩子，沒有收到社會的影響，感受不到生活的艱辛。 師追問：那么他長大以后是否會變成其次個“菲利普”呢？ （師補充被教材編輯刪去的開頭和結尾） 師（總結）：原來若瑟夫過去如此，現在如此，以后也如此。同學們，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的種種影響慢慢丟失了本心，而有的人卻能始終堅守本性。作者就是借助菲利普夫婦和若瑟夫的對比，表達了他對人性的思索。 八、課堂小結 同學們，請信任 不是一切大樹，都會被暴風雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發芽的土壤；不是一切真情，都會流失在人心的沙漠。 同學們，也請記住 惻隱心，羞惡心，尊敬心，是非心，人皆有之。成長路上，讓我

28、們堅守本心，直面人生！ 九、作業布置 續寫練習：假如現在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些精彩的表現呢？請綻開想象，續寫故事，留意人物語言、神態、動作描寫。 開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船 板書設計： 我的叔叔于勒 莫泊桑 設計思想及教學反思 語文課堂教學的一切活動都是以文本為基礎綻開的。唯有對文本做小容量，慢節奏，深挖掘和實效益的研讀，學生才能真正有所收獲。聽完張萬國的中學語文教學真諦的探究與實踐教學講座，我從學生的事跡動身設計了這節課。主要緊抓兩點： 一、“長文短教”抓人物：學習通過人物語言、動作和神態描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

29、 二、“經典新教”挖新旨：在經典閱讀中啟迪人生，引導學生在成長中堅守本心。 本課以“變”為貫穿整堂課的關鍵點。通過“變”梳理情節，“如何變”來觀賞作者刻畫人物性格的方法，“為什么變什么不變”來挖掘文章的主旨，最終再以“什么不變”來啟發學生堅守本性，固守和善。 整堂課下來，學生的愛好很高，能緊緊結合文原來分析人物，并品析作者的描寫之精妙，且能在閱讀中體察現實，感悟人生，獲得生命滋養。 改進措施： 1、在時間上略微有點不足夠，學生預習不夠充分。這樣的長文短教，肯定要讓學生充分地預習課文。 2、重點不夠突出，在分析人物環節時間有點倉促，對學生的評價不夠剛好。下次講這一課，要重點突出，該略則略，對文本

30、的賞析要加大戲碼。 我的叔叔于勒教案 篇6 一、教材分析 1.地位和作用 我的叔叔于勒是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的看法感情，相識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加酷愛我們的社會主義國家，培育學生的社會主義思想道德品質。 2.教學目標 (1)理解小說表現的主題思想。 (2)體會人物語言的特性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方

31、法。 3.教學重難點犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以呈現人物內心世界的方法；運用對比手法勝利刻畫人物性格。犇訓悖盒念的鋪排，構思的奇妙。 二、學情分析 大部分學生對學小說愛好較大，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣闊同學的主動性、主動性，有利于實力的培育、觀賞水平的提高。 三、教法分析 1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說時，把握主要人物的主要狀況，從整體感知小說。 2.比較教學法犛搿侗瀋龍比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法勝利刻畫人物性格的作用。3.自主探討法犎醚

32、生逐步深化地理解小說的主題。 四、學法指導 依據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過改變的對比，以及與變色龍的比較，培育學生比較思維的實力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創建思維實力的培育。通過自主探討式的方法，增加學生的參加機會，增加學生的參加意識，并獲得肯定的學習方法，使學生成為學習的主子，從而觀賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。 五、教學過程 1.導入新課 大家還記得我們在初二學過的變色龍嗎?請同學們回憶小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今日我們

33、共同來學習法國作家莫泊桑的我的叔叔于勒。 2.課文分析 (1)閱讀全文，抓住主要人物的改變，并以此概述故事情節，考慮課后練習二。學生探討：本篇小說情節富于改變，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很奇妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上漫步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其奇妙的夢境是否得以實現?為什么?)設題目的：以此理解本文的結構特點奇妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。 (2)找出小說中的環境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環境描寫是為刻畫人物

