1、秋水教學設計秋水教學設計一、教材分析秋水是莊子的名篇。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格；莊子的思想與智慧非常人所能及，高中一年級學生在理解上會有困難，正因如此，課本將原有的逍遙游換成現在的秋水。課文僅僅節選了秋水前面的一小段，篇幅很短，文字也淺顯，所表達的思想單獨來看并不深奧。故此，教學過程中當在理解課文的基礎上引導學生進行拓展閱讀。二、教學目標1、初步了解莊子的思想及文風。2、懂得形象化說理的方法。3、培養閱讀文言文的.興趣和能力。三、教學重點在讀懂文章的基礎上得出啟示。四、教學步驟設計1、導入以愛因斯坦的相對論和莊子中出現的成語導入。（現

2、代社會信息異常豐富，學生往往對文言文閱讀缺乏興趣和能力，但我們得實行“拿來主義”，從古文中汲取營養。莊子的文章一方面給我們以思想的啟迪，另一方面也給我們以語言的滋養。）2、朗讀以Flash課件營造朗讀氛圍。教師范讀。學生集體或個別朗讀，教師指導朗讀。3、分析課文承接導入語中的成語話題來切入本文。引導學生找出能幫助理解課文的關鍵成語：“望洋興嘆”，然后圍繞該成語提出問題，一步步引導出翻譯、層次、寫作手法、思想等方面的學習。1）“嘆”的內容是什么？2）為什么會“嘆”？3）怎樣寫“嘆”？4）從“嘆”中得到什么啟示？5）總結讀書方法：對以上學習過程進行小結，總結出一種讀書方法：“中心開花”分析法。4、

3、練習堂上練習，及時檢測學習效果。練習涉及文學常識、字詞理解、句式分析、課文理解等方面。5、拓展學習文言文并不是為學而學，應是“古為今用”，可用現代人的眼光來看莊子的文章給我們帶來什么樣的啟示。在對課文進行討論后，可另從莊子中選擇一則或兩則較為熟悉的寓言小故事，引導啟發學生讀一讀，想一想，談一談。以上設計的內容及步驟，并不意味著教師在堂上按部就班地全部都講，亦不意味著學生要按部就班地全部都學，應根據具體情況和個體特性來調節教學內容和順序。跳水教學設計1【教學目標】、理解課文內容，學習船長情急中果斷處理理問題的思維方法；、學習注意事物之間聯系的方法深入理解課文內容；、學習本科生字、新詞，聯系用“模

4、仿”、“風平浪靜”造句；、感情朗讀課文。【教學重點】抓住船上人與猴子的聯系，理解課文內容。【教學難點】體會返航是“風平浪靜”預估似的發生、發脹和結果的關系。【教學準備】自制幻燈片鵬博士教育軟件。【教學難點】課時。【教學過程】第一課時一、復習導入新課、從蛇與莊稼這一刻，你知道了那些聯系？學習課文懂得了什么道理？、今天我們來學習跳水一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯系？二、檢查預習、檢查生字讀音微機出示生字開火車讀、指名分段朗讀課文、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯系？出示資料部分，了解作者三、再度課文，了解大意，理清層次、出示幻燈片自學提綱 故事發生的原因是什么？結果怎

5、樣？ 課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯系？ 按事情發展的順序分段、學生按要求預習、討論以上問題四、細讀課文，抓住聯系深入理解課文內容、指導讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。、指導學習二、三自然段 默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？ 討論回答、講讀第四自然段自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地難以轉身。甲板上的水手怎樣？、講讀五、六自然段指名讀課文討論思考題：船長看到

6、危險情況是怎么做的？大家為什么覺得秒太長了？五、總結全文六、作業、朗讀課文弄清各段之間的聯系、抄寫生字第二課時一、朗讀全文、按學習小組朗讀、總結提問 課文主要寫誰與誰之間的聯系？這些聯系是怎樣發展起來的？ 孩子遇險是由那些原因形成的？ 孩子得救是由于哪幾方面的原因？ 這一天“風平浪靜”預估似的發生發展有什么關系？ 讀了這篇課文逆向到了什么？二、聯系用“模仿”“風平浪靜”造句、找出穩重的句子讀一讀、指名口頭造句并訂正、學生書面造句三、作業、抄寫生詞、預習威尼斯的小艇【板書設計】 跳水逗 拿 命令水手-猴子-孩子-船長- - -放肆 追 救滴水穿石的啟示的教學設計【教學目標】1.正確、流利、有感情

