1、二年級數學認識厘米教案設計教學目標：1、認識長度單位厘米（cm），知道1厘米的實際長度，清楚1厘米和幾厘米的的關系；能用刻度尺測量物體的長度。2、提高學生的動手操作能力，鼓勵學生大膽猜想，初步培養學生探索問題解決問題的能力。3、以發展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，讓學生體驗成功的愉悅，發展學生的個性，增強學好數學的自信心。教學重點：建立1厘米長度的概念。教學難點：掌握用刻度尺（米尺）量長度的方法。教學準備： 米尺、斷尺、一個長方形（接近正方形）、11厘米和10厘米的紙條、小圖釘、田字格本等實物，課件。課前談話：小朋友們，今天有兩位新朋友來和大家一起學習，你們認識這兩位朋友嗎？（出

2、示喜羊羊和懶羊羊）他倆你們喜歡誰呢？為什么呢？那你們是想向喜羊羊學習還是向懶羊羊學習呢?這是喜羊羊對大家提出的課堂要求（小黑板出示課堂要求），你們能做到嗎？好！那老師就看你們的行動啦！一、觀察比較，導入新課教師把10厘米長和11厘米長的紅紙條和黃紙條，分別豎著和橫著貼在小黑板上，舉起來讓學生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。（可能有的學生說豎著的長，可能有的說橫著的長）這時教師提問：怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？（學生可能會說可以比一比或者用尺子量）教師把兩張紙條放在一起比一比，得出黃紙條長。教師繼續提問：我們雖然知道了哪根紙條長，但是它們的具體長度卻不知道，有什么辦法嗎？教師相機拿出米尺：這

3、是一把米尺，要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準確的，需要用尺子去量。如果要量像剛才的紙條、鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可以用厘米做單位。今天這節課我們就來認識長度單位厘米，學習用厘米做單位量東西的長度。板書課題：認識厘米。二、動手實踐，探究新知1、猜一猜師：（讓學生先根據頭腦中已有的表象猜一猜：）那1厘米有多長呢？誰來用自己的方式告訴大家。2、認識米尺 師： 那剛才小朋友猜得對不對呢？我們認識米尺后就知道了。 （教師讓學生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一部分） 師：請小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？ （ 生：尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數字，還

4、有cm兩個英文字母。）師：同學們觀察的真仔細。我們再一起看大屏幕上的尺子（多媒體演示），它上面的線叫刻度線。提問：你們的尺子上有幾種刻度線？ 每個數字都對著哪種刻度線？尺的左端的刻度線對著幾？（生：對著0）這叫做尺的0刻度。這也是起點，字母cm表示一種長度單位厘米。 3、認識1厘米、幾厘米 (1)初步認識1厘米、幾厘米。 我們在尺子上認識了刻度線，還有很多很多數，特別是0這個數，在尺子上表示起點，那么作為一個單位1厘米有多長？（板書：1厘米）（多媒體出示一把尺子，在0和1之間有一條紅色的線段）。這就是1厘米。誰來找一找，還有哪兩個數之間也是1厘米？（歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米

5、。） 師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？（多媒體出示一把尺子，用紅色線段分別演示2厘米、3厘米、5厘米的長度）（生：從0到2是2厘米，從1到3是2厘米）師：那你知道從哪兒到哪兒是3厘米嗎？5厘米呢？（生：從0到3是3厘米，從3到6是3厘米）(2)認識1厘米的實際長度。師：剛才我們已經找到了1厘米，請小朋友用大拇指和食指在尺上比劃一下。（多媒體演示）接著出示問題：哪些物體的長度大約是1厘米？（指名學生回答，多媒體演示手指、圖釘、田字格，教師可以實物投影量一量這些東西）師：請小朋友在自己的身上找找看，看看哪些東西和1厘米差不多長，看哪個小朋友找到的多。（眼睛的寬度、嘴

6、唇的厚度、紐扣、拉鏈的寬度）（教師予以表揚:喜羊羊看到小朋友們表現這么好，心里可高興啦，你們可不要放松呀！）師：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學習怎樣用尺子量物體的長度。4、用厘米量(1) 師：大家還記得這兩張紙條嗎？（出示開頭的那兩張紅黃紙條）現在我們就可以用學到的新知識來測量這兩張紙條的具體長度了！ (2)學生量好后匯報，提問：誰愿意說說測量時應該注意什么？（指名回答，教師可以適當提醒）教師在學生說明后再一次操作，邊示范邊小結：量時，先把尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米。現在這張紙條的右端對

7、著10就是10厘米，對著11就是11厘米。三、鞏固練習，發展思維(1)師：喜羊羊看到大家這么愛動腦筋，忍不住想考考大家了，你們有信心迎接挑戰嗎？ (2)師：小朋友們都有一雙火眼精睛，老師也想來考考大家，學生獨立量，量前教師再次提醒量法，量時巡視指導，指名回答。(3)師：小朋友們今天可真愛動腦筋，喜羊羊還想考考大家，你們有信心迎接下一個挑戰嗎？學生獨立完成，做完后集體講評訂正。（教師強調：測量結果不一定是整厘米數，接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米”來表示。）(4)師：在實際生活中，有時身邊沒有合適的測量工具怎么辦呢？其實我們身上就有很多“尺子”，想一想，你身上的尺子在哪里？（教師啟發：一手掌長

8、，一手掌寬，一拃等等）（多媒體出示想想做做第4題）讓我們先來量一量吧！教師領著學生量，讓學生伸出左手，五指并攏，把尺放在手掌最寬處，尺的0刻度對準手掌的左邊，看右邊對著刻度幾，就是幾厘米，然后把各人量的結果填在書上，學生按照此方法獨立量食指的長度。然后要求學生：用你身上的尺子量一量你喜歡的物體的長度。（比如手臂的長度，課桌的長與寬，鉛筆的長度，數學書的長與寬等等）。（5）拓展：出示兩條同樣長的彩帶，分別給兩個學生不同的尺子，一把正常的學生尺，一把是尺的左端斷了一截，看誰量的準確。由此引發爭議，破尺子能量嗎，怎樣量？學生上臺演示（實物投影），如果學生產生疑惑，可以求助臺下的學生，或者教師提醒。全班一起探討以不是0為起點的測量方法。四、全課總結，