1、 24/24單元教學設計框架課題：深圳牛津版小學英語英語六年級下冊第二單元Changes in our lives設計人/單位： 杜薇/羅湖區南湖小學劉雪儀/羅湖區翠北實驗小學謝丹/羅湖區百草園小學李靜怡/羅湖區錦田小學一、學情分析本單元的授課對象為六年級下學期的學生。學生們的普遍年齡在11-12歲左右，有著極強的求知欲和表現欲，對周圍的事物有一定的好奇心和想象力。同時，六年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但依然是同直接與感性經驗相聯系，仍習慣于模仿。因此，需加強啟發式教學，發展學生比較、分析等綜合思維的能力。經過五年半的英語學習，學生們已經積累了一定量的語言知識，習得了一些基本的聽

2、說會話能力，并具備一定的通過閱讀文字和圖片獲取信息的能力。在這個階段，教師除了注重對學生英語學習興趣的培養，提高聽說能力的同時，也要注重培養學生文本閱讀能力和邏輯思維能力，提高學生的讀寫能力。“Changes in our lives”是學生之前較少接觸的話題，但學生對日常生活的變化并不陌生，同時對日常生活的物品，如電腦、手機、相機等有一定的生活體驗。在此前的英語學習中，學生已經學會了許多有關工作、描述生活和部分交通工具等相關表達。在時態方面較好地掌握了一般現在時和一般過去時相關句型表達，為本課的語言學習和輸出做了良好鋪墊。二、教材分析本單元采用的教材是深圳牛津版小學英語小學六年級下冊第一模塊

3、Module 1 Changes and differences 中的第二單元Unit 2 Changes in our lives。Listen and say呈現四個不同職業的人過去和現在的工作方式變化，體現科技發展給人們帶來的改變，Look and learn教授photographer, street cleaner和writer 三個與職業有關的單詞。Read a story 呈現了故事快樂的農夫夫婦，講述農夫夫婦二人不貪戀富貴，知足常樂，最后得到仙女祝福的故事。Do a survey有關于生活方式變化的調查，要求學生根據圖片提示或實際情況完成表格，并用句型In the past.

4、Now匯報調查結果。Listen and enjoy呈現了一首關于過去和現在生活方式變化的兒歌，Learn the sounds語音學習部分歸納和總結發/u/和/au/音的字母和字母組合。從語言點方面分析，本單元是對六年級上冊學過的過去式規則變化和不規則變化的復習和鞏固，并用一般過去時和一般現在時句型對過去和現在的生活做比較，通過使用不同工具來體現生活的變化。三、單元設計思路和依據 以“變化”為主題，聚焦工作方式的改變，生活方式的改變和娛樂方式的改變，以貼近生活的內容來進行復習，輸入和輸出。四、單元教學安排課時話題素材內容第一課時Changes in the ways of workingLi

5、sten and say &Look and Learn.第二課時 Changes and happinessRead a story第三課時Technology changes our livesDo a survey,評價手冊U2聽力第四大題第四課時Changes of allLearn the sounds, Listen and enjoy評價手冊U2,筆試第三四大題五、單元教學目標語言知識目標能掌握字母o,o-e,ow,ou的發音規律；能夠正確拼讀核心詞匯writer, photographer, street cleaner；能理解并運用核心句型In the past.Now表達生

6、活中的各種變化；能夠根據語意，正確使用一般過去時和一般現在時。語言技能目標能從發音規律和單詞構成去識別和識記單詞；能夠運用核心詞匯和句型談論現在和過去工作方式變化；能讀懂故事快樂農夫夫婦，理解故事中蘊含的道理，并復述出主人公之間的對話；能夠在閱讀過程中快速提取文章關鍵信息；能夠自主討論生活中的改變帶給人們生活的優缺點，學習辯證看待問題。學習策略目標能夠在讀懂工作方式的變化過程中，了解時代變遷；通過以讀促寫，能夠綜合運用核心句型，提高寫作能力；情感態度目標通過過去和現在職業工具的改變，感受到科技給我們帶來的便利，同時也認識到并不是所有的改變都是有利的；通過學習農夫夫婦的故事，體會到真正的快樂來自

