1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文5篇 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文1 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合關(guān)于嫦娥一號的詳細(xì)情境感悟比的意義，并學(xué)會比的讀法、寫法，知道比的各部分名稱，掌控求比值的方法。 2同學(xué)在經(jīng)受將比改寫成除法和分?jǐn)?shù)的過程中，體會比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，從而掌控比、除法、分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系；感受比、分?jǐn)?shù)、除法的區(qū)分。 3、同學(xué)在解決實際問題的活動中，養(yǎng)成觀測、思索和溝通的習(xí)慣，并培育分析、綜合、抽象、概括的技能。 4、通過比的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、感受比 1、理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系 1出示問題情境依據(jù)月球探測工程中心掌控的資料

2、統(tǒng)計，截至20*年12月，人類對月球進(jìn)行的探測活動，勝利61次，失敗63次。 問：看完這那么消息，你有什么感受？ 師：你有這種感受是由于你對這那么消息中的兩個數(shù)量進(jìn)行了比較，你是怎么比的？板書：63-612 小結(jié)：用減法表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系叫做相差關(guān)系。板書：相差關(guān)系 2問：用除法可以表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系嗎？ 板書：6361=636161636163 師：6361表示什么？6163呢？ 小結(jié)：用除法表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系叫做倍數(shù)關(guān)系。板書：倍數(shù)關(guān)系 3師：判斷兩個數(shù)量之間是相差關(guān)系還是倍數(shù)關(guān)系關(guān)鍵看什么？ 2、討論同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系 1揭示課題 師：兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系還可以用比來表

3、示。今日我們就一起來學(xué)習(xí)比。板書課題：認(rèn)識比 2出示：失敗次數(shù)與勝利次數(shù)的比是63比61； 勝利次數(shù)與失敗次數(shù)的比是61比63。 板書：63比6161比63 3、讀、寫比 1師：63比61寫作63：61，板書：63：61這里的兩點：在數(shù)學(xué)里面叫比號，比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。 板書：比號前項后項 問：在63:61中，63叫做比的？61叫做比的？ 2指名1人寫61比63，其余同學(xué)在草稿本上寫。 3讀比：63：61，61：63。 5、感受兩個數(shù)的比是有順次的 問：63比61是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比？61比63呢？ 問：63在失敗次數(shù)與勝利次數(shù)的比中是？前項，63在勝利次數(shù)

4、與失敗次數(shù)的比中是？后項 追問：同樣是這個數(shù)63，為什么在前一個比中是前項，而在后一個比中卻是后項呢？ 小結(jié)：兩個數(shù)的比是有順次的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關(guān)系時，肯定要根據(jù)表達(dá)的順次，正確表達(dá)哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比，不能顛倒兩個數(shù)的位置。 6、進(jìn)一步感悟比 1播放嫦娥一號發(fā)射畫面 問：在這段畫面中有沒有聽到比？1：3 問：大家現(xiàn)在看到的畫面是嫦娥一號的模型，在這個比中，你認(rèn)為是把誰的大小看作1份？嫦娥一號是幾份？ 追問：那么嫦娥一號的大小與模型的比是？3：1 2完成試一試 問：圖中的四個比分別表示什么含義？ 爭論： 假如把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？ 問：你是怎么知道的

5、？ 1：1表示洗潔液和水的體積有怎樣的關(guān)系？相等 問：這四個比的前項都是1，能表示每種溶液里的洗潔液體積相等嗎？你是怎么知道的？ 問：用分?jǐn)?shù)怎樣表示每種溶液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系？ 3出示身高圖片 師：這是一位六班級同學(xué)的照片，你估量她的頭的長度與身高的比大約是幾比幾？ 出示身高與雙臂平伸的照片 問：你估量身高與雙臂平伸長度的比大約是幾比幾？ 給出正方形后你怎么就能確定是1：1了？ 3師：比在生活中又豈止這些，這不，在我們的班級里就有比。 出示：我們班有男生人，女生人。男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是；女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文2 教學(xué)內(nèi)容： 教材第61頁練習(xí)十二第812題 教

6、學(xué)要求： 1、 使同學(xué)進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。 2、 使同學(xué)進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌控各類應(yīng)用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應(yīng)用題，進(jìn)一步培育分析、綜合、推理、判斷的技能。 教學(xué)過程： 一、計算練習(xí) 做練習(xí)十二第8題后兩題加和減 1、 指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。 2、 集體訂正，讓同學(xué)重點說一說計算過程。 3、 提問：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計算個位滿十要怎么辦？減法計算個位不夠減怎么辦？ 二、應(yīng)用題練習(xí) 1、 看圖列式 1 示線段圖。用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶 請小伙伴說說圖

