1、第一課時：衛星運行時間（三位數乘兩位數的乘法）成都市回民小學 劉莉教學內容:三位數乘兩位數。（四上教材第30-32頁及“練一練”等）教學目標：1.能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍，并逐步養成估算的習慣。2.能結合已有知識，經歷探索三位數乘兩位數的計算方法的過程，體會算法的多樣化，并能用豎式正確地進行計算。3.在與他人交流算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養成善于傾聽、敢于質疑的好習慣。教學重點：利用轉化和遷移，探索三位數乘兩位數的多種算法，理解豎式計算的道理，并能進行正確計算。教學難點：理解算理及各種算法之間的聯系。教具準備：多媒體課件教學方法：引導質疑，合作探究教學過程回顧舊知，

2、便于遷移師：你能不算，很快判斷出下面算式的結果是否正確？3422=548 9649=5094學生分析說理小結：恰當運用估算，可以把握精確計算結果的合理范圍師：出示課件，呈現問題：包裝一個小禮盒需要31厘米長的彩帶，現有33個這樣的包裝盒，估一估，準備9米長的彩帶夠嗎？學生分析說理。小結：恰當運用估算，可以靈活解決一些生活中的問題。(二)創設情境，激趣導入1.視頻呈現人造地球衛星繞地球轉動的情景。提問：聽，找出“我國發射第一顆人造地球衛星繞地球一圈需要的時間”的信息。教師：人造地球衛星繞地球2圈、5圈、10圈所需要的時間，你可以計算嗎？1142=228分 1145=570（分） 11410=11

3、40（分）說一說：“11410“你是怎么算的？(三)自主探究，合作交流（1） 提出問題：請你算一算，人造地球衛星繞地球21圈需要多少時間？（2） 列出算式表示，學生在原有基礎上，很容易列出算式：（板書） 11421= （分）追問：這個算式表示什么意思？21個114分（3） 估算結果 要求，你能估一估這個算式的得數嗎？ 學生可以把114看作100來估算，也可以把21看作20來估算，學生可能回答：學生1：比2000分多 學生2：比2400分少（板書） 引導并板書課題：三位數乘兩位數（4）具體計算：究竟114乘21得多少？能轉化為以前學過的知識來解決嗎？ 引導學生回顧三下學過的兩位數乘兩位數的計算方

4、法，看懂，鼓勵遷移。（課件）（5）猜想：你能用這些方法來計算11421嗎？（板書） 拿出預習的思維導圖題單，讓學生獨立思考，探索，同桌中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導學生認識各種不同的計算方法，（四）展示、分享算法算理有選擇的展示學生的計算方法。解決方法1：11420=2280 （利用舊知，先算20圈的時間）1141=1142280+114=2394解決方法2： 11421= 11473 （用21看成“73”）= 7983 （利用舊知，三位數乘一位數）= 2394解決方法3：表格法：轉化成整十、整百數及一位數乘一位數的乘法 解決方法4：豎式計算（轉化為數位之間的數字乘法）1 1 4 2 1

5、 1 1 41141 2 2 8 11420 2 3 9 4展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理，對各種算法間的聯系進行溝通。提問：比較計算過程，你認為哪些計算方法的思路是一致的？同桌交流，課件展示聯系師：對比兩位數乘兩位數，三位數乘兩位數的方法，一樣嗎？（課件）板書：驗證師：學一道，會一類。那這些計算方法還可以解決三位數乘三位數嗎？舉例：114121=，只需要說出計算步驟就行，不用算。類推：三位數乘三位數，四位數乘三位數，四位數乘四位數多位數乘多位數計算方法都是一樣的（板書：多位數乘法），后續就不會專門學習多位數的乘法專題了。學習要觸類旁通。（五）測評反饋在書上獨立完成第30頁下面的題目：用豎式計算13574（抽一人板書）提問：先算什么？再算什么？豎式計算與上一道例題有何不同？應注意什么？（連續進位了）小結提問：三位數乘兩位數用豎式怎樣計算？（先用個位上的數去乘三位數，再用十位上的數去乘三位數，然后把兩次乘得的積相加。）（六）延伸思考 師：剛才我在有的同學的思維導圖中還看到了這樣的分類，什么意思？引導學生說出三位數乘兩位數的其它形式？ 因數末尾有0，如：47210，怎么計算？（轉化成兩位數乘兩位數）；因數中間有0，例如：40825，怎么計算？（仍采用學過的方法）有時間就處理，沒時間就導入下節課處理：板書設計 三位數乘兩位數的乘法