1、第一章 動(dòng)量動(dòng)量守恒定律 章末復(fù)習(xí)選擇性必修 第一冊(cè)第一章 動(dòng)量動(dòng)量守恒定律 選擇性必修 第一冊(cè)【知識(shí)梳理】一、動(dòng)量定理（含:動(dòng)量、沖量）二、動(dòng)量守恒定律三、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用1.碰撞 2.爆炸 3.反沖【知識(shí)梳理】1.動(dòng)能、動(dòng)量和動(dòng)量變化量一、動(dòng)量定理動(dòng)能動(dòng)量動(dòng)量的改變量物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能物體的質(zhì)量和速度的乘積物體的末動(dòng)量與初動(dòng)量的差定義表達(dá)式量性 標(biāo)量矢量矢量聯(lián)系 1.均為狀態(tài)量 2.同一物體動(dòng)量改變，動(dòng)能不一定變；動(dòng)能改變，動(dòng)量一定改變 3.1.動(dòng)能、動(dòng)量和動(dòng)量變化量一、動(dòng)量定理動(dòng)能動(dòng)量動(dòng)量的改變量物2.沖量與功的比較 沖量 功矢量標(biāo)量量性區(qū)分定義式描述力對(duì)時(shí)間的積累描述力對(duì)空間的積

2、累均為過程量，有力就有沖量，而有力不一定做功。求解時(shí)要明確是哪個(gè)力在哪段時(shí)間（位移）內(nèi)的沖量（功）物理意義2.沖量與功的比較 沖量 功矢量標(biāo)量量性區(qū)分定義式描述3.沖量的計(jì)算（1）恒力的沖量 （2）變力的沖量 作出Ft變化圖線，圖線與t軸所圍的面積即為變力的沖量對(duì)于易確定始、末時(shí)刻動(dòng)量的情況，可用動(dòng)量定理求解，即通過求p間接求出沖量（1）恒力的沖量 （2）變力的沖量 3.沖量的計(jì)算（1）恒力的沖量 （2）變力的沖量 作出4.動(dòng)量的計(jì)算（1）內(nèi)容：物體所受合外力的沖量等于物體的動(dòng)量變化 （2）表達(dá)式： （3）物體動(dòng)量的變化率： （4）應(yīng)用動(dòng)量定理解釋現(xiàn)象： 4.動(dòng)量的計(jì)算（1）內(nèi)容：物體所受合外

3、力的沖量等于物體的動(dòng)量例1.質(zhì)量為m的物體以速度v0從地面豎直向上拋出，落回地面時(shí)的速度大小為0.8v0，在此過程中空氣阻力大小恒定，則（）A整個(gè)過程中重力的沖量大小為 0B整個(gè)過程中動(dòng)量的變化量大小為 0.2mv0C上升過程中動(dòng)量的變化率大于下落過程中動(dòng)量的變化率D上升過程中空氣阻力的沖量與下落過程中空氣阻力的沖量大小相等答案：C例1.質(zhì)量為m的物體以速度v0從地面豎直向上拋出，落回地面時(shí)【解析】在考慮阻力的情況下，上升與下降過程的加速度不同。上升的加速度大于下降的加速度，可分析出上升時(shí)間更短， 。A有力就有沖量，整個(gè)過程中重力的沖量大小不為0；B以豎直向上的方向?yàn)檎较颍瑒t整個(gè)過程中動(dòng)量的

4、變化量為C動(dòng)量的變化率等于物體所受的合外力，故上升過程中動(dòng)量的變化率大于下落過程中動(dòng)量的變化率；D上升過程時(shí)間小于下落過程，故上升過程中空氣阻力的沖量小于下落過程中空氣阻力的沖量。【解析】在考慮阻力的情況下，上升與下降過程的加速度不同。上升例2.高樓高空拋物是非常危險(xiǎn)的事。設(shè)質(zhì)量為M=1kg的小球從20m樓上做自由落體運(yùn)動(dòng)落到地面，與水泥地面接觸時(shí)間為0.01s，則小球?qū)Φ孛娴臎_擊力是小球重力的倍數(shù)大約是A10倍B50倍C100倍D200倍答案：D例2.高樓高空拋物是非常危險(xiǎn)的事。設(shè)質(zhì)量為M=1kg的小球從例3.雜技演員做高空表演時(shí)，為了安全，常在下面掛起一張很大的水平網(wǎng)，當(dāng)演員失誤從高處掉下