7、地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優美的四字詞語，并能理解運用。3.引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。4.體會問句的不同用法，并能找出反問、設問句子。【重點難點】在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。【教學準備】1.預習讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。收集一個名人事例（100字左右），仿照第

8、3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記2.教具生詞寫在小黑板上重點詞語寫在卡片上ppt課件【教學時間】2課時第一課時總第課時【課時目標】1.正確、流利、地朗讀課文。2.學會本課生字，結合上下文，理解文中部分重點詞句的意思，積累優美的四字詞語。3.了解課文主要內容，理清課文思路。【教學過程】一、激趣導入1.師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年

9、累月沖刷而成。）2.師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？3.師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發?課題是-板書：滴水穿石的啟示二、初讀課文1.自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。2.詞語教學。3.同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。4.指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討

10、論。教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語鍥而不舍?日雕月琢?微不足道?持之以恒?迷戀?孜孜不倦?堅持不懈?爐火純青?銘記?本草綱目5.再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）6.解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？滴水怎么能穿石？滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。三、品讀課文1.品讀“滴水穿石”的現象部分。教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方一大奇觀。仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕

11、月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為所以”的句式。關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的能把石塊滴穿。”指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前后語氣的不同。板書：目標專一、持之以恒2.品讀課文“雨水”部分聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？齊讀這一小節。四、作業：【作業設計】1.抄寫詞語。2.仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）【板書設計】滴水穿石的啟示目標專一持之以恒第二課時總第課時【課時目標】1.

12、有感情地朗讀課文。2.了解本課的寫作方法，進一步聯系上下文理解詞句的意思。3.憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。【教學過程】一、檢查復習。讀課后第二題中詞語，并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。二、抓“滴水穿石”課題，了解現象得出啟示。1.師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現象，請一位同學給我們來讀一讀課文的

13、第一節。2.師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內的大奇觀。奇就奇在它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）3.師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是什么原因？請同學們默讀第一節，找找句子，圈圈關鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方一大奇觀。”出示句子）我們來歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：（1）水滴要“接連不斷”地滴落。（2）總是滴在同一個地方。（3）時間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至）4.師：誰來讀。5.師：這里還有兩個成語，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？（“

14、鍥而不舍.日雕月琢”）你是怎么理解這兩個詞的？把詞語放進課文里，讀一讀，你又有什么感想？6.請同學們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它設問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。）我們一起來讀。7.從“滴水穿石”的現象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。）師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）師：同學們，我們要懂一個道理，不僅要入眼.入耳，還要

15、入心。剛才同學們從現象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內容。8.讀第二節。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是（課件）這樣的問句就叫反問。師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個好？9.師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個偉人的故事，分別是請同學們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現著滴水穿石的什么精神？挑一個你最有感受

16、的故事，同桌小聲地交流一下你的發現和感受。10“明代著名醫藥學家李時珍”。（1）從小立志目標專一。（師：板書“立志”。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅定的決心。于是，二十七年，他就認定這個目標，堅持不懈。這真是目標專一，持之以恒啊）（2）翻山越嶺。（師讀著這個詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫本草綱目的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時珍都克服過來。走遍了.訪名醫.嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險。可是，為了能夠編寫出一部準確詳盡的醫藥學書，李時珍放棄了嗎？退縮了嗎？）（3）二十幾年確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時珍也由一個30多歲的青年，成了60多歲的老人啊

17、。）但，這二十七年，李時珍始終專注地做著一件事情編寫本草綱目（教師板書：本草綱目本草是醫藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本本草綱目。（出示ppt）（4）誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時珍身上目標專一.持之以恒的那股勁。（評價：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅韌。）11美國發明家愛迪生呢？（1）迷戀（師：板書。迷戀是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對電學實驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣啊？（目標專一）從課文中哪個詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時間）（2

18、）畢生一生。（3）孜孜不倦勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊。）（4）你還讀到了什么？竟不容易。不可想象。千項發明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項發明。被人們稱為“發明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻。）（5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。12現代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？（1）自勉。（師：板書自勉。看老師寫勉，心里數筆畫。9畫。自勉就是自己勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過”（2）堅持不懈（貼詞卡）（3）爐火純青意思是達到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創作了6