7、上是什么意思？ 哪種墨水的瓶數(shù)多？怎樣列式？為什么用減法算？2820表示什么意思？這道題的問題還可以怎樣提？為什么？ 2 在圖上轉(zhuǎn)變已知數(shù)和問題，成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。 讓同學(xué)說說現(xiàn)在圖里的意思？ 怎樣列式？為什么要用加法算？ 3 誰能轉(zhuǎn)變和問題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？依據(jù)轉(zhuǎn)變兩個條件和問題 怎樣列式？ 2、 針對性練習(xí) 現(xiàn)在，說說第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。 1 小猴子比大猴子多幾只？ 2 公雞比母雞少幾只？ 3 松樹比楊樹少10棵。 4 紅金魚比黃金魚多5條。 師：我們分清了誰多、誰少，就可以依據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。 3、 完成練習(xí)十二第9題 先做第一題，做

8、完后提問：這個問題還可以怎樣提？ 想一想，這道題里有哪三個數(shù)量？張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只 依據(jù)三個數(shù)量，還可以編成另外兩道應(yīng)用題。 做第23題 做完后指出：雖然每道題里的三個數(shù)量都一樣，但由于條件和問題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應(yīng)用題先要分清條件和問題，然后依據(jù)條件和問題的聯(lián)系，確定用什么方法算。 4、 做練習(xí)十二第10題 讓同學(xué)說明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？ 三、課堂作業(yè) 練習(xí)十二第8題前4道計算題，第11題、12題。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文3 教學(xué)目標(biāo)： 1掌控比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小,能表達(dá)

9、比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2感受大數(shù)的意義，進(jìn)展數(shù)感，培育分析、解決問題的技能。 3在活動中培育獵取、提煉信息的技能，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。 教學(xué)重點： 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 教學(xué)難點： 讓同學(xué)總結(jié)并嫻熟掌控和運用比較大小的方法。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)PPT課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：我們的祖國風(fēng)景精美，物產(chǎn)豐富，名山大川更是讓世人心馳神往。今日老師帶領(lǐng)大家一邊體味漂亮風(fēng)光，一邊學(xué)數(shù)學(xué)知識，好嗎？出示情景圖。 資料：黃山素有“天下第一奇山”之美稱，徐霞客曾兩次游黃山，留

10、下“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。 香山是北京聞名的森林公園，香山紅葉最為聞名。 恒山，人稱北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20*米，與東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、中岳嵩山并稱為五岳，揚名國內(nèi)外。 華山，自古以來就有華山天下險、奇險天下第一山的說法，正由于如此，華山多少年以來吸引了很多勇猛者。 師：哪座山比較高？這樣可以比嗎？需要知道什么？每座山的高度，從圖中你知道了什么？ 同學(xué)可能會回答： 黃山1873米，香山575米，恒山20*米，華山2160米。 華山最高，香山最低 (設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識閱歷

11、基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。”因此在本節(jié)課一開始，我就出示四幅生活中的圖片黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)誕生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在活動中感受、體會、理解并掌控知識，真正成為活動的主體。) 二、實踐活動，探究新知 1位數(shù)不同徑直比。 黃山和香山哪座山高？, 你是怎樣比較的？ 同學(xué)回答：黃山高。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以1

12、873575板書。 師：這個同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)的確比三位數(shù)大。依據(jù)這個道理，從圖中，你還可以知道哪些山也肯定比香山高？ 2160575 師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以徑直比？ 五位數(shù)肯定大于四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù) 師：從剛才的比較中，我們知道：板書：位數(shù)不同徑直比。 生提問：位數(shù)相同怎么辦？ 師：這個問題問得真好，這就是我們接下去要討論的問題。 2位數(shù)相同，比首位。 師：黃山和恒山比較，哪座山高呢？為什么？ 生：恒山和黃山都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以1873201板書。 師：真聰慧。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大板書：位數(shù)相同,比首位。

