1、專二現詩賞（外詩）專精知要：現代詩歌是“五四運動至中人民共和國成立以來的詩歌中國近現代詩歌的主體 是新詩，新詩是“五四”新文學運動的產物，是一種反映新生活，表現新的思想感情，以打 破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。新詩也叫“自由詩式上采用白話，打破 了舊體詩的格律的束縛是適應時代的要求以接近群眾的白話語言反映現實生活現 科學民主的革命內容 “代”名稱，開始使用于1953 紀弦創立“現代詩社”時確 立。現代詩歌的特點：形式自由，詩行可長可短，行數可多可少，可以押韻也可不押韻，可 用標點也可不用標點格律詩在律方面比較講究不是像舊詩那樣有固定的格式體 說來詩要求有比較整齊和諧節拍數詩行的末一字

2、要求押大致相同的韻的詩不 分節，有的詩分為若干節，分節的詩，各節的行數要大致相等。目前依據新課標編寫的語文實驗教科書加了現代詩歌的閱讀主是為了突現 語文課程程標準的“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發展 個性豐自己的精神世界總標課程標準對于現代詩歌的閱讀并沒有明 確的提出，但全都寓含于對文學作品的賞讀之中，這主要是淡化對文學作品的樣式的要求， 而重在情感的體驗課標準出的目標是學作品有己的情感體驗， 初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向， 能聯系文化背景作出自己的評價作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗品味作 品中富于表現力的語言

3、現代詩歌的整體閱讀從面個方面入手了解詩人所處的時代及作品的時代背 景；分析現代詩歌的內容，把握作品的主題，領悟作品的主旨受現代詩歌的節奏和 韻律品凝練的詩歌語言，提朗讀技巧和欣賞水平理解現代詩中的藝術形象體 詩人表達的思想感情體會現詩歌的意境揣摩現代詩歌的感情色彩注重自己的情感 體驗。命規縱觀近年來全國各省市的中考語文試題歌析題考查的內容和形式要三個特 點：課內為主，課外為輔；古代詩詞為主（唐詩宋詞詩歌為輔；主觀題為主，客觀 題為輔。對現代詩歌的閱讀目前中考中現的并不多但著課改的深入這類題目將不斷涌 現。一般來說，現代詩歌賞析的考點有：注意把握現代詩歌朗讀的節奏、語速、語調、重 音等現代詩歌重

4、點句的理與品析詩歌中一些表現手法的運用把握詩歌中某形 象的象征意義；能理解詩歌的主旨，評價作品的思想內容；體驗作品中的情境和形象， 體驗作品中的情感體驗并實現自己情感上的認同。備策應考中，具體解題時，應仔細體味試題的要求，理解試題的側重點，把握試題解答的切 入點。從關鍵詞語、詩句及作家、作品的背景入手，仔細品讀、辨明題旨（試題重點）、縱 橫聯系（課內外知識）、前后比較（語體風格）、結合要求（試題問題）多向思維（逆向、 發散）、選準角度（準、新、小、巧）、審慎作答（滿足試題各項條件），反復檢查，訂正 修改。解答詩歌賞析題的一般步驟：1、精讀詩作（這是基礎）。誦全詩，要抓住所描寫的意象，整體上準確

5、把握其主要 內容，感悟作者蘊含的情感，以獲得整體感知。2、知人論世（這是關鍵）。只了解作者的生平、經歷、思想、性格、氣質，結合作 者所處的人生階段、時代特點、文藝思潮等因素，才能準確把握詩歌的旨趣。3、審題尋點（這是核心）。分題目要求，揣摩命題人的意圖，審清題意要做到對命 題者的指向了然于心白題要鑒賞修辭手法還是抒情方式鑒賞表現手法還是詩人 的感情，從而確定解題的范圍，尋找答題思路的切入點。4、組織答案（這是重點）。用潔明了的語言回答問題，答題要點要到位，語言力求 詩化答規范要注意以下三點一是要根據題意問號數，弄清有幾個問題，從而確定答題 的層次。最忌諱眉毛胡子一把抓；二是要根據分值確定是簡答

6、還是分析，最忌諱繁簡失調； 三是分析題要有觀點有分析最忌諱不切實際的架空分析或者觀點不明要在句中盡量輸 入關鍵詞，讓閱卷老師一目了然。閱訓訓 72假如你不夠快樂汪國真假如你不夠快樂也不要把眉頭深鎖人生本來短暫為什么 還栽培苦澀打開塵封的門窗讓陽光雨露灑遍每個角落走向生命的原野讓風兒熨平前額博大可以稀釋憂愁深色能夠覆蓋淺色（選自汪國真詩選1、結合詩歌內容指出“稀釋”“覆蓋”兩個詞語的意思。 稀： 覆：2愁”是什么？詩人認為應怎樣對待憂愁？_訓 73我是一條小河我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。1那些碧翠的葉

7、影兒，裁剪你的裙裳”與賀知章的名句“不知細葉誰裁出，二月春風 似剪刀”都用了“裁”二，說說有什么不同。 _2下面是聞一多色彩一詩片段，與馮至的我是一條小河比較一下，說說這兩首 詩的語言風格有什么不同。生命是張沒價值的白紙，自從綠給了我發展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀；再完成這幀彩圖_訓 74紙船 寄親（冰心）我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝

8、他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。1下邊句子中朗讀的節奏和重不恰當的一項是（ ）A我從來不肯妄棄了一紙B疊成一只一只很小的兒C我仍是不灰心的每天疊著D這是你至愛的女兒含淚疊的2作者用疊紙船、漂紙船這種特的方式來寄托母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中 見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。 _3詩人常常用寫夢境的方式來發自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻 希望它能進入母親的夢中。回憶你讀過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。 _訓 75閱讀星星克家成題目：我愛聽人家把星叫做星星夜空是另一個世界，星星是它的小民誰也不排擠

