1、Word - 15 -北師大版小學四年級下冊數學四邊形分類說課稿 這節課的新學問比較少，只有平行四邊形和梯形的熟悉，而且在以往的學習中，同學對平行四邊形和梯形已經有了肯定的了解，所以整節課的難度較小，預備了以下內容，盼望對你有關心! 篇一 一、說教材 本節課是建立在同學已經熟悉了四邊形的學問的基礎上進行教學的。本節課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓同學了解梯形的特征，并進一步熟悉平行四邊形。通過本節課的學習，使同學把握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培育同學分析比較、抽象概括的力量，提高同學解決實際問題的力量，并滲透集合的數學思想，進展同學的空間觀念。

2、教學目標： 學問與技能方面：通過觀看、操作、比較，發覺四邊形邊的特征，能把四邊形按肯定的標準進行分類。 過程與方法方面：理解并把握平行四邊形、梯形的種類特征，培育同學觀看力量、操作力量和形象敏捷的思維力量。 情感態度與價值觀方面：進展同學的空間觀念，激發同學主動參加、自我探究的意識和勇于創新的精神。 教學重點： 1、通過觀看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步熟悉平行四邊形。 2、知道長方形、正方形是特別的平行四邊形。 教學難點： 知道長方形和正方形是特別的平行四邊形。 二、說學情 四班級同學處于從低班級向高班級的轉化階段，有著劇烈的奇怪心，大部分同學思維敏捷、動手力量強。通過三年的學習

3、，同學已具有了肯定的空間觀念，但幾何初步學問，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質，對于四班級同學來講，都比較抽象，也較難把握。 因此，在課堂上我努力為同學創設一系列活動，讓同學在“做中學”， “做中悟”，“悟中創”，賜予同學充分的探究時間，通過同學動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進行分類，概括出特征。 三、說教法 課程標準明確指出：促進同學空間觀念的進展是學校數學幾何教學的重要任務。同學的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活閱歷是進展空間觀念的珍貴資源。 依據中低班級同學的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節課的教學我將運用直

4、觀的教具，調動同學多種感官參加學問的獵取過程，將情景教學法、小組探究法、直觀演示法和歡樂教學法等有機地貫穿于教學的各個環節中，引導同學在感知的基礎上加以抽象概括，激發同學的學習愛好，鼓舞同學樂觀發言和敢于質疑，引導同學自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關等多種形式的鞏固練習，使同學變苦學為樂學，把數學課上的好玩、有益、有效。 四、說學法 達爾文曾說過：“最有價值的學問是關于方法論的學問。”這充分說明白教給同學學習方法，培育同學學習力量的重要性。在教學過程中，以同學的學習為主，通過師生溝通、合作探究、生生溝通等活動，給同學充分的時間和機會，指導同學運用動手操作法、小組合作法、觀看比較法、溝通法

5、來學習學問，努力做到教法、學法的組合，使全體同學都能主動參加探究新學問的過程。 五、說教具預備和學具預備 課標強調：“數學課程的設計與實施應依據實際狀況合理的運用現代信息技術，要留意信息技術與課程內容的整合。”因此，為了體現這一理念，依據教學內容和同學實際，課堂教學中我主要采納多媒體課件幫助教學，增加了教學內容的直觀性，突破了難點，同時也提高了課堂效益。 另外，依據本節課教學內容的要求和同學實際，我又預備了本節課所需要的12個圖形、表示圖形之間關系的集合圖和同學練習環節所需的圖形和剪刀，為教學過程的順當進行做了充分的預備，提高了同學的學習水平。 六、說教學過程 課程標準指出：“數學課程應致力于

6、實現義務教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應同學共性進展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的進展。”依據課標理念和同學特點，我將本節課的教學過程設計成 “激趣導課探究新知鞏固應用課堂總結”四個環節。詳細教學過程如下： 1、激趣導課 多媒體顯示四根不同長度的線段，問同學：用這四根線段你能圍成一個什么圖形？從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓同學說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告知同學在四邊形這個大家族里，你若認真觀看，會發覺它們各有特點，從而引導同學發覺四邊形的特點，讓同學明白這節課咱們就依據四邊形邊的特點給它們分類