13、 師：你能舉個例子來說一說嗎？ 3位數(shù)相同，首位也相同，依次比 恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說說理由嗎？ 生:華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以20*2160。 師：這個同學(xué)的思路很清楚，語言概括很詳細(xì)。同學(xué)們，比較兩個數(shù)，假如位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。板書：首位相同,依次比 師：出一個這類的題目，考考你的同桌。 4總結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)比較大小的方法。 設(shè)計意圖：自主探究，合作溝通。教學(xué)中，同學(xué)是一個積極的探究者，老師的作用是創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)能夠探究的情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究。通過“比一比”的活

14、動，同學(xué)依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，利用爭論等方法，在合作中，不斷主動探究比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；假如都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，假如最高位相等，就依次比較下一位從而去發(fā)覺、去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。 三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知 1練一練。 師：觀賞完了名山，下一站是參觀動物園，進(jìn)動物園需要門票，只要你做36頁中的練一練，你就可以得到門票，順當(dāng)進(jìn)入動物園，有信心嗎？ 設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)校生“爭強好勝”的特點，有意設(shè)置障礙，讓他們通過自己的努力爭取到自己想要的，從而體驗勝利的歡樂。 2試一試。 師：動物園到了，咦，這里怎么這么喧鬧呀？讓我們來一探到底：原來呀，這

15、六只小動物是特別好的伙伴，它們決斷以兄弟姐妹相稱，可比來比去，比了半天，也沒弄清晰誰大誰小？小伙伴，你們情愿幫他們按年齡的大小排好順次嗎？ 課件展示,同學(xué)在教材上自主完成) 師：你為什么這么快就能把這么多數(shù)排列出來呢？ 生：先按位數(shù)多少分一分，分出兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，就很簡單排列了。 生:(點擊課件檢驗并予以鼓舞)設(shè)計意圖：學(xué)校生最喜愛樂于助人了，通過援助小動物們確定身份這一載體，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)就在身邊，同時加強了同學(xué)實際應(yīng)用的技能。 3想一想： 最小的三位數(shù)是多少100？最大的三位數(shù)是多少999？ 最小的四位數(shù)是多少1000？最大的四位數(shù)是多少9999？ 指名回答，說一說是怎么想的？ 你

16、還知道什么？ 最小的一位數(shù)是1，最大的一位數(shù)是9，最小的兩位數(shù)是10，最大的兩位數(shù)是99。 四、考驗技能，樹立自信 1考眼光： 估量杯子中的豆子多少粒。說說你是怎么想的？生說思路課件用紅色虛線演示比一比 2考智力： 確定數(shù)的單位。 設(shè)計意圖：通過考眼光和考智力，目的在于讓同學(xué)體會估量在現(xiàn)實生活中的作用，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，感受大數(shù)的意義。 3數(shù)學(xué)游戲： 兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”，猜數(shù)的人根據(jù)題中提示的方法提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。 設(shè)計意圖：通過互動游戲，讓同學(xué)在主動參加的活動中進(jìn)一步加深對三位數(shù)和四位數(shù)大小的比較方法，并提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 五、課

17、堂評價，總結(jié)延伸 1這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？ 2課件出示比較方法： 位數(shù)不同,徑直比;位數(shù)相同,比首位;首位相同,依次比。 六、板書設(shè)計 比一比 1873 575 位數(shù)不同,徑直比 四位數(shù) 三位數(shù) 1873 20* 位數(shù)相同,比首位 四位數(shù) 四位數(shù) 20* 2160 首位相同,依次比 四位數(shù) 四位數(shù) 教學(xué)反思： 這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是同學(xué)在日常生活中常常遇到的問題，同學(xué)具有肯定的生活閱歷和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓同學(xué)對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌控萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)覺問題和解決問題。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)

18、內(nèi)容與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)誕生活中的大數(shù)，讓同學(xué)比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。最末，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓同學(xué)學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。 本節(jié)課親密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都能緊扣生活情境，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；為同學(xué)提供積極思索與合作溝通的空間，援助他們在自主探究和合作溝通

19、的過程中真正理解、掌控了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文4 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手操作，提高同學(xué)的作圖技能，加強同學(xué)的空間觀念。 2、引導(dǎo)同學(xué)利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行實時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 掌控按指定度數(shù)畫角的方法。 課前預(yù)備： 同學(xué)預(yù)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。 老師預(yù)備量角器、三角板、圖片。 教學(xué)設(shè)計： 一、愛好引入。 老師：出示由各種角構(gòu)成的圖片，同學(xué)觀賞，說觀測的感受。 生活中的這些漂亮圖案是怎樣畫出來的？用各種角。 這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？ 引出課題：畫角 二、嘗試體驗、探究新知。 師：接下來老師預(yù)備了幾項活動，盼望同