7、于人們的自足常樂，培養出正確的幸福觀和金錢觀。文化意識目標多個國家現處在疫情期間，能夠對比疫情前后人們生活和學習各方面的變化。第一課時課時話題：Changes in ways of working教學內容：Listen and say, Look and Learn.教學目標： 語用任務：能在課文的語境中聽、讀文本，提取有關職業以前的工作方式與現在工作方式的不同之處的語篇信息，掌握本課語言知識框架，例如In the pastNow，向他人描述提取有關職業以前的工作方式與現在工作方式變化的相關信息，表達對職業工具變化的想法，要求思維合理，內容達意。語言知識目標：能夠感知、理解核心詞匯writer

8、, photographer, street cleaner,初步感知核心句型In the pastNow,做到發音正確，表達流利。能夠根據圖片，使用核心句型In the pastNow描述有關職業工作方式的變化。語言能力目標：能在聽力材料和閱讀文本中提取關鍵信息。能根據關鍵信息和表格，用核心句型進行描述工作方式的不同之處。情感態度目標：能夠在讀懂工作方式的變化過程中，了解時代變遷。能夠感受職業工具的進步讓生活更加美好的情感價值態度。教學重點：能提取文本中的關鍵信息，并能結合表格框架進行描述。能使用核心句型In the pastNow描述工作方式的變化。教學難點：預設在核心詞匯photogra

9、pher的記憶上有一定難度，原因在于該詞在語音上難讀，設置四部分才分音節跟讀，攻克語音難讀的問題，同時通過學法指導幫助記憶。預設在理解那種工作方式變化的原因上存在疑惑，通過提問引發思考。教學過程：步驟目的師生活動 組 織 教 學 及 復 習1.創設情景，激活學生思維和背景生活，引出本課話題，為下一步的文本閱讀做鋪墊。1.創設情景，帶領學生關注疫情后生活的改變，從學生最近在線學習談起，他們以前學習用筆，用文具，用課本，用練習冊，用本子，現在用電腦，用ipad,用手機，學習工具發生了很大的變化，引出Changes in our school life。 新 知 呈 現 與 歸 納2.一讀讀大意：順

10、延情境，觀看課文視頻，初步感知文本，閱讀獲取文章大意。3.二讀讀架構：（1）使學生在情境中整體閱讀，理解語篇大意，了解文本框架，完成表格，培養其速讀能力。（2）進行新授單詞學法指導，從語意，語音，語音等方面教授生詞。4.三讀讀細節：引導學生精讀文本，使學生Jigsaw異質組閱讀活動中，進一步理解相關職業的工作方式變化的過程。2.順延情境，播放listen and say視頻，提出問題引導體會并思考：Read for general idea一讀讀大意How many changes are there in the video?3.布置閱讀任務，引導學生劃出關鍵詞并回答：Read for st

11、ructure二讀讀架構Who are they?What do they do?What things d they do?教授生詞：writer，farmer，photographer，street cleaner，broom4.在情境中布置學生精讀語篇，提取信息。Read for details三讀讀細節(1)Read and circle老師帶學生閱讀文段1，提取關鍵信息，完成表格。(2)Jigsaw異質組閱讀老師分學生為三組，布置學生去讀，做一個Jigsaw reading異質組閱讀,分別讀文段2，3，4段，圈出關鍵詞組，一起完成表格，對答案中教授詞匯machine， film，di

12、gital camera， sweep，swept，street sweeper，并帶領跟讀。（3）Look and say看表格所給關鍵信息復述課文內容，分別朗讀文段2，3，4段并復述 新 知 鞏 固 與 活 用5.四讀大聲朗讀：進一步熟悉全文，大聲朗讀全文，為讀后活動retell the story 做準備。6.讀后任務（1）引導學生根據表格，retell the story，復述Ms Wen, Mrs Hong, Mr Zhang, Mr Yang的基本信息，培養復述能力。（2）引導學生結合自身情況，引導學生談論對職業工具的變化的看法，培養其對比歸納，總結思辨的能力，認識事物的兩面性。（

13、3）播放深圳變化視頻，通過深圳發展變化，感受變化讓我們的生活越來越好。布置朗讀任務,跟讀全文四讀大聲讀 Read loudly播放視頻，大聲,準確，流利并有感情的朗讀全文，注意語音語調。Read the passage loudly，correctly，fluently with emotions.6.讀后任務（1）Task 1 任務一呈現Ms Wen, Mrs Hong, Mr Zhang, Mr Yang的基本信息的表格，復述所學文本內容，描述其私人工作方式的變化。（2）Task 2 任務二提出討論問題，引導學生談論對職業工具的變化的看法。Talk about one change in