34、形象服務，進而服務于文章的主題的。 我的叔叔于勒教案 篇7 一、素養教化目標 (一)學問教學點 了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。 (二)實力訓練點 1繪形寫神，深化細致地揭示人物內心世界，對人物作特性刻畫的寫法 2培育學生創建性思維實力和口頭表達實力。 (三)德育滲透點 相識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端的利己主義的人生觀。 (四)美育滲透點 情節出人意料而又在情理之中的精妙的構思美。 二、學法引導 通讀全文，理清情節脈絡，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。 三、重點、難點及解決方法 1分析人物性格是本文的重點； 2理解作品揭示的主題，是本文的難點； 3作品的主

35、子公原委是誰，是學習本文可能產生的疑問。 解決方法：人物性格的分析，學生可以運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像(本文主要是神態)，語言等的浯句體會。小說的主題，及主子公的理解，老師應課件下載通過設計啟發性問題，加之適當的點撥來解決。 四、課時支配 2課時 五、教具學具打算 錄音機，投影儀 六、師生互動設計 1由于本文情節生動、曲折、好玩、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜讓學生充分閱讀，從而理清情節，體會作者構思的精妙。 2學生在老師的啟發性問題的引導下，理解小說的主題。 3老師可利用本文情節大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬個結局，以培育學生創建性思維。 七、教學步驟

36、第一課時 (一)明確目標 1理解全文內容，理解主題思想； 2了解本文刻畫人物性格的主要方法。 (二)整體感知 1讀課文(老師范讀，或播放錄音)。 提出聽課時的思索題。(投影儀打出) 于勒是怎樣一個人? 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來? 小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了目夜盼望的于勒。這是什么緣由? 這篇小說揭示了怎樣的主題思想? 2學生探討問題。 老師在學生回答的基礎上，明確。 于勒是怎樣一個人? 于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。最終，他被送到美洲。后來，據說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，準備發了財回法國

37、來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。 我的叔叔于勒教案 篇8 【教學目標】 學問與實力 1、駕馭“闊綽、擬定、棧橋”等字詞的音形義。 2、理解全文內容，理解主題思想。 過程與方法 1、學會從多種角度，梳理小說的情節結構。 2、把握這篇小說的主要內容和人物形象。 3、理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節的支配等方面的重要作用。 情感看法與價值觀 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀，價值觀和人生觀。 【重點難點】 教學重點 1、把握這篇小說的主要內容

38、和人物形象。 2、理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節的支配等方面的重要作用。 教學難點 學會從多個角度對這篇小說的主題發表自己的見解。 【課時支配】 2課時 【教學過程】 第一課時 1、新課導入 同學們，在我國傳統文化中有很多表達兄弟情深的成語，比如：情同手足、手足之情、難兄難弟、八拜之交、兩肋插刀、肝膽相照、同甘共苦、有福同享、同盤而食、刎頸之交、連枝帶葉、同舟共濟、讓棗推梨、伯歌季舞、密切無間 今日，我們學習一篇與兄弟感情有關的小說我的叔叔于勒，體會資本主義社會中的兄弟之情是怎樣的。 二、自主預習 1、背景資料 居伊德莫泊桑（18501893），是法國19世紀后半期聞名的批判現實主義作家

39、。1880年完成了羊脂球的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事特地的文學創作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中很多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有一生美麗摯友（俊友）等；中短篇小說有菲菲小姐項鏈我的叔叔于勒等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。 2、檢查預習 （1）訂正字音 闊綽（chu）擬定（n）棧橋（zhn）拮據（jij）牡蠣（ml） 別墅（sh）撬開（qio）煞白（sh）驚詫（ch）襤褸（lnl） 變更（gng）吞吞吐吐（t） 更加（gng）嘔吐（t） （2）詞語釋義 襤

40、褸：（衣服）破爛。 闊綽：排場大，生活奢侈。 煞白：本文指由于恐驚、生氣等緣由，面色極白，沒有血色。 狼狽不堪：困頓、窘迫得不能忍受。形容特別窘迫的樣子。 稀里糊涂：沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很驚奇，使人不明白。 三、合作探究 （一）整體感知 1、你能用簡潔的語言概括這篇小說的主要內容嗎 答案示例：小說描寫的是“我”的叔叔于勒不僅揮霍盡自己應得的財產，還大大占用了父親應得的那一部分遺產，父親只好打發于勒到美洲去了。沒想到于勒竟發了財，而且來信說要賠償父親的損失，于是貧困中的“我們”一家日夜盼望于勒歸來，二姐還借此促成了婚事。在一家人去哲爾賽島旅游時，在船上遇到淪為窮水手的于勒。大家

