1、語文園地五本單元語文園地共安排了6個板塊，包括“識字加油站”“我的發現”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。“識字加油站”這一板塊歸類呈現了4組表示時間的詞語，旨在引導學生識記5個生字，了解時間之間的先后順序。“上、下、天、明、個、去”這幾個字前面已經學過，“午、晚、昨、今、年”是本課需要識記的5個生字。“我的發現”這一板塊是一個新欄目，出現了兩組同偏旁的漢字，8個生字都是會認的字，旨在讓學生發現漢字偏旁與字義之間的聯系。通過偏旁歸類，讓學生了解漢字偏旁表義的構字特點。“字詞句運用”安排了4組容易讀錯的音近字，通過“讀一讀，比一比”引導學生關注“聲母不同、韻母同”的現象，通

2、過對“nl”“shs”“zhz”3組易混淆音節的強化認讀，加強學生的辨讀能力。“書寫提示”總結了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規則，培養學生按筆順正確書寫漢字的習慣。“日積月累”這一個板塊編排的是古詩憫農(其二)，旨在引導學生積累經典詩文。學生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理。“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事拔蘿卜，通過和大人一起閱讀，了解故事內容，學習續講故事。1積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。2能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；發現“草字頭”“木字旁”與字義之間的聯系。3復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。4了解筆順規則

3、，正確書寫漢字。5學習古詩憫農(其二)，理解詩句意思，激發學生閱讀和積累古詩的興趣。6和大人一起讀拔蘿卜，體會人多力量大的道理，嘗試續編古詩。教學重點能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；發現“草字頭”“木字旁”與字義之間的聯系。教學難點1復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。2學習古詩憫農(其二)，理解詩句意思，激發學生閱讀和積累古詩的興趣。3了解筆順規則，正確書寫漢字。1識字加油站這個板塊呈現的4組詞語，都是學生口語中經常用到的詞語。詞義的理解沒有什么難度，學生主要是建立字形與字音之間的關聯。引導學生發現4組詞語的相同點是都表示時間，不同點是按照“時天月年”的順序排列的。2我的

4、發現“我的發現”是一個新欄目，教學中，可以先引導學生讀讀兩組不同偏旁的漢字，說說自己的發現：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。根據學習伙伴的提示，學生說說兩組漢字的特點，理解偏旁代表的意義，滲透偏旁表義的構字規律。教師可以給出一些偏旁，讓學生說出帶有該偏旁的生字，并說說這些偏旁跟什么有關，再讓學生回顧學過的字，找一找其他同偏旁的漢字，如“你、他、休”“媽、妹、奶”等。3字詞句運用這一板塊可以讓學生自己先拼一拼，讀一讀。拼讀時，注意觀察音節的不同之處。也可指導學生圈一圈、畫一畫音節的不同之處，教師可通過認讀、跟讀、對比讀等方式指導學生讀準字音，再指導學生開展同桌比賽讀，比一比誰讀得準。還可開展多種

5、形式的鞏固練習，如打亂生字和拼音，讓學生連一連等。4書寫提示教學時先指導學生書空同組里的兩個漢字，觀察發現兩個漢字共同的筆順規則“從左到右”和“先撇后捺”。指導學生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再進行書寫。可結合“我的發現”板塊中“木字旁”的4個字，鞏固“從左到右”的筆順規則。5日積月累可以先讓學生借助拼音讀古詩，讀準字音，再通過教師范讀、伙伴互讀等方式進行正音。引導學生結合插圖，想象畫面。簡單交流讀不明白的地方，幫助學生大致理解詩意，在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。6和大人一起讀引導學生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。可引導學生邊演邊讀，關注“喊”“幫忙”“拉著

6、”“拔呀拔”“嗨喲”這些多次出現的詞語，再試著續編故事。多媒體課件。2課時第一課時1積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。2能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；發現“草字頭”“木字旁”與字義之間的聯系。3復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。板塊一談話導入，激發興趣1導入：同學們，你們知道哪些代表時間的詞語呢？(學生回答)這些代表時間的詞語具體指的是什么時候呢？2教師把學生說的詞語寫在黑板上，如果學生說得多，就可以集齊書中出現的4組詞語。3過渡：同學們說得真好！老師這里也有4組代表時間的詞語，不過它們都迷路了，把自己的位置記錯了，現在就讓我們一起去幫助它們吧！板塊二認認

7、讀讀，識記生字1課件出示打亂順序的表示時間的詞語。晚上下午上午2請學生按照時間的先后順序排列。(上午、下午、晚上)3請學生說說這些詞語表示的意思。“上午、下午、晚上”代表了一天中的某段時間。4課件出示生字“午、晚”，指導學生學習。(1)引導學生發現“午”字和“牛”字的區別，“午”字豎不出頭。(2)引導學生讀準“晚”的拼音，注意字形，左部是“日”，略窄。5過渡：同學們真聰明！還有3組時間寶寶沒找到位置呢，你們能按照時間的先后順序排列嗎？6課件出示打亂順序的其他3組詞語，請學生按照時間的先后順序排列。昨天今天明天上個月這個月下個月去年今年明年7請學生說說這些詞語表示的意思。“昨天”代表了剛剛過去的