14、the way of working.What do you think of the change?Is it good or bad? （3）播放深圳變化視頻 小 結7.學法指導：小結今日所學記。7.通過梳理全文思維導圖，復習今日所學。 作 業 布 置 及 提 交必做作業：Read and recite（背誦） the text. 課本P82.Finish exercises 評價手冊聽力部分一二大題及筆試部分一二大題。選做作業：3.Talk about the changes in your lives.說一說你生活里的變化。第二課時課時話題：Changes and happiness教

15、學內容：Read a story The happy farmer and his wife教學目標： 能夠運用速讀提取文章內容和預測的方法理解文章內容，理清文章脈絡。能夠運用核心句型，在思維導圖的幫助下合理完整地復述故事。能夠在文章準確的理解基礎上進行合理聯想并對文章結尾進行合理的創編。培養正確的幸福觀和金錢觀。教學重點：能夠運用速讀提取文章內容和預測的方法理解文章內容，掌握文章大致情節。教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略） 能夠運用核心句型，在思維導圖的幫助下合理完整地復述故事。難的原因：學生思維和表述能力解決策略：教師通過提問引導、遞增難度和帶領練習示范，學生在下一環節模仿，給

16、予學生支持。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習1.調動學生關于fairy相關知識，激活學生對本篇閱讀的興趣。 1.（1）自我介紹，播放短片灰姑娘與仙女， 想象如果遇到fairy會許什么愿望。（2）自己的夫妻朋友 the farmer and his wife，他們遇到fairy，看看他們許了什么愿望，引入文章。新知呈現與歸納2.幫助學生觀察主人公，激發閱讀興趣。3.推過細節推進，不斷鼓勵學生對文章細節進行合理猜測。使用表格梳理前因后果，幫助學生理清文章內在邏輯關系。4.推過細節推進，不斷鼓勵學生對文章細節進行合理猜測。使用表格梳理前因后果，幫助學生理清文章內在邏輯關系。5.細節推進，點出

17、題目并深入探討主人公的特性。2.聽文章第一部分,完成表格總結主人公名字，職業和房子。猜猜發生了什么。3.（1）再讀文章第一部分，fairy出場，討論猜猜為何fairy找他們，猜出可能想幫他們。（2）聽第二部分。知道原因是想給他們三個愿望。學生分兩組討論：Fairy: What are your wishes for the farmer and his wife?主人公：What are your wishes?帶著疑問聽第三部分。表格總結信息：進一步引導思考為何主人公要拒絕仙子，為何拒絕改變。試著跟讀配音他們的回答，感受他們的思想。4.(1)帶著思考聽第二個愿望。用表格總結故事。(2)思考f

18、airy第三個愿望是是什么呢？夫婦是否會接受呢？帶著思考聽第三個愿望。用表格總結故事并思考第三個愿望的原因和結果。(3)重聽三個愿5. 討論farmer and his wife是怎么樣的人，引出文章的題目The happy farmer and his wife.新知鞏固與活用6.整體復習閱讀文章并鞏固理解。7.鞏固文章細節理解和提高語言表達能力。6.播放故事視頻。7.(1)完成課后劇本對本對話填寫。(2)思維導圖，用核心對話句型復述故事。 I can give you.Then you wont have to. , but.小結8.培養學生正確的幸福觀和金錢觀。8.通過梳理fairy和f

19、armer and his wife對幸福理解的不同引入本課的中心changes and happiness關系:Maybe, the fairy felt gold or big house could bring happiness. She wanted to change them to get their lives better.But the farmer and his wife didnt want to change anything because they felt their life was happy enough. And happiness had nothi

20、ng to do with gold or house.作業布置及提交復習閱讀提高寫作能力且培養學生批判性思維。讀文章。寫故事：用句型寫個愿望給朋友并寫寫他們的回復。句型： I can give you .Then you will/ wont. 第三課時課時話題：Technology changes our lives. 教學內容：Do a survey 教學目標：能夠幫助學生在語篇語境中學習、理解單元核心語言，掌握語篇大意。能夠培養學生通過閱讀快速提取信息的能力及閱讀策略。能夠引導學生在閱讀中了解語篇框架，為寫作做結構上的準備。能夠引導學生關注語篇細節，仿寫文段，學以致用、以讀促寫。能夠使

