1、討論與交流：新高考改革背景下高中生物教學(xué)的挑戰(zhàn)與對策討論與交流：0現(xiàn)場調(diào)查Part 面對新高考改革，您的態(tài)度是？ A.支持，增加了選擇性，更好促進學(xué)生發(fā)展 B.不支持，加重了學(xué)校、教師和學(xué)生的負擔0現(xiàn)場調(diào)查Part 目錄CONTENTS情境呈現(xiàn)01困難挑戰(zhàn)02小組討論03對策分享04學(xué)習總結(jié)05目錄CONTENTS情境呈現(xiàn)01困難挑戰(zhàn)02小組討論03對策1情境呈現(xiàn)Part (1)美國平庸的基礎(chǔ)教育為何能撐起一流的高等教育？美國的基礎(chǔ)教育在世界上被公認為水平不高，但是他們的高等教育堪稱卓越；無論是基礎(chǔ)研究的羅貝爾獎還是尖端科技領(lǐng)域，美國都遙遙領(lǐng)先。 (2)為何考試的佼佼者在開拓性工作中一籌莫展？

2、我們的研究生不僅缺乏問題意識、創(chuàng)新思維，甚至缺少探索未知世界的興趣。 (3)為什么很多學(xué)生在中學(xué)努力，到大學(xué)頹廢了？2018年，上海交大清退了81名學(xué)生。大學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷游戲、不學(xué)無術(shù)的成為普遍現(xiàn)象。 (4)中國青少年自殺率為何位居全球第一？每年約10萬青少年自殺，每分鐘2人死于自殺，還有8個未遂；其中45.5%是由于學(xué)業(yè)壓力。1情境呈現(xiàn)Part (1)美國平庸的基礎(chǔ)教育為何能撐殘酷高考不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白活！血拼一百天，殺進重點線！辛苦我一年，幸福我一生。生時何必久睡，死后自會長眠。只要學(xué)不死，就往死里學(xué)！毛坦廠中學(xué)：亞洲最大高考機器、通往天堂的地獄衡水中學(xué)：高考工廠殘

3、酷高考不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白活！1我們的教育出了什么問題？Part1我們的教育出了什么問題？Part教育目的過于關(guān)注升學(xué)考試，忽視學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展課程內(nèi)容過于偏重間接知識，脫離學(xué)生的經(jīng)驗和未來的發(fā)展教育方式過于強調(diào)接受學(xué)習，忽視學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)教育過程過于注重知識傳授，忽視學(xué)生的能動性與創(chuàng)造性教育評價過于注重考試分數(shù)，忽視了綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃芪覀兊慕逃降壮隽耸裁磫栴}？短期育分 VS 長遠育人教育目的過于關(guān)注升學(xué)考試，忽視學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展課程內(nèi)容以生為本的個性化教育是教育轉(zhuǎn)型的應(yīng)然取向從學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的機制來看，教育教學(xué)要“以生為本”從當今社會對人才的需求來看，教

4、育教學(xué)要以“以生為本”從國家基礎(chǔ)教育改革來看，教育教學(xué)要“以生為本” 以生為本以生為本的個性化教育是教育轉(zhuǎn)型的應(yīng)然取向從學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的機制1社會對人才需求的變化Part1社會對人才需求的變化Part1人工智能對工作崗位的影響Part1人工智能對工作崗位的影響Part新高考改革的初衷是什么？引導(dǎo)基礎(chǔ)教育深化改革，促進學(xué)生全面發(fā)展1合理配置高等教育資源，促進入學(xué)機會公平2優(yōu)化人才培養(yǎng)選拔標準，科學(xué)選拔優(yōu)秀人才3新高考改革的初衷是什么？引導(dǎo)基礎(chǔ)教育深化改革，促進學(xué)生全面發(fā)國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見總體要求：扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，切實提高育人水平，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、接受高等

