1、公頃的認識教學目標：1. 使學生了解測量土地面積的常用單位公頃，結合實例，使學生形成1公頃的初步表象。知道 1 公頃 = 10000 平方米，會進行簡單的單位換算。2經歷觀察、想象、推理、交流等數學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發展空間觀念，提高應用意識。3感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。教學重點：感知公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。教學難點：建立 1 公頃的表象。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習引入（一）復習面積單位談話：我們已經學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？（二）填上合適的面積單位（1）一張郵票的面積

2、約是8（ ）。（2）課桌的面積大約是24（ ） 。（3）一間教室的面積大約是72（ ）。（三）揭示課題看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位公頃（板書課題：認識公頃）。二、探究新知（一）呈現生活素材，初步感知公頃談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44 公頃；2問題：有關公頃，你想了解什么？學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關系？

3、談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。（二）推算、想象，加深對公頃的認識1喚起經驗，認識公頃（1）認識1公頃談話：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？學生回憶梳理（課件演示）：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。課件呈現：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（2）探索公頃和平方米的關系提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？學生自由表

4、達。，注意引導學生將公頃與平方米建立聯系，根據“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）小結：一般相鄰的兩個面積單位之間的進率是100，但公頃與平方米之間的進率比較特殊是10000。 2實踐活動，形成表象（1）算一算：1間教室的面積大約是50平方米，大約（ ）個教室的面積是1公頃。說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。）三、鞏固深化判斷對錯（1）2公頃=200平方米。（ ）（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（ ）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（ ）四、反思小結今天我們學了什么？