5、落在網(wǎng)上時(shí)，與從下落相同高度落在地面上相比較，下列說法錯(cuò)誤的是（）A演員落在網(wǎng)上時(shí)的動(dòng)量相同B演員從落在網(wǎng)上到最低點(diǎn)的過程中動(dòng)量變化較小C演員從落在網(wǎng)上到最低點(diǎn)的過程中動(dòng)量變化較慢D演員從落在網(wǎng)上到最低點(diǎn)的過程中受到網(wǎng)的平均作用力較小答案：B例3.雜技演員做高空表演時(shí)，為了安全，常在下面掛起一張很大的二、動(dòng)量守恒定律（一）動(dòng)量守恒定律的條件1.內(nèi)容：一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。2.動(dòng)量守恒定律的適用條件（1）前提條件：存在相互作用的物體系；（2）理想條件：系統(tǒng)不受外力；（3）實(shí)際條件：系統(tǒng)所受合外力為0；（4）近似條件：系統(tǒng)內(nèi)各物體間相互作用的內(nèi)力遠(yuǎn)大于系統(tǒng)所

6、受的外力；（5）方向條件：系統(tǒng)在某一方向上滿足上面的條件，則此方向上動(dòng)量守恒。二、動(dòng)量守恒定律（一）動(dòng)量守恒定律的條件2.動(dòng)量守恒定律的適3人船模型師：用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。學(xué)生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”教師也可以提示學(xué)生注意觀察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢(shì)。從而提出問題：遠(yuǎn)處物體射來的光經(jīng)過近視眼成一個(gè)什么樣的像？學(xué)生猜想，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。師(引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位投影 通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。(1)條紋間距x|a2a1n1

7、|.1、教材所處的地位和作用兩球發(fā)生彈性碰撞時(shí)應(yīng)滿足動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒教學(xué)過程：方案一：利用氣墊導(dǎo)軌完成一維碰撞實(shí)驗(yàn)師：用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。(1)發(fā)射條件：足夠高的頻率和開放電路二、動(dòng)量守恒定律3.動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式：(1) pp，系統(tǒng)相互作用前的總動(dòng)量 p 等于相互作用后的總動(dòng)量 p(2) m1v1m2v2m1v1m2v2，相互作用的兩個(gè)物體組成的系統(tǒng)，作用前的動(dòng)量和等于作用后的動(dòng)量和。(3) p1p2，相互作用的兩個(gè)物體動(dòng)量的增量等大反向。(4) p0，系統(tǒng)總動(dòng)量的增量為零。3人船模型二、動(dòng)量守恒定律3.動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式：(1)例4.如圖所示，木塊A、

8、B置于光滑水平桌面上，木塊A沿水平方向向左運(yùn)動(dòng)與B相碰，碰后粘連在一起，將彈簧壓縮到最短則木塊A、B和彈簧組成的系統(tǒng)，從A、B相碰到彈簧壓縮至最短的整個(gè)過程中（）A動(dòng)量不守恒、機(jī)械能守恒B動(dòng)量不守恒、機(jī)械能不守恒C動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒D動(dòng)量守恒、機(jī)械能不守恒答案：B【解析】A、B及彈簧組成的系統(tǒng)，在相碰到彈簧壓縮最短的過程中，由于左側(cè)墻壁對(duì)彈簧有彈力的存在，合外力不為零，故系統(tǒng)動(dòng)量不守恒，由于墻壁對(duì)彈簧的彈力與AB的運(yùn)動(dòng)方向相反，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)做負(fù)功，機(jī)械能不守恒，B正確例4.如圖所示，木塊A、B置于光滑水平桌面上，木塊A沿水平方例5.（多選）如圖所示，小車放在光滑地面上，A、B兩人站在車的兩端，

9、這兩人同時(shí)開始相向行走，發(fā)現(xiàn)車向左運(yùn)動(dòng)，分析小車運(yùn)動(dòng)的原因可能是() AA、B質(zhì)量相等，但A比B的速率大BA、B質(zhì)量相等，但A比B的速率小CA、B速率相等，但A比B的質(zhì)量大DA、B速率相等，但A比B的質(zhì)量小答案：AC【解析】A、B兩人與車組成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒，開始時(shí)系統(tǒng)動(dòng)量為零；兩人相向運(yùn)動(dòng)時(shí)，B和車的動(dòng)量向左，由動(dòng)量守恒定律可知，A的動(dòng)量向右且與B和車的動(dòng)量等大反向，可知A的動(dòng)量比B的動(dòng)量大例5.（多選）如圖所示，小車放在光滑地面上，A、B兩人站在車三、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用（一）.碰撞中遵守的原則1.動(dòng)量守恒 2.機(jī)械能不增加3.符合實(shí)際情境：如果碰前兩物體同向運(yùn)動(dòng)，則后面物體的速度必大于前面物

10、體的速度，即v后v前，否則無法實(shí)現(xiàn)碰撞Ek1Ek2Ek1Ek2p1p2p1p2三、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用（一）.碰撞中遵守的原則1.動(dòng)量守恒 三、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用（二）.碰撞的分類1.彈性碰撞： 2.非彈性碰撞特點(diǎn)：動(dòng)量守恒，機(jī)械能也守恒一動(dòng)碰一靜問題特點(diǎn)：動(dòng)量守恒，機(jī)械能有損失完全非彈性碰撞：碰后合二為一，機(jī)械能損失最大三、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用（二）.碰撞的分類1.彈性碰撞： 三、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用（二）.爆炸問題（1）特點(diǎn)：在極短時(shí)間內(nèi)，由于內(nèi)力作用，物體分裂為兩塊或多塊的過程，一般來說，作用過程位移很小，可認(rèn)為爆炸之后仍從爆炸位置以新的動(dòng)量開始運(yùn)動(dòng)。（2）規(guī)律：動(dòng)量守恒，動(dòng)能增加。三、動(dòng)量守