41、的希望變為悲觀，母親大罵于勒，最終“我們”遠遠地躲開了于勒。 2、小說的故事情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，你能將這篇小說的情節劃分為這四部分嗎 答案示例：開端（14）：盼望于勒。 發展（519）：夸贊于勒。 高潮（2047）：巧遇于勒。 結局（4849）：躲避于勒。 （二）研讀分析 1、小說圍繞菲利普夫婦對于勒的看法改變，綻開曲折的情節。試依據下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節結構。 緣由結果（邏輯） 期盼破滅（心理） 開端發展高潮（情節發展） 懸念結局（技巧） 答案示例：于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入逆境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒

42、破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯） 于勒發財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理） 菲利普一家因于勒的揮霍陷入逆境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發覺于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節發展） 菲利普一家等待于勒歸來，為什么于勒在海外發財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦悲觀怨恨而歸。（技巧） 2、通過對故事情節的梳理，你能理解這篇小說的線索嗎 答案示例：這篇文章有兩條線索：明線是菲利普夫婦對待于勒的看法；暗線是于勒的貧富改變。 其次課時 一、新課導入 同學們，通過上節課分析小說的內容，我們看出文中人物的改變很大，那他們詳細是怎樣改

43、變的為什么這樣改變呢請大家跳讀文章，找出描寫人物的語句，結合下面問題探究人物的前后改變。 二、合作探究 1、突破重難 （1）小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼是不斷改變的，你能找出他們是如何改變的，以及他們是圍繞什么改變的嗎請把下列表格補充完整。 答案示例： 時間 于勒的現狀 菲利普夫婦對于勒的稱呼 菲利普夫婦對于勒的看法 十二年前 糟蹋錢，把自己和父親的遺產揮霍干凈 壞蛋、流氓 打發他到美洲去 十年前 賺了點錢，后來租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣 正直的人，有良心的人，好心的人 贊美、夸獎、盼望于勒 現在 在輪船上做水手賣牡蠣；衣服襤褸，又老又窮苦 這個賊，這個流氓 咒罵、躲避于勒 （2）品析

44、菲利普夫婦在意外遇到于勒時各自的言行神態，探討他們遇到于勒時的心情、看法是怎樣的. 答案示例： 人物 語言 動作 神態 菲利普 “就就是我的弟弟呀。”“啞著嗓子說：啊！啊！原來如此如此”“咱們怎么辦呢” “向旁邊走了幾步”“父親抓緊走去”“父親指著女婿對她使了個眼色” “好象擔心起來”“瞪著眼看了看”“臉色非常蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直”“神色張皇”“突然很狼狽” 克拉麗絲 “你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡言亂語”“可要多加當心，別叫這個小子又回來吃咱們！”“應當把孩子們領開”“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的”“你簡直是瘋了！拿10個銅

45、子給這個人，給這個流氓！” “她在哆嗦”“她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了” “我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說”“突然很暴怒起來”“嚇了一跳，直望著我說” 結合人物的語言、動作、神態，可以看出遇到于勒時，菲利普夫婦極度悲觀，擔憂、膽怯，唯恐于勒認出自己，憎恨于勒騙了自己。 （3）通過小說的細微環節描寫，我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人物形象 答案示例：菲利普夫婦是很典型的小市民形象，他們自私貪欲、唯利是圖、冷酷無情、嫌貧愛富。菲利普還仰慕虛榮，菲利普太太（克拉麗絲）小氣精明、臨亂不慌、苛刻潑辣。 （4）文中的于勒、“我”有怎樣的特點 答案示例：于勒：原來是一個行為不端，糟蹋錢的

46、人。后來有錢時知恩圖報。最終落魄時，是一個自食其力的人。 若瑟夫：真誠，和善，純凈，有憐憫心。 2、寫法探究 這篇小說除了敘事手法、運用生動形象的細微環節描寫外，在寫作手法方面還有哪些地方值得我們學習 答案示例： （1）以小見大。從家庭瑣事中“開掘出不尋常的社會意義”。 （2）設置懸念。前四段倒敘，設置懸念。文章第三段說“只要一望見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：唉！假如于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”父親為什么會這樣說呢設置了懸念，激發讀者的閱讀愛好。 （3）作品貫穿著兩條線索。明線是菲利普夫婦等對于勒的逐、盼、遇、躲，暗線是于勒的淪落、暴發、再淪落，雙線并行