20、學(xué)們在實踐活動中掌控畫角的技能。 活動1：畫出60的角。 1、請同學(xué)猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。 2、引導(dǎo)同學(xué)用三角板拼角，用這些角畫一些非常度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是同學(xué)用什么方法沒有限制。 3、你用什么方法畫出了60的角？ 同學(xué)依據(jù)自己的做法回答和演示。 活動2：畫出85的角。 1、師：假如要畫的不是上面這些非常角，比如畫一個85的角應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 這個活動師仍舊不提出詳細(xì)的描畫方法要求。同學(xué)會在活動中發(fā)覺用三角板不簡單畫出這個角，應(yīng)當(dāng)運用量角器才能精確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限

21、性的，不是全部的角都能用三角板精確地畫出來。 2、同學(xué)自己動手畫角，可以爭論后再完成。 活動3：用一副三角板可以畫出哪些角？ 同學(xué)活動，小組合作完成。兩個角組合可以畫出15、30、45、60、75、105、90、135、150、120等角。 活動4：畫70，115的角。 1、說說你想用什么工具援助你畫出這些角？用量角器畫這兩個角。 2、同學(xué)動手畫角。 3、活動后師實時問，怎樣運用量角器畫角？ 活動5：歸納總結(jié) 1、先讓同學(xué)說說畫角的方法，再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié)。 1先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。 2在量角器所畫角刻度線的地方點一點。 3以射線的端點為端點，通過剛畫

22、的點，再畫一條射線。 2、讓同學(xué)同桌爭論：畫角時，當(dāng)量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？ 小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)當(dāng)在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；假如先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)當(dāng)在外圈找所要畫的角刻度線。 3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。 4、初步判斷所畫的角是否正確。 同學(xué)舉例。例如要畫一個120度的角，結(jié)果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。 三、鞏固練習(xí)。 1、用一副三角板畫出75和45度的角。 2、用量角器畫出15、80和165度的角。 1合作溝通； 2集體校對。 3、用一張長方形

23、的紙折出45、135的角，讓同學(xué)演示其折角的過程。 板書： 畫角 1先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。 2在量角器所畫角刻度線的地方點一點。 3以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文5 一學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)情境，同學(xué)初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識加號，會讀加法算式。 2、在解決問題的過程中，同學(xué)初步學(xué)會有條理地思索問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。 3、同學(xué)在溝通多種算法的過程中獲得勝利的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。 4、同學(xué)在用加法解決簡約實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的

24、樂趣。 二學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包 15以內(nèi)數(shù)的加減法 2關(guān)于0的加減法 36至10的加減法 4連加、連減、加減混合 思維導(dǎo)圖 2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包 精彩故事會 猴王出世 小猴下山的故事： 有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，特別興奮，就掰了一個，扛著往前走。 小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，特別興奮，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，特別興奮，就扔了桃子去摘西瓜。 小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它特別興奮，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹林子，不見了。

25、 小猴子只好空著手回家去。這個故事告知我們，做事要仔細(xì)，要有始有終。 猴子撈月： 一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不愉快。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖頸，突然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。 一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最末，老猴說

26、：“大家別嚷嚷了，我們快想方法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊伍中。 井旁邊有一棵老槐樹，老猴領(lǐng)先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一貫深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是興奮。 小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依舊撈不著月亮。 倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？”有的叫

27、著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！” 老猴子也慢慢腰酸腿疼，它猛一抬頭，突然發(fā)覺月亮依舊在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！” 眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。 由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。 3、拓展性學(xué)習(xí)包 偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事 華羅庚學(xué)校是在金壇仁劬學(xué)校度過的。因成果不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很淘氣和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個中國古代出名的算題有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個3個地數(shù)，還余2；5個5個地數(shù)，還余3；7個7個的數(shù)，還余2。問這樣?xùn)|西是多少

28、？題目出完后，同學(xué)們談?wù)撻_了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23。”他不但正確地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。 三實施途徑 1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與610的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運算。 2、學(xué)科間整合：把語文課本中的美猴王在本單元中加入，讓同學(xué)對花果山和水簾洞簡約的了解，滿意新奇心，同時通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育同學(xué)做事情不要三心二意。 3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事，在本節(jié)課中整合。 4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時。 四教學(xué)案例： 教學(xué)內(nèi)容：第三單元信息窗一5以內(nèi)的加法 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實際情境，同學(xué)能夠在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)