7、。（板書：四邊形分類） 這樣，賦于數學學問肯定的情境，使同學對數學產生深厚的愛好和親切感，促使同學主動地去探究。 2、探究新知 （1）觀看課前預備好的12個四邊形。“觀看-比較”是現代科學探究中常用方法。讓同學觀看四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使同學從詳細的實物中建立了豐富的表象。 （2）小組合作。在獨自思索的基礎上，組織同學進行合作溝通。并分類擺放，再說一說你分類的依據是什么，這樣讓同學充分展現自己正確或錯誤的分類方法。 （3）反思評價。多媒體展現將12個圖形分為三類的方法，讓同學認真觀看每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導同學明白長方形和正方形是特別的平行四邊

8、形。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數學學問形象化，便于同學理解和把握，突出了本節課的重點，突破了教學難點，讓同學從中體驗勝利的喜悅。 （4）觀賞生活中的四邊形，讓同學從中感悟數學學問與日常生活的關系，培育同學的應用意識。 3、鞏固應用。 為了鞏固所學學問，進展同學的思維，我將練習環節與綜藝節目“瘋狂的麥咭”聯系起來，帶領同學進入密室闖關，設計了“搶答密室”（問同學下面的圖形哪個是平行四邊形？哪個是梯形？）；“拼圖密室”（下面哪兩個圖形能拼成長方形？哪兩個圖形能拼成平行四邊形？哪兩個圖形能拼成梯形？）和“魔術密室”（讓同學用剪刀動手操作，只剪一刀，將告知的三角形、平行四邊形和長方

9、形剪成不同的兩個圖形），這三個習題的設計，既鞏固了本節課所學的學問，又培育了同學的動手、動腦力量，讓不同層次的同學都有所收獲，體現了“不同的人在數學上得到不同的進展，人人都獲得勝利的體驗”的理念。 4、課堂總結 這一環節我設計了兩個問題：（1）這節課你有什么收獲？讓同學總結本節課你所學到的學問。 通過同學自主總結梳理學問，充分發揮同學學習的主體作用。（2）你覺得自己這節課表現如何？讓同學學會評價，激勵同學各方面力量的提高，關心同學熟悉自我，建立學習的信念。 總之，本節課的設計能充分利用多媒體課件，開發并向同學供應豐富的學習資源，吧現代信息技術作為同學學習數學和解決問題的有力工具，激發同學學習的

10、樂觀性，使同學愿意投入到探究性的數學活動中來，體現了同學才是學習的主體。 七、說板書設計 板書是一節課教學內容的體現，為了突出本節課的教學內容，我將標題四邊形分類醒目的寫在黑板上方的正中間，在標題的下方將平行四邊形和梯形的定義精確的書寫出來，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關系用集合圖的形式展現在定義的下面。整個板書的設計突出了本節課的重點和難點，給人直觀、醒目的感覺。 篇二 一、教材分析 本節課是四班級下冊其次部分的內容，是建立在同學已熟悉四邊形的學問基礎上進行的。本課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓同學了解梯形的特征，并進一步熟悉平行四邊形。通過本節課的學習，使同學把握四邊形按兩組對邊是

11、否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行討論。教學分類方法后，教材還適時支配了一些練習，旨在培育同學分析比較、抽象概括的力量，提高同學解決實際問題的力量，并滲透集合的數學思想，進展空間觀念。 教學目標： 1.通過觀看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步熟悉平行四邊形。 2.知道長方形、正方形是特別的平行四邊形。 3.培育觀看、比較和概括力量。 教學重點： 1.通過觀看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認 識平四行邊形。 2.知道長方形、正方形是特別的平行四邊形。 教學難點： 通過觀看、比較、分類等活

12、動，了解梯形的特征，進一步熟悉 平行四邊形。 二、教法、學法 以自主探究、合作溝通方法為主，讓同學主動參加學問形成過程，有目的培育同學獵取學問的力量。 三、教學過程 圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課探究新知鞏固應用課堂總結”四個環節進行教學。讓同學在自主學習中進展。 1、激趣導課 出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若認真觀看，會發覺它們各有特點，這節課咱們依據四邊形各自的特點給它們分分類。（板書：四邊形分類） 這樣，賦于數學學問肯定的情境，使同學對數學產生深厚的愛好和親切感，促使同學主動地去探究。 2、探究新知 （1）觀看課前預備好的四邊形。“觀看-比較”是現代科學探究中常用方法。讓

13、同學觀看四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使同學從詳細的實物中建立了豐富的表象。 （2）小組合作。在獨自思索的基礎上，組織同學進行合作溝通。并分類擺放，再說一說你分類的依據是什么，這樣，同學充分展現自己正確或錯誤的分類方法。 （3）反思評價。同學到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數學學問形象化，便于同學理解和把握，突出了本節課的重點，突破了教學難點。最終讓同學看課本，體驗勝利喜悅。 3、鞏固應用。 為了鞏固所學學問，進展同學思維，我設計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組，讓不同層次的同學都有所收獲