47、。 （4）對比手法。文中菲利普夫婦對于勒看法的前后對比，“我”與菲利普夫婦對于勒看法的對比等。 3、主題理解 （1）結合全文進行合作探討：菲利普夫婦對于勒的看法發生改變的主要緣由是什么 答案示例：菲利普夫婦對于勒的看法發生改變的緣由可能有多方面： 菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；通過下面語句可以看出來：“并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。”“我母親對我們的拮據生活感到特別苦痛。”“別叫這個小子又回來吃咱們！”“早晚會回來重新拖累我們的。” 骨肉關系也要以金錢來衡量；通過下面語句看出來：“于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”“只要這個好心的于勒一回來，我們

48、的境況就不同了。他可真算得一個有方法的人。”“她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。” 虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；從雖然很窮，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去漫步”，“父親是被這種名貴的吃法打動了”“我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”可看出菲利普夫婦比較虛榮，現在于勒又窮又老，所以怕女婿和其他人看不起自己。 其他緣由。 （2）作者要通過這篇小說來反映怎樣的社會現實呢 答案示例：資本主義社會中異化的人和人的關系。菲利普為什么不愿和親弟弟相認是因為金錢的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會的現實概括。 小人

49、物生活的辛酸。 從菲利普夫婦立場看，菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因為貧困，女兒出嫁都成了問題，于勒發財的消息，成了他們擺脫窘迫生活的唯一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了窮困潦倒的于勒，掙扎在社會底層的小人物為了生活，只能丟失親情。 三、課堂小結 同學們，這篇小說以小見大，通過生動形象的語言描寫、神態描寫，對菲利普夫婦對于勒的前后看法進行了顯明的對比，勾畫出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。讓我們體會到資本主義社會中異化的人和人的關系，和小人物生活的辛酸。比照我們現在的舒適生活，希望我們珍惜華蜜生活，珍惜親情。 四、練習設計 請完成本課對應訓練。 5、板書設計 我的叔叔于

50、勒教案 篇9 教學目標： 1、學習通過人物的語言、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法 2、從人物的可鄙、可恨與可悲中相識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關系，感悟作者關注底層小人物的人道主義情懷，樹立正確的人生價值觀。 學情分析 重點難點：重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以呈現人物內心世界的方法。難點：多角度解讀人物，理解小說的主題，樹立正確的人生價值觀。 教學過程 1第一學時教學活動 活動1【導入】一、問題導入 今日接著學習我的叔叔于勒，首先請家中有叔叔的同學舉手示意，問一下，父母平常怎樣稱呼你的叔叔？ 小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們再來讀小說。 活動2【導入】二、研讀

51、探究 1、觀“變”之態 找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼？ 2、析“變”之心 、找出描寫菲利普夫婦前后改變最明顯的語句，有感情地朗讀，說說你眼中的菲利普夫婦是個什么樣的人？ 點撥：通過比較，細品關鍵詞，揣摩人物的內心。 引導品讀： 母親也經常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有方法的人。” 父親總是重復他那句永不變更的話：“唉！假如于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！” 我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此如此我早就看出來了感謝您，船長。” 母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是來不會有出息的，早晚會回來拖累我們的。”

52、 、多角度解讀人物 課件顯示老師教學用書對菲利普夫婦的評價：“本文集中表現菲利普夫婦對于勒看法的隧然改變，從而刻畫出他們的貪欲、自私、勢利的丑陋形象。” 問：你對菲利普夫婦的看法改變就這一種理解嗎？ 課件顯示網友對于勒的看法：“于勒年輕時是個浪蕩了，他是這場悲劇的罪魁禍首。” 問：你對于勒有不同的相識嗎？ 3、探“變”之因 菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場悲劇究竟是誰造成的？ 師明確：是當時社會的錯。在當時社會環境的影響下，一旦和錢、利益發生了糾纏，原本團聚和美的家庭就完全陷入了錢眼里，一切的美妙都蕩然無存。 活動3【活動】三、體驗反思 假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對窮困潦倒、曾