11、恒定律的應(yīng)用（二）.爆炸問題（1）特點(diǎn)：在極短時(shí)間三、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用（三）.反沖問題（1）現(xiàn)象：物體的不同部分在內(nèi)力的作用下向相反方向運(yùn)動(dòng)。（2）特點(diǎn)：一般來說，物體間的相互作用力較大，屬于內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力情況，因此動(dòng)量守恒。（3）人船模型:三、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用（三）.反沖問題（1）現(xiàn)象：物體的不同例6.如圖，木塊A、B的質(zhì)量均為m，放在一段粗糙程度相同的水平地面上，木塊A、B間夾有一小塊炸藥(炸藥的質(zhì)量可以忽略不計(jì))讓A、B以初速度v0一起從O點(diǎn)滑出，滑行一段距離后到達(dá)P點(diǎn)，速度變?yōu)?，此時(shí)炸藥爆炸使木塊A、B脫離，發(fā)現(xiàn)木塊B立即停在原位置，木塊A繼續(xù)沿水平方向前進(jìn)已知O、P兩點(diǎn)間的距離

12、為s，設(shè)炸藥爆炸時(shí)釋放的化學(xué)能全部轉(zhuǎn)化為木塊的動(dòng)能，爆炸時(shí)間很短可以忽略不計(jì)，求：(1)木塊與水平地面的動(dòng)摩擦因數(shù)；(2)炸藥爆炸時(shí)釋放的化學(xué)能例6.如圖，木塊A、B的質(zhì)量均為m，放在一段粗糙程度相同的水解析：(1)設(shè)木塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，從O滑到P，由動(dòng)能定理得(2)在P點(diǎn)，A、B動(dòng)量守恒，有由能量守恒定律，有解析：(1)設(shè)木塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，從O滑到P，由動(dòng)例7.質(zhì)量為10 g的子彈，以300 m/s的速度射入質(zhì)量為24 g、靜止在光滑水平桌面上的木塊如果子彈留在木塊中，則木塊運(yùn)動(dòng)的速度是多大？如果子彈把木塊打穿，子彈穿過后的速度為100 m/s，這時(shí)木塊的速度又是多大？解析

13、：設(shè)子彈的質(zhì)量為m，速度為v0,木塊質(zhì)量為M，由動(dòng)量守恒定律可知若子彈留在木塊中若子彈打穿木塊，打穿后子彈的速度為v1，木塊的速度為v2例7.質(zhì)量為10 g的子彈，以300 m/s的速度射入質(zhì)量為探究式教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力2躍遷中兩個(gè)易混問題2能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算探究式教學(xué)生它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)規(guī)律，教師深入到小組中參與學(xué)生的討論，提出自己的看法，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。2圖象分析(4)意義：動(dòng)量是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量，是矢量，其方向與速度的方向相同(4)測(cè)速度：通過紙帶上兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離及時(shí)間由vxt算出速度投影近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正與學(xué)生生

14、活息息相關(guān)，應(yīng)用的物理知識(shí)比較多，而要解決這些問題，學(xué)生必須了解眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用，以及近視眼遠(yuǎn)視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)是：EkhW01定態(tài)：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，在這些能量狀態(tài)中原子是穩(wěn)定的，電子雖然繞核運(yùn)動(dòng)，但并不向外輻射能量m1v1m1v1m2v2得到的物理量這樣的課后學(xué)習(xí)，把過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。(3)光電效應(yīng)具有瞬時(shí)性(2)電磁波譜中，相鄰兩波段的電磁波的波長(zhǎng)并沒有很明顯的界線，如紫外線和X射線、X射線和射線都有重疊，但它們產(chǎn)生的機(jī)理不同圖象名稱圖線形狀由圖線直接(間接)1經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力師讀得非常正確“時(shí)”是“小時(shí)”的簡(jiǎn)稱在計(jì)算和用中文符號(hào)書寫單位時(shí)，要用簡(jiǎn)稱所以寫作“千米時(shí)(kmh)”，讀作“千米每小時(shí)”同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長(zhǎng)度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒米或速度是每小時(shí)千米”用刻度尺測(cè)量雙縫到光屏的距離l(d是已知的)師：用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì)從底部流出。三、說教學(xué)程序4核反應(yīng)遵循質(zhì)量數(shù)守恒而不是質(zhì)量守恒，核反應(yīng)過程中反應(yīng)前后的總質(zhì)量一般會(huì)發(fā)生