1、第 時 【教學內容】商是兩位數的筆除教材第 8384 頁例 6、例 7 及做一做,第 85 頁練習十六第 13 題。 【教學目標】1.讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程引導學生主動探索計算方法, 弄清每一位商的書寫位置,掌握商是兩位數的除法的筆算方法。2.運用所學的知識解決實際問題感受數學在實際生活中的作用。3.在比較除數是一位數和除數是兩位數的除法的筆算方法的過程中培養比 較、歸納和概括的能力。【教學重點】掌握商是兩位數的除法的筆算方法。【教學難點】確定商的最高位的書寫位置。【教學準備】PPT 課件。教學過程一、復習準備1.不計算,說一說商是幾位數,并說明判斷的理由。2.列豎式計算,并說一

2、說除數是一位數的除法是怎樣計算的。 4144 2167從高位除起,先看被除數最高位上的數,如果比除數小就看前 兩位;除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位的上面每次商 后的余數都必須比除數小。二、創設情景,談話導入(PPT 課件出示有關城市衛生問題的圖片)同學們看到這樣的 情景,你有什么感受?如果我們生活在這樣的一個城市里呢 我們都希望生活在一個清潔美麗的環境里,美麗的環境需要我 們大家來維護。所以我們學校決定成立環保小組。教師批注三、引導探究,發現方法(一)商是兩位數的除法的筆算方法1.(PPT 課件出示教材第 83 頁例 6)師:這道題目應該怎樣列式?61218。612 里面有幾個 18 呢

3、?你能很快口算嗎?2.師:540 里有幾個 18?40 個 18 是多少?比較這幾個數,那么 61218 的商應該在哪兩個整十數之間 3.如果用豎式計算,十位上的“3”寫在哪兒個位上的數又寫 在哪兒?每步的除式怎樣寫?請大家以小組為單位交流一下自 己的想法。4.學生小組討論、交流,嘗試用豎式計算。教師巡視。5.全班交流,理清算理。(1)你是怎么計算的?(教師引導,學生可以互相補充先算 18 除 61 個十 61 比 18 大,18 除 61 十,商 3 個十, 余 7 個十,商“3”應該寫在十位上,表示 3 個十。再把個位上 的 2 落下來,合起來是 72,72 除以 18 商是 4(2)商的

4、第一位寫在十位上,說明這個商是幾位數(3)有幾次余數?為什么會這樣?應注意什么?6.觀察思考,揭示課題。師:請同學們仔細觀察后說一說,我們今天所學的除法與前面 的除法有何不同?這就是我們今天學習的內容板書課題:商是兩位數的筆算除 法)(二)商的個位是 0 的除法1.(PPT 課件出示教材第 83 頁例 7)(1)師:請同學們運用所學的知識試算一下,看看商是幾。有困 難的可以小組討論一下。(2)學生自由筆算,小組討論。(3)全班交流。師:同學們有困難嗎?請告訴老師你有什么困難除到個位不夠除時一定要商 0。2.探究 93031 的計算方法。(1)同學們再算一算這道題。(2)學生自由計算。同學們有困

5、難嗎?如果有困難請小組討論一下。(學生討論、交流)(3)全班交流討論結果。先用 31 除 93 個十,商 3 個十,“3寫在十位上,用個位上 的 0 除以 31,商“”,寫在個位上。被除數個位上的 0 用落 下來。3.你會驗算嗎?請驗算一下這兩題。學生自主驗算。(三)除數是一位數的除法與除數是兩位數的除法的異同1.請同學們各寫一道除數是一位數的除法算式和一道除數是 兩位數的除法算式,請同桌做一做。(同桌互相出題、做題 2.觀察你做的兩道題,看看除數是兩位數的除法與除數是一位 數的除法有什么相同點,有什么不同點。(學生觀察、發言,教師引導總結)從被除數的高位除起,先用除數試除被除數的前兩一)位數

6、, 如果它比除數小,再試除前三(兩)位數到被除數的哪一位, 就在那一位上面寫商,求出每一位商,余下的數必須比除數小。 四、課堂小結這節課我們學習了商是兩位數的除法,你有什么收獲要和大家 交流?先用除數試除被除數的前兩位數,如果它比除數小再試除 前三位數除到被除數的哪一位,就在那一位上面寫商求出每 一位商,余下的數必須比除數小。除到商的個位不夠除時,要在個位上寫 0。當除到被除數的十位正好除盡,且個位是 0 ,個位 0 用 落下來。根據被除數的前兩位數與除數的大小關系可以確定商的位 數。五、鞏固練習完成教材第 84 頁做一做,第 85 頁練習十六第 題。 六、布置作業相關習題。【板書設計】【教學

7、反思】 成功之處1.由于在復習中已經做了“除數是兩位數,商是一位數”的除法練習和“除數是一位數,商是兩位數”的除法練習準備充分,所以在后面探討 “商是兩位數的筆算除法”時,學生自主探討起來顯得信心十足,且效果良好。2.結合學生身邊的事例進行導入既對學生進行了環保教育,又與課程內容 巧妙銜接,過渡自然。3.在對后面兩個例題的教學中還課堂于學生,讓學生自主探索,用小組內 個人提出意見、小組討論交流、小組達成共識、小組匯報、全班交流探討、全體 達成共識教師歸納總結的方式這樣,既尊重了學生的個性,又達成了全班的共 識。不足之處1.作業設計的難度偏大。2.對計算方法的歸納總結的過程中學生敘述時的語言表達