53、經損害過你的弟弟，你會怎么做？ “生活恒久不會像你想象的那樣美妙，也不會像你想象的那樣糟糕。多一點和善，少一點貪欲與自私。” 活動4【作業】四、寫作 拓展練習：想像一下，菲利普夫婦在船上發覺一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。 我的叔叔于勒教案 篇10 教學目標： 學問與技能： 1、理解全文內容，理解主題思想。 2、學習本文構思的奇妙及情節的曲折。 過程與方法： 1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。 2、初步培育對社會問題的視察實力、綜合分析實力、評判實力和再現實力。 情感看法價值觀通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生

54、觀 教學重點： 1、了解小說情節，把握小說主題。 2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以呈現人物內心世界的方法。 學生打算： 1、預習課文，查字典解決生詞。 2、課前搜集作者相關資料; 3、熟識課文，了解小說的故事情節，復述故事情節。 教學要點：默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，了解情節發展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、價值觀和人生觀 教學過程： 一、設疑激情，導入新課 心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，重量是不一樣的。假如在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學生發言，導入新課) 二、預習溝通： 1、請說出本課

55、中你認為值得留意的字詞。(或說讀音，或說意思。) 棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異 襤()褸()拮()據(：手頭緊，經濟境況不好。 2、說說你所了解的莫泊桑，老師最終補充。 三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動： 1、請以()于勒的格式，在括號內添加不同的動詞，理清小說的情節支配。示例：(盼)于勒 2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語 四、研讀細微環節，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究： 1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么狀況下說的?他們對于勒實行了什么樣的看法? 2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌探討，發言) 3、老師小結：以

56、小說的情節作結。并用一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天際咫尺，同胞好像搖錢樹;一朝相逢，咫尺天際，骨肉恰如陌路人。 4、學生試擬橫批，感知文章主題。 五、真情采訪，多角度感悟主題。 1、情境設置： 主題：消逝的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒 2、角色安排：一名學生模擬節目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫， 3、采訪內容：提出的問題以課文為依據，主持人自行設計。 參考問題：請問菲利普先生： 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你們有多少年沒見了?(許多年了) 3、這些年有沒有想過他?(想過，終歸我們是親兄弟啊!) 4、既然想他，為什么不情愿見他?(怕他想回來和我們住在一

57、起) 5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的) 那我想問問克拉麗絲太太，假如于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟狀況也不好，是經不起他拖累的。再說假如讓我的鄰居和摯友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。) 看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么看法?(我很憐憫他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣

58、有很大關系，但是他終歸是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很憐憫，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。) 聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么看法。下面請導播幫我們接通于勒所在社區的電話。電話始終無人接聽，或許于勒不情愿面對自己的家人，或許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現在的想法，在這里，我們也只能祝福他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消逝的親情再次重現。 4、觀后思索：菲利普夫婦不愿接受于勒的緣由是什么?若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的看法?(學生發言) 5、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。 六、拓展延

59、長，提升實力。 1、如何正確看待金錢與親情的關系? 2、說話訓練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。 七、課堂總結：激勵學生從不同角度對課堂作結，老師依據學生總結狀況即興作結。 八、布置作業：寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系)，題目自擬。 我的叔叔于勒教案 篇11 一、教學目標 （一）學問目標 1、理解積累文章的字音字詞 2、研討本文的主子公是誰 3、理解全文的內容，理解主題思想 （二）實力目標 1、把握小說情節構思，培育學生創建向思維 2、培育學生鑒賞小說的實力

60、 （三）德育目標 讓學生相識資本主義社會人與人之間是一種純粹的金錢關系 二、教學重點、難點 （一）教學重點 1、把握小說的情節構思，培育學生的創建性思維 2、理解全文的思想 （二）教學難點 研討本文的主子公是誰 三、教學方法 1、誦讀法 2、講授法 3、談話法 四、教學用具 多媒體 五、教學過程 (一)導入 同學們都有兄弟姐妹吧，你和你的兄弟姐妹的關系怎樣呢？當你和你的兄弟姐妹發生金錢，地位上的改變的時候，你們這種親情還會保持嗎？那么今日就讓我們走進我的叔叔于勒這篇文章，來了解一下發生在法國一個一般家庭的故事，體會一下人間冷溫煦世態炎涼。 （二）作者簡介，時代背景 1、作者簡介 居伊莫泊桑（1