21、學生感受科技產品的進步讓生活更加美好的的情感價值態度。教學重點：通過語篇閱讀學習語言、理解語篇。通過閱讀語篇、提取框架、以讀促寫。教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）預設在核心句型In the pastNow的運用過程中，容易混淆一般過去時和一般現在時這兩種時態。解難策略：通過思維導圖，對比兩種時態的不同之處，明晰各自用法。預設在寫作的過程中，語言知識儲備難以支撐學生去表達。解難策略：通過圖片、影像的方式，提供語言內容，拓寬思維，激化想象。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習1.創設在家看書的情境，引出科技產品改變生活的話題。2.闖關游戲激發學生興趣，激活學生思維和背景知識。帶領

22、學生感受科技產品改變生活。 1.創設情境，帶領學生在情境中開啟科技產品改變生活話題的探討。2.設置闖關游戲一，播放科技產品改變生活視頻，提出問題引導體會并思考：Do you know any changes like these in your daily life? What are they?新知呈現與歸納使學生在情境中整體閱讀，理解語篇大意, 培養其速讀能力。并引導學生了解“三段式”寫作手法，劃分語篇。4.引導學生關注語篇開頭和結尾，達到初步理解文章大意的目的。5.引導學生精讀文本，對比過去和現在不同領域改變的細節。6.使學生結合實際生活，感悟科技產品改變生活的過程，達成“共情”的目的。

23、3.闖關游戲二：創設情境，布置整體閱讀任務，圖文匹配（漢堡三段式與文章beginning, body, ending），引導劃分語篇。Read for general ideaRead for structure4.闖關游戲三：引導學生劃出主題句，并為其提煉關鍵詞。Read for introduction andconclusion.5. 闖關游戲四：在情境中布置學生精讀語篇主體部分，提取信息，完成表格。Read for details(1)How did people go to a faraway place? How do people go to a faraway place no

24、w?(2) How did people sweep the streets? How do people sweep the streets now?(3)How did people write letters or books? How do people write letters or books now?6. 結合實際生活，鼓勵學生思考，引導思考生活中科技產品改變生活的例子。新知鞏固與活用7.通過呈現思維導圖，理清寫作框架。（仿照寫框架，也可以照抄原文框架）8.引導寫細節，可以從課本中提取，也可以結合自己的實際嘗試寫，突破難點。9.通讀寫作文段，修飾潤色，形成Technology

25、products changes our lives作文。引導學生寫完作文自己通讀，養成好習慣，可以修訂錯誤，或者完善細節。7.闖關游戲五：引導學生復習寫作框架。8.進行思考，布置利用思維導圖建立寫作框架，制作完成Technology products changes our lives作文。Read for writing 9. 通讀寫作文段，自行校對，完善細節。小結學法指導：小結三段式寫作方法。通過思維導圖突破寫作難點。作業布置及提交1.Read the passage.2. Make your own passage at home.第四課時課時話題：Changes of all教學內容

26、：Use a rhythm to review the whole unit.教學目標： 語言知識目標： 分辨語音/ou/ /au/能夠熟練運用核心詞匯photographer, street cleaner,熟練運用核心句型In the pastNow,做到發音正確，表達流利。語言能力目標：能在聽力材料和閱讀文本中提取關鍵信息。能根據關鍵信息和導圖，用核心句型和詞匯進行描述工作方式的不同之處。情感態度目標：能夠根據自己的理解，表達各時代生活的變化過程。能夠感受職業工具的進步讓生活更加美好的情感價值態度。教學重點：根據關鍵信息和導圖，用核心句型和詞匯進行描述工作方式的不同之處。教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）過去時和現在時的使用易混。解難策略：可以利用表格，讓學生把謂語賓語先填在表里，填表時就把動詞的時態寫好，再造句。 學過的句子和詞匯，換個情境后的表達存在難點。解難策略：通過挖空的形式，先給學生建立好句子的主體。保證主體結構不動，讓學生在有輔助的情況下造句，適應后再撤掉輔助。以達到降低難度的目的。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習1.課程導入與復習：語音教學2.利用Listen and enjoy導入，充分復習本單元的過去式和現在時結合的句型。1.（1）通過跟讀，找到發音規律：o/o-e/ow發/ou/（2）通過跟讀，找到發音規律：ou/ow發/au