5、教育和未來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)1全面培養(yǎng)：突出德育時代性、強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)、拓寬綜合實踐渠道、完善綜合素質(zhì)評價2教學(xué)組織：推進選課走班、深化課堂改革(情境、問題、互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式、項目式、研究性、驗證性試驗、探究性實踐)3考試招生：規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試、深化考試命題改革(分析問題、解決問題、情境設(shè)計、聯(lián)系生活，增加綜合性、開發(fā)性、應(yīng)用型和探究性)、穩(wěn)步推進高校招生改革。4國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見總體2Part01 核心素養(yǎng)：課堂如何培育生物核心素養(yǎng)？（課堂、命題）02 教學(xué)轉(zhuǎn)型：生物課堂教學(xué)應(yīng)該如何轉(zhuǎn)型？（新課程標準）03 實驗教學(xué)：條件匱乏與能力培養(yǎng)的矛

6、盾？04 學(xué)生興趣：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物興趣？05 學(xué)生基礎(chǔ)：生物基礎(chǔ)薄弱與新高考矛盾？（初中、化學(xué)）06 師資問題：如何面對生物師資短缺問題？（數(shù)量、能力）07 分層走班：生物教師如何面對分層走班？08 認識問題：學(xué)校、家長和學(xué)生重視不夠？09 課時問題：教學(xué)容量與課時的矛盾突出？10 經(jīng)驗匱乏：缺乏面對新高考新教材經(jīng)驗？問題與挑戰(zhàn)？2Part01 核心素養(yǎng)：課堂如何培育生物核心素養(yǎng)？（課堂、3Part各按小組編號選擇問題討論 (30分鐘)；針對每個問題，由1個小組發(fā)言人匯報(3-5分鐘)其他小組可針對發(fā)言小組進行補充、質(zhì)疑、提問；小組討論3Part各按小組編號選擇問題討論 (30分鐘)；小

7、組討論4對策分享Part01 核心素養(yǎng)：課堂如何培育化學(xué)核心素養(yǎng)？4對策分享Part01 核心素養(yǎng)：課堂如何培育化學(xué)核心素養(yǎng)？生物學(xué)科核心素養(yǎng)生命觀念：對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。如結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀。 科學(xué)思維：尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務(wù)實的求知態(tài)度，運用科學(xué)的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。如基于生物學(xué)事實和證據(jù)運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律。生物學(xué)科核心素養(yǎng)生物學(xué)科

8、核心素養(yǎng)科學(xué)探究：能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及結(jié)果的交流與討論的能力。增強對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學(xué)探究的思路與方法，提高實踐能力；樂于并善于團隊合作，用于創(chuàng)新。社會責任：基于生物學(xué)的認識，參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔當和能力。造福人類的態(tài)度和價值觀，關(guān)注社會議題，形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護實踐，健康中國的實踐者等。生物學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展機制學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展機制4對策分享Part01 學(xué)科素養(yǎng)：課堂如何培育化學(xué)核心素養(yǎng)凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，制定課程教學(xué)目標圍繞學(xué)

9、科核心素養(yǎng)，精選課程教學(xué)內(nèi)容指向?qū)W科核心素養(yǎng)，設(shè)計教學(xué)活動過程基于學(xué)科核心素養(yǎng)，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標準4對策分享Part01 學(xué)科素養(yǎng)：凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，制定課程高中化學(xué)原電池學(xué)習目標：1.利用銅鋅原電池理解原電池工作原理 (宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想)2.基于科學(xué)探究解釋銅鋅原電池的異常現(xiàn)象 (科學(xué)探究、科學(xué)精神、證據(jù)推理)3.利用鹽橋提出改良銅鋅原電池的方案 (科學(xué)探究、創(chuàng)新意識)4.利用原電池原理分析鋰離子電池工作過程 (模型認知)高中化學(xué)原電池學(xué)習目標：高中生物種群數(shù)量的變化一、情境導(dǎo)入二、問題探討1.問題一：構(gòu)建種群增長模型的方法(提出問題、作出假設(shè)、數(shù)學(xué)表達、檢驗修正)2.問

