1、教材及年級名稱英語（新標準）（小學三起）四年級上冊章節名稱Module 5 Unit 1Can you run fast?課型聽說課教學內容分析本課教學內容為外語教學與研究出版社的新標準英語三年級起點四年級上冊Module 5 Unit 1 Can you run fast? 要求學生掌握情態動詞can的陳述句和一般疑問句及肯定句和否定句回答，并且能夠運用到實際交際中。學習者分析四年級的學生已掌握play basketball，play table tennis，play football，swim等簡單的動詞詞組，通過復習舊知識現在進行時的動詞詞組引入新動作run，jump，ride，用Ca

2、n you.? 句型詢問他人的能力,并做肯定回答Yes, I can./否定回答No, I cant.在教學中，以學生為主體。為了給學生創設一個真實的語言情景，貼近學生的日常生活和實際，我在教學中設計了學生們喜歡的活動、歌謠、歌曲，增添他們學習英語的樂趣，在拓展延伸環節設計了一個表格，讓學生詢問同桌做某些活動的能力，在任務教學中培養學生運用英語進行交際的能力。教學目標(Teaching Aims and Demands) knowledge（語言知識目標）：教授學生掌握單詞can，cant，winner，jump，far，high，fast的聽說、認讀，能夠運用句型Can you.? Yes,

3、 I can. / No, I cant.來詢問他人能否做某事。 skills（語言技能目標：聽、說、讀、寫）：能運用句型：Can you.? Yes, I can. / No, I cant.詢問他人在某一方面的能力。培養學生的綜合實踐能力，能使用英語做事情，能夠將所學的知識在相似的生活中進行運用。 & attitude（情感目標）：采用多種活動途徑，培養學生學習英語的興趣，培養學生積極參與和主動學習，讓學生愛上英語。Teaching Important and Difficult Points（教學重點及難點）教學重點：一、掌握詞匯run fast / jump high / jump f

4、ar / ride fast和句型Can you.？Yes, I can. / No, I cant.二、結合實際運用Can you.? Yes, I can. / No, I cant.談論能否做某事。教學難點：根據實際情況運用句型：Can you.? Yes, I can. / No, I cant.進行交流。Teaching Aids單詞卡片、課件Teaching Innovation一、設計有關課文的習題。二、在拓展延伸環節設計了一個表格，讓學生詢問同桌做某些活動的能力。教學過程教學內容教學活動設計意圖Step 1 Lead-in1. GreetingT: Good morning,

5、kids. Ss: Good morning, Ms Hu!T: How are you? Ss: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, thank you. Today well learn Module 5 Unit 1.2. Warming upT: First, lets sing the song Row row row your boat together. 3. RevisionT shows some pictures, asks the SsWhats he/she doing? Let the Ss answer He/She is

6、. Then T says He can. or She can. Teach the new words can and cant.通過對現在進行時句型的復習，大量操練已學過的動詞短語，為之后操練情態動詞can的肯定、否定句型做詞匯儲備。Step 2 Pre-task在教授can和cant時，向學生出示幾組動作圖片，圖片上帶有對、錯號的標記，Let the Ss say He can/cant. or She can/cant.運用圖片，讓生通過熟悉的動詞或動詞短語來操練can, cant句型，使學生快速上口，增強語感。Step 3 While-task1. Show the picture

7、s of players, teach the new wordsrun fast, jump far, ride fast, jump high, and explain the word winner. (Pay attention to the same pronunciation of letter u, and er.) 2. To practice: Have the Ss do the actions and say I can run fast / ride fast / jump far / jump high, Im the winner.3. T asks Can you

8、.?，讓學生試著用Yes或No來回答，然后板書句型，操練；再板書Yes, I can.和No, I cant.操練。4. To practice: Let the Ss say a chant: Can, can, yes, I can.Cant, cant, no, I cant.Yes, I can. / No, I cant.5. To make a dialogue: 師生間、生生間互相問答，同桌對話。通過上一環節的動作圖片過渡到跑步、跳高、騎車、跳遠運動員的圖片，在句型中進行詞匯的教授，列舉sun等u有同樣發音的單詞來鼓勵孩子試著拼出run和jump；并通過winner中的er來引申

9、其他以er結尾的單詞，歸納總結。運用TPR教學方法讓學生邊做邊說，通過肢體的動作強化短語run fast，ride fast，jump far，jump high的記憶，并體會說出Im the winner.時的成就感。教師通過設計韻律感強的歌謠讓學生邊拍手邊說，激發中年級學生的學習興趣，速度由慢及快，使學生在愉快的氛圍中學會肯定和否定答語。運用對話教學的操練方式，通過交流使學生體會到所學句子的“生命力”，進而提高他們的語言運用能力。Step 4 Post-Task1. Now we have known more about each other, but what about our fr

10、iends Sam and Amy? What can they do? Lets listen and find out the answers of these questions.Questions: Can Sam run fast? _, he _. He is _ _. Can Lingling jump far? _, she _. She cant _ _. Sam _ ride fast.2. Listen and repeat, underline the sentences with can and cant.3. Listen and repeat again，遇到劃線

11、的句子大聲地讀出來。4. Read it with your partners.5. Show time.通過回答問題，快速找到本課重點句子并了解故事大概內容；而且通過書寫也進一步鞏固了之前所學的單詞與句子結構。再次強調，突出重點，加深印象。Step 5 TaskClass survey課堂調查（表格附后）T: Please ask your friends what they can do then fill in the blank. When you ask, try to speak as much English as you can. For example, you can sa

12、y, Hello, how are you?, How old are you?, and so on.1. 教師示范T: Hello! Whats your name?S1: My name isT: How are you?S1: Im fine, thank you.T: Can you swim?S1: Yes, I can.T: Can you ride fast?S1: No, I cant.2. 學生匯報調查結果（引導學生使用句型XXX can/cant）課堂調查不但給學生提供了使用英語、展示所學知識的平臺，給學生提供了自由發展的時間和空間，而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生

13、體驗到用所學知識解決問題后的愉悅，知道學英語就能用，并且培養學生的綜合實踐能力。Summarize1. 總結本節課的知識點。A: run fast, jump high, jump far, ride fastB: Can you run fast? Yes, I can. / No, I cant.2. 評價各小組的課堂表現情況及知識掌握情況。通過課文學習了can和cant，懂得用Can you? Yes, I can. / No, I cant.來詢問并回答有關他人能力的句子。Homework1. Read the text loudly.2. 自制一張調查表，調查家人或朋友是否會做某事。制作調查表的作業把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生以學習策略的引導，并通過詢問他人問題學會關心和了解他人。教學反思：在本課的教學過程中，我結合教學實踐，盡可能地使教學過程清晰、緊湊、過渡自然。根據教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：復習熱身呈現操練拓展總結。在新課內容的呈現中，我層層遞進，始終以學生為主體，靈活運用多種教學方式和操練方法鞏固新知，突破