14、，體現不同的人在數學上得到不同的進展。人人都獲得勝利的體驗。 4、課堂總結 （1）這節課你學到了什么？ （2）我們是通過什么方法來把四邊形分類的？ 通過同學自主總結梳理學問，充分發揮同學學習的主體作用。特殊對學習方法的總結有利于同學可持續進展，是進展性教學目標在課時的體現。 總之，本節課的設計或許不夠完善，但在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，同學們會體現出極大地熱忱，特別投入，獲得劇烈的感受。這是單純靠書所達不到的。在這種學習過程中同學獲得了更大的自主空間，不僅可以把握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，漸漸把握通過多媒體形式學習學問的方法，最終形成一種信息素養。

15、篇三 一、說教材 1、教材分析 本節課是北師大版四班級下冊其次部分的內容，是建立在同學已熟悉四邊形的學問基礎上進行的。本課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓同學了解梯形的特征，并進一步熟悉平行四邊形。通過本節課的學習，使同學把握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行討論。教學分類方法后，教材還適時支配了一些練習，旨在培育同學分析比較、抽象概括的力量，提高同學解決實際問題的力量，并滲透集合的數學思想，進展空間觀念。 2、學情分析 本班有同學63名，有三分之一都是農夫工子弟，這個班整體素養比較好

16、，同學喜愛學習數學，對于幾何初步學問，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于四班級學校生來講，都比較抽象，也較難把握。因此，在課堂上我為同學創設一系列活動，讓同學在“做中學”，“學中做”，“做中悟”，“悟中創”。依據同學的年齡特點，賜予同學充分的時間，同學通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。 教學目標： 1、學問與技能：通過觀看、操作、比較，發覺四邊形邊的特征，會給四邊形分類；理解并把握平行四邊形、梯形的種類特征。 2、過程與方法：通過觀看、操作、比較，培育同學觀看力量、操作力量和形象敏捷的思維力量。能解決一些簡潔的實際問題

17、。 3、情感態度與價值觀：激發同學的主動參加意識、自我探究意識和創新精神。 本節課中，我主要通過讓同學小組合作的形式進行學習，大部分同學把握了平行四邊形和梯形的特征，并能根據四邊形邊的特點給四邊形分類，從而培育了同學的動手操作力量和形象敏捷的思維力量，較好的完成了本節課的教學目標。 教學重難點： 在教學的過程中，依據教材的要求和同學實際狀況，我認為重點是讓同學在“做”中，學會按邊的特征給四邊形分類。難點是區分把握各類四邊形的特征。 本節課中，通過讓同學動手操作“分一分”，發覺每個四邊形邊的特征，進而依據邊的特征為四邊形分類。在同學展現的過程中，幾個同學也許能說出他們的分類依據，只是還不夠完整。

18、雖然突出了教學重點，突破了難點，但是同學的語言概括力量還有待提高。 二、教學用具 老師課前預備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。 同學課前預備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。 三、教法 本節課設計理念為： 1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是學問成長的過程。 2、同學的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，老師要激活同學的原有閱歷，激發同學學習熱忱，讓同學在經受、體驗和運用中真正感悟新知。 3、新課程改革中，要讓同學成為同學的真正仆人，老師要起到引導、指導的作用。 基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進

19、主動進展”的教改思路，采納如下教學方法： （1）引導同學實行“觀看、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。 （2）組織同學開展有意識的小組合作溝通學習。 四、說學法 同學在學習時通過實際操作，動手試驗，自主探究，合作探究的方法，經受學問的發生、進展和形成過程，進而在溝通中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有共性的過程。 五、說教學過程 圍繞以上總體思路，我設計了“復習導課探究新知鞏固應用課堂總結”四個環節進行教學。讓同學在自主學習中進展。詳細教學過程如下： （一）復習導課。 通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。 師： 你能把這些四邊形分一分類嗎？這節課咱們依據四邊形各自的特點給它們分分類。（揭示課題，板書課題：四邊形分類）通過復習三角形的分類和學習“四邊形”的定義，為本節課鋪墊了基礎。讓同學在三角形分類的基礎上，進而來討論四邊形的分類。 （二）探究新知 （1）分一分。觀看課前預備好的四邊形。“觀看-比較”是現代科學探究中常用方法。讓同學觀看四邊形的邊有什么特點，再進行比較。 （2）說一說。同學到前面黑板上演示分法，并說出每一組