9、誰彼此密密地挨近。它們是那么渺小，渺小得沒有名字它們用自己的光圈，告訴自己的存在。仰起臉來向著那白茫茫的銀河，一，二，三，你數呵，它們那么多，那么多1、你認為這首詩中那句寫得最？為什么？_2、自己的光圈是什么意思？_3也不排擠誰”是什么意思_4小得沒有名字”說明什么_5、讀完這首詩以后，你有什么想？_訓 7 6閱讀下面的詩歌，然后答題。獻給畢業班老師的歌有多少欣慰，有多少鼓勵，在我們即將畢業的時刻；帶著多少叮囑，帶著多少期望，您把我們一一送上人生的站臺，目送著我們各自踏上遠去的列兩行慈母淚，萬縷恩師情。您用顫抖的聲音鼓勵著我們：去吧勇敢的孩子，向著明天，譜寫新生活的贊歌！（節選自獻給老師的花束

10、者徐魯，有改動）1、這節詩應該用怎樣的語速朗，請選出表述正確的一項（ ）A急促 B高亢C舒緩 D低沉2、請從詩中找出你最喜歡的詩，并從語言表達和思想內容兩個方面說明理由。 _3、這首詩表達了作者怎樣的感？_4、詩中的老師是一個怎樣的形？_5、請以“老師，謝謝你”為話寫四句以上的短詩一首。 _訓 77閱讀當黎明穿上了白衣完成題目：紫藍的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時間。看！1、用一句話概括這首短詩的內。 _2、詩的開頭描繪了一幅怎樣的畫？ _3、找出句中動

11、靜結合的語句，欣賞其妙處。 _4、找出一處運用比喻手法的語，試分析其好處。 _訓 78閱讀露完成題目：我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在張開惺松睡眼的花心里我沒有向人們說忘”清晨和黑夜我自生又自滅我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠我就是我一滴純潔的甘露很少人注意我，我不抱怨那又有什么要緊？陽光嫵媚的清早我會升華成一朵美麗的潔白的云1、說說詩中的“露”具有什么點？ _2、文中的露擁有怎樣的生活態？ _3、讀了這首詩你獲得了怎樣的生啟示。_4、仿寫：我不是星星的眼/也是璀璨的明/我是/一滴純潔的甘露 _答訓 、用博大的胸懷對待憂愁從而低降憂愁的程度用快樂驅遣憂愁】不能這樣 回答詞語的本義“釋指在溶液中再加入

12、溶劑使溶液的濃度降”覆蓋指遮。 、憂愁是一個人因遭遇困難或不如意的事而產生的苦悶。打開塵封的門窗，走向生的原 野。訓 、賀知章“不知細誰裁出，二月春風似剪“是對大自然生化萬物所唱的贊歌，比喻新 巧語自然無工的痕那些碧翠的葉影兒剪成你的裙裳一中裁“剪 兩字，寫活“小河的心與柔情，表達非常獨特。 2是一條小河的語言輕柔婉， 曲折含蓄地表達了詩人的感情，并且可能給人以多義的理解。聞一多的色彩節奏強烈， 語言平實而富于變化，給人以豐富的聯想和哲理的啟迪撥】剖析：這兩道題都是通過 對比閱讀考查學生對詩歌的語言品悟能力不同的是第 1 通過與古代詩詞比較賞析 “裁“剪兩個字，是一種個體賞析；而第 題是與現代

13、詩歌比較，從語言風格上賞析，這 是一種整體賞析。這兩道題都有很大的開放性，可以從不同的角度進行賞析。訓 、 【撥】本題考查的是現代詩歌的朗讀。朗讀詩歌時節奏的停頓要把握好詩句的 結構不能讀破或讀斷于音的處理要根據詩歌所表達的意思調的內容來確定。 此題中的 項正確讀法應我仍是不灰心的每天的疊著 ”。 2答案略 撥】本題考查的是一種情感的體驗一道開放性很強的試題。解答此題前，需對本詩的創 作背景有一個了解在握詩歌情感的基礎上去發揮合理想像。特別要指出的是意 敘述時的口母。 3、例夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來一月 四日風雨大作這一瓢濁盡余歡，今宵別夢寒同別撥】本題 是一道課外知識積累的考查。只要能

14、找出“夢”關的詩句都可以。訓 、第一句，運用擬人，形象的寫出了星星在夜空中所占的位置2 指星發出的光芒， 出了他的能力和作用3、明了星星在夜空中雖然渺小，卻并不受任何排擠，永遠有自己 的位置4說明了星星在夜空中的渺小并不引人注意、任何時候也不要放棄，要知道每 一個人都有自己的存在價值，不要因為別人而改變自己，要相信自己，肯定自己的價值。 訓 、 2、如兩慈母淚，萬縷恩師情”理由：句詩運用對偶的修辭方法，句式整齊； 生動形象地寫出了老師對學生的濃厚感情也達了學生對老師的尊敬和愛戴之 撥】此題為開放性試題，無惟一答案、這首詩表現了作者在離之際想到了老師的點滴 生活以后對老師的依依不舍和感激之情、老師”是和藹的，他一直勵學生，給予他們 愛和知識當的學生要離開時他會欣慰的笑在中為他們祝福，老師把學生送向了 光明，而他們仍然無私奉獻，永遠守在自己的講臺上。 、略。訓 、主要寫詩人在田野漫步的情景、色