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1、文檔編碼 : CU10Y6T1N5O8 HZ2N8B10P8V3 ZL7N7Q5G9M3學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【學(xué)情分析】: 同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)活動對熱有了充分的懂得,本節(jié) 課其實是對熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體的說明和運用,同學(xué)更深化的明白、把握那些事熱的良導(dǎo)體,那些事熱的不良導(dǎo)體;【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、熱的不良導(dǎo)體,可以減慢物體熱量的散失;2、空氣是一種熱的不良導(dǎo)體;過程與方法:1、依據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計制作保溫杯;2、爭辯哪種保溫方法保溫成效較好;情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)設(shè)計爭辯保溫杯的愛好,能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新;【教學(xué)重點】經(jīng)受佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計保溫杯的活動過程;【教學(xué)難點】經(jīng)受爭辯哪種保溫
2、方式保溫成效好的活動過程【教學(xué)預(yù)備】為每組預(yù)備:不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯;熱水、溫度 計;,配套的蓋子;泡沫塑料、毛巾、記錄表;【教學(xué)過程】一、哪種杯中的水會涼得慢一些 1、同學(xué)們都知道口渴了需要喝水,喝水需要杯子;那么杯子都有用 什么材料制作的呢?(同學(xué)摸索并舉例)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2 同學(xué)們都特殊好,能夠舉出這么多的例子,那么今日老師只帶 來了三種材料的杯子;出示:塑料杯、陶瓷杯、不銹鋼杯3、先說說你們在生活中倒開水的時候,用這些不同的杯子都有什么 不同的區(qū)分?( 同學(xué)介紹不銹鋼杯比較燙等)4、假如在杯中倒入同樣多的,相同溫度的熱水,你們覺得哪個 杯子中熱水會涼得慢一些?5、這說明白什么
3、呢?為什么不銹鋼會比較燙呢(同學(xué)摸索分析、猜 測)?如何證明你們的觀點?(可讓同學(xué)進(jìn)行小組爭辯,發(fā)表各自的想法;假猶如學(xué)能用熱的 良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體進(jìn)行說明,是我們所期望的,猶如學(xué)有困難,老師可讓他們閱讀資料庫中的有關(guān)資料;)老師進(jìn)行補充分析6、 出示:溫度計、燒杯(回憶溫度計和燒杯的使用方法)(溫度計:平視,讀數(shù)時不離開測量物體,不能遇到容器內(nèi)壁;)7、觀測試驗,溝通匯報:用手捂住杯壁,不同材料的杯壁上有什么 不同的感覺?什么緣由引起的?8、同學(xué)溝通分析匯報;9、小結(jié):熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快,所以水溫降得快;熱的不良 導(dǎo)體吸熱慢,散熱也慢,所以水溫降得慢;學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載閱讀資料庫中
4、的有關(guān)資料(此部分省略即可)二、 爭辯怎樣使杯中的水涼得慢一些(不銹鋼杯)1、你們有什么好方法讓杯中的熱水涼得慢一些?2、小組爭辯:使熱水涼得慢的方法;3、小組溝通,老師板書;試驗情形開頭時溫度 5 分鐘后溫度 降低溫度 無蓋 有蓋 無蓋用布包裹 有蓋用布包裹 有蓋鑲嵌泡沫中(應(yīng)保證同學(xué)在活動中有充分的時間,試驗前,老師引導(dǎo)同學(xué)通過討論明確試驗中應(yīng)留意的事項: 哪些變量必需保持相同, 如倒入杯內(nèi)的水量和溫度;什么時候測水溫;至少需要幾個溫度計;溫度計的原始溫度是不相同等相關(guān)因素;)三、 做一個保溫杯1、利用供應(yīng)的材料,小組爭辯制作保溫杯的方法;2、溝通各組制作保溫杯的方法,并爭辯試驗中應(yīng)留意的事項;3、同學(xué)分組試驗;學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、溝通試驗結(jié)果,匯報哪種保溫方法最為有效;5、小組爭辯 6、全班溝通:試驗數(shù)據(jù)分析;7、小結(jié):保溫杯只能減緩物體溫度的變化,而不能保持物體原先的 溫度不變;四、拓展:一)、摸索 課件出示:摸索并說明及為什么保溫瓶水不要裝得太滿?等 二)、保藏冰塊競賽1、選擇合適的材料制作一個保溫杯,杯外的包裝厚度不得超過3厘米;2、課外進(jìn)行保藏冰塊的競賽,看看哪組的保溫成
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