8、一天，“這個月”代表了我們正在經歷的一個月，“明年”則代表了即將到來的一年。8課件出示生字“昨、今、年”，指導學生學習。(1)引導學生根據拼音讀準字音，“今”是前鼻音。(2)讓學生觀察字形，注意“昨”和“作”的區別，“昨”字左部是“日”，略窄。9齊讀詞語，讓學生再說說這些詞語的不同點。(是按照“時天月年”的順序排列的)板塊三觀察發現，偏旁歸類1過渡：漢字王國里面的字可真多啊，有些字還可以根據偏旁來分類呢，今天讓我們一起去探索這個秘密吧！2課件出示帶圖片的兩組字：“花、草、蓮、蘋、樹、林、桃、橋”，學生自由讀。3指名學生讀，說說自己的發現。每組漢字都是由相同的偏旁組成的。4根據學習伙伴的提示，學

9、生說說兩組漢字的特點。第一組的字都與植物有關，都是草字頭。第二組字都與樹木有關，都是木字旁。5說說自己見過的帶有“草字頭”“木字旁”的字。(莓、芳、楊、枝等)6教師給出偏旁，引導學生說說帶有該偏旁的字。鳥字旁：鴨、鵝三點水：江、河、沒絞絲旁：紅、綠7翻到課本最后的識字表，找一找還有哪些字也有相同偏旁，圈出來。8全班交流，教師板書，引導學生說說這些偏旁分別與什么有關。9小結：同學們認識的字可真多，我們的漢字多有意思啊！一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的學習中，一定要多多留心這樣有相同偏旁的字，成為識字小達人！板塊四區分字音，準確朗讀1課件出示拼音，學生自讀。(1)zzh(2) ssh(3)

10、 nl2各小組開火車認讀，教師相機指導學生區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。3過渡：這些拼音寶寶都是我們的好朋友，它們今天也請了一些朋友到課堂中來，我們一起去認識它們吧！(課件出示書上的音節，指名讀)4課件出示生字卡片，兩組詞同時出現。你們家里男生藍色上山三年寫字報紙(1)教師范讀“你們、家里”“男生、藍色”，引導學生發現這些字聲母不同、韻母同，并帶讀“你、里、男、藍”。(2)教師范讀“上山、三年”“寫字、報紙”，引導學生發現聲母分別為平舌音和翹舌音。回憶發音方法發翹舌音時，舌頭翹起來。(3)同桌合作讀，互相正音。(4)分小組讀，小組長組織，每人同時讀一組。(如：你們、家里)5課件出示打亂順序的

11、生字和拼音，學生連一連。第二課時1了解筆順規則，正確書寫漢字。2學習古詩憫農(其二)，理解詩句意思，激發學生閱讀和積累古詩的興趣。3和大人一起讀拔蘿卜，體會人多力量大的道理，嘗試續編古詩。板塊一把握規則，正確書寫1課件出示“兒、林、本、天”4個字。2教師范寫“兒、林”，請學生仔細觀察書寫順序，學生書空。(從左到右)3教師范寫“本、天”，學生書空，交流提醒關鍵筆畫所在位置，強調筆順規則先撇后捺。4引導學生發現“我的發現”板塊里面的“樹、林、桃、橋”的書寫筆順都是從左到右。5學生練寫，教師巡視指導，提示：端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、足安”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”。6

12、學生完成書寫，展示評價。板塊二學習古詩，日積月累1過渡：同學們的字寫得真漂亮！(課件出示教材插圖)咦？這個農民伯伯在干什么呢？下面讓我們一起去古詩樂園中看看吧！(板書課題)2讓學生根據插圖說說內容。(一個農民伯伯在太陽下種地)3學生借助拼音，自由朗讀古詩，要求讀準字音。4指名學生讀，讀準“鋤、知、中、餐、辛”這幾個字的讀音，“鋤、知、中”是翹舌音，“餐”是平舌音，“辛”是前鼻音。5教師范讀，學生關注詩中的停頓。6這首詩表達的是什么意思呢？哪位同學來說一說？農民在午后烈日的暴曬下耕種，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤勞動換來的呢？7教師引導背誦，教師說

13、詩前兩個字，學生說詩后三個字。8學生練習背誦古詩，看誰背得又快又好。9小組間討論交流讀古詩后的體會。板塊三讀中感知，發揮想象1過渡：通過學習古詩，我們知道了農民伯伯耕種的辛苦，我們平時一定要節約食物。有一位老公公，他也種了一個蘿卜，之后又發生了什么呢？讓我們一起去讀讀這個有趣的故事吧！2學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。3教師范讀，要求學生聽準讀音，“蘿卜、公公、婆婆、拉著”要讀成輕聲。4同桌一起讀故事，注意讀音。5指名學生分小節讀故事，要求邊演邊讀。6教師用提問引導學生進行復述。老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)接著誰來了？(小狗)小狗叫誰來了？(小貓)猜猜看，后來怎么樣了呢？(蘿卜拔出來了)7指導學生在小組內嘗試表演，提醒學生注意：(1)拔蘿卜的動作和表情。(2)喊人的動作和對話。(3)不同角色的走路姿勢及動作。8請個別小組上臺表演。9鼓勵學生回家再演，請家長扮演一個角色。