10、題二：理想狀態(tài)下種群增長規(guī)律是怎樣的？(“J”型曲線)3.問題三：實際情況下種群增長規(guī)律是怎樣的？(“S”型曲線)4.問題四：種群波動和下降的原因又有哪些呢？三、聯(lián)系生活：家鼠防治、害蟲防治、捕魚時機？四、小試牛刀：運用模型和規(guī)律解決具體問題四、學(xué)習總結(jié)：知識結(jié)構(gòu)、遷移思路高中生物種群數(shù)量的變化一、情境導(dǎo)入(1) 關(guān)照學(xué)科素養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、小組合作、課堂展示等，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、理性思維、科學(xué)探究等學(xué)科核心能力；(2) 彰顯以學(xué)為本：整個課堂以學(xué)生的自主學(xué)習、合作、探究、展示、互動等多維學(xué)習活動為中心；(3) 體現(xiàn)深度教學(xué)：注重啟發(fā)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，注重培

11、養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團隊合作能力和自我展示能力等高階目標；高中生物種群數(shù)量的變化(1) 關(guān)照學(xué)科素養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、小組合4對策分享Part02 教學(xué)轉(zhuǎn)型：生物課堂教學(xué)應(yīng)該如何轉(zhuǎn)型？4對策分享Part02 教學(xué)轉(zhuǎn)型：生物課堂教學(xué)應(yīng)該如何轉(zhuǎn)型？“育分”模式中教學(xué)系統(tǒng)的作用機制“育分”模式中教學(xué)系統(tǒng)的作用機制“育人”模式中教學(xué)系統(tǒng)的作用機制“育人”模式中教學(xué)系統(tǒng)的作用機制4對策分享Part03 實驗教學(xué)：條件匱乏與能力培養(yǎng)的矛盾？4對策分享Part03 實驗教學(xué)：條件匱乏與能力培養(yǎng)的矛盾？4對策分享Part04 學(xué)生興趣：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物興趣？4對策分享Part04 學(xué)生興

12、趣：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物興趣？4對策分享Part05 學(xué)生基礎(chǔ)：生物基礎(chǔ)薄弱與新高考矛盾？4對策分享Part05 學(xué)生基礎(chǔ)：生物基礎(chǔ)薄弱與新高考矛盾？4對策分享Part06 師資問題：如何面對生物師資短缺問題？4對策分享Part06 師資問題：如何面對生物師資短缺問題？4對策分享Part07 分層走班：生物教師如何面對分層走班？4對策分享Part07 分層走班：生物教師如何面對分層走班？4對策分享Part08 認識問題：學(xué)校、家長和學(xué)生重視不夠？4對策分享Part08 認識問題：學(xué)校、家長和學(xué)生重視不夠？4對策分享Part09 課時問題：教學(xué)容量與課時的矛盾突出？4對策分享Part09 課時問題：教學(xué)容量與課時的矛盾突出？4對策分享Part10 經(jīng)驗匱乏：缺乏面對新高考新教材經(jīng)驗？4對策分享Part10 經(jīng)驗匱乏：缺乏面對新高考新教材經(jīng)驗？主動適應(yīng)變化個性化教育選擇性教育多元化教育發(fā)展性教育育人方式轉(zhuǎn)變課程形態(tài)逐步從單一性轉(zhuǎn)向多元化觀念由以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心教學(xué)方式逐步從講授型轉(zhuǎn)向互動型教學(xué)實施逐漸從預(yù)設(shè)性轉(zhuǎn)向生成性引導(dǎo)學(xué)生選擇尊重學(xué)生選擇善于引導(dǎo)學(xué)生開展分類指導(dǎo)開展生涯教育優(yōu)化師資隊伍培養(yǎng)一專多能教師做好校內(nèi)教師統(tǒng)籌實行區(qū)域