8、能力略有欠缺 邏輯性和條理性有待加強。再教設計下次教學中,作業設計要結合實際,做到難易適中今后的教學中要注重培養學生的語言表達能力。7.條形統計圖教學目標1.學生用合理的方法收集、整理數據。2.認識條形統計圖的特點,會繪制單式條形統計圖。3.學生能多角度獲取信息,分析數據。4.感受數學與生活的緊密聯系。學情分析：學生以前已經學習過象形統計圖和單、復式統計表有一定的統 計意識和知識重點難點：認識條形統計圖的特點會繪制單式條形統計圖。教學過程4.1 第一學時4.1.1.情境創設教師:同學們喜歡吃水果嗎?(喜歡)有一位種水果的農民伯伯最近總是唉聲 嘆氣的,我們一起去看看。(課件展示:農民伯伯在果園里

9、唉聲嘆氣,說:我今年辛辛苦苦了這么久,而果 園里的果子結得又少又難吃,都是天公不作美呀)教師:看來水果的收成跟天氣密切相關我們一起看看今年 4 月份重慶的天 氣情況:4.1.2.小組合作、自主探究1.老師:天氣預報中出現的這些符號你都認識嗎(課件展示:出現晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨圖例教師:看著這張表,你獲得了哪些信息?你能提出什么數學問題?(學生 1:我想知道晴天有多少天學生 2:我想知道雨天有多少天2.提出問題教師:看來大家都很想知道,這個月的每種天氣各有多少天?怎樣才能把收集 到的數據清楚的表示出來呢?教師:把數據清楚的表示出來是什么意思?生:就是一眼看出。教師:你們打算用什么方法,把各

10、種天氣的天數清楚的表示出來呢?同桌商量 商量。教師:你們商量好了嗎?看來大家都有想法了,每個信封里都有這樣的學習材 料。教師:請從信封里拿出學習材料一把你們的想法記錄在下面的空白處。 (這個環節:時間 分鐘)3.展示交流(1)交流統計表教師:思想需要交流,智慧需要碰撞。那組的學生最勇敢,第一個上來給大家 交流下你們的方法。生 1:我采用了統計表的方法來整理的。(2)交流象形圖教師:誰的方法跟他們一樣?還有一位同學是這樣表示的!教師:他用了什么方法?學生:他用畫圖的方法。教師(手指著數據):晴天有?陰天有?-他把每種天氣各有多少天都表示 清楚了嗎?生 2:他的方法比較清楚,直觀,但是他畫的圓大小

11、不一,大的大,小的小,間 隔不一樣。教師:的確有這樣的問題,誰比他畫得更好呢?生 3:我覺得自己畫得更清楚因為我畫的“三角形”圖,大小一樣,間隔也 一樣。所以我覺得我的方法更清楚、直觀,形象你們覺得呢?生 4:畫圖形確實很形象直觀,因為只需要看圖形的高矮就可以看出數量的 多少了!(3)交流條形圖教師:是呀,確實有這樣的問題哪誰有更好的方法呢?生 5:我是采用了畫直條的方法有幾天就畫幾個方格。教師:他把數據都表示清楚了嗎有沒有什么地方可以改進的更好的 生 6:我還在左邊表上了數據。你們覺得我的方法怎樣生 7:我也覺得他的方法更清楚、直觀,他畫的方格大小一樣、間隔一樣、疏 密一樣,這樣既形象、直觀

12、、又清楚、準確!還有學生可能會展示畫陰影的情況。教師:同學們不僅善于提出問題更善于解決問題。回顧剛才的過程我們先 采用了以前學的統計表,后來有同學提出用簡單的圖形來表示數量,還有同學考 慮到有可能大小、間隔不一樣,進一步想到了畫方格的方法,再在左邊標出數據, 統一畫成直條。像這樣用直條來表示數量的多少就是條形統計圖。電腦演示:(課件展示:分步出示,第一步出示方格表的橫線,第二步出示方格子的豎線, 第三步將圓圈隱去變成涂色的格子,第四步:示左邊的縱軸數據。板書課題:條形統計圖。教師:今天我們就來認識下這個新朋友這是橫軸,它表示的是統計的項目 這是縱軸,它表示的是數量的多少;這里的一格代表一天直條

13、表示數量。我們在 涂色時,除了全部涂滿,還可以畫成?(斜線陰影4.對比統計表和條形統計圖(課件直接出示統計表,和統計圖在一個頁面上)教師:統計表和條形統計圖各有什么特點?學生自由發表意見。生:它們都把數據表示清楚了。但是條形圖更加的形象、直觀。教師板書:數量的多少形象、直觀教師小結:統計表和條形統計圖都是整理數據的方法他們都能清楚的反映 數量的多少,但是條形統計圖更加形象、直觀。5.數據分析。師:根據這張條形統計圖,你能獲得了哪些數學信息? 多請幾位學生匯報(單 個信息、數量之間的關系、根據統計圖預測推理。教師追問:你怎么看出來的?教師評價:你善于觀察、發現信息。你的觀察方法非常好6.小結:通

14、過整理分析,我們發現:4 月份雨天多、晴天少,而雨天太多,就影 響了開花授粉,也就影響了水果的收成活中還有很多問題都可以制成條形統 計圖進行分析。4.1.3.實踐運用1.(1)教師:我們學校每周五下午都有社團活動。對于這些活動在我們班哪 個最受歡迎呢?怎么才能知道?(統計)教師:好,哪下邊我們就用舉手的方法收集數據。教師:想一想,自己最喜歡哪個社團。教師:下面開始了,注意聽,請選擇你最喜歡的社團-教師將統計結果完善在屏幕上。教師:參加統計的同學一共有多少人我們全班是這么多人嗎?教師:把上面的數據用條形統計圖表示出來完成在學習材料二上。 (2)展示交流:教師:誰來給大家分享下你的成果。教師:同學們覺得 畫的怎么樣?有沒有值得我們學習的地方?(3)分析數據教師:1.喜歡什么社團活動的人數最多2.喜歡什么社團活動的人數最少3. 對于