1、論美術教學中如何培養學生的創造力論美術教學中如何培養學生的創造力美術課的教學活動就是從小對兒童進展感知美、認識美、理解美、鑒賞美和創造美的教育，陶冶美的情操，激發追求美的欲望，促進他們創造美的才能的開展，從而進步兒童的美育素質。通過教學理論，本人認為要較好地完成美育教育的任務，老師要積極鼓勵學生自主、自由地去發散思維，進展創造性想象，根據自己的審美情趣，運用已掌握的工具材料塑造新形象，來表達美的情感。一、激情引趣，培養創美意識心理學認為，興趣是一種積極的理解、探究某事物的認識傾向和積極的活動傾向，帶有強烈的情緒色彩，是認知活動的動力來源。學習興趣能使學習任務變得積極、主動，從而獲得良好的學習效

2、果。因此，老師在教學中應努力設計好教學的每一個環節，特別是教學的導入。為激起學生的情趣，在課堂教學中應用所學剪、拼、撕貼等制作方式，加強學生技能和動手才能的培養，改變以單純傳授知識為主的教學方法，在教學中采用富有時代特色的新穎有趣、邏輯性很強的內容來調動學生的創造性，使教學內容與方法不斷更新、變化。使學生在動腦動手理論中觀察、考慮、想象，鼓勵學生努力感受美、欣賞美、創造美，逐漸形成相應的技能，學生也在理論活動中逐漸形成愛好，培養興趣。二、提供情景，創造嶄新形象做任何事情，沒有情趣不行，但光有熱情也是不夠的。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己

3、是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要那么特別強烈。在美術教學活動中，我們不妨多給學生一種探究的時機，讓他們備受成功的喜本文由論文聯盟.Ll.搜集整理悅，這將鼓勵他們不斷探究，從而踏上成功之路。1、以故事、演示等方式創設情景，開啟創造之門故事較能吸引學生的注意力，表演、演示等方式直觀、形象，皆能激發學生的興趣。如教?設計一雙新鞋子?一文中，我講到了一位旅行家將去周游全球，他急于征購各種各樣適宜于不同氣候條件，地理環境等功能齊全、造型新穎的鞋子。鼓勵學生們利用自己的聰明才智幫助這位旅行家設計一雙鞋子，以解其燃眉之急。2、利用現代多媒體，進步審美才能孩子們是憑形狀、色彩、聲音和

4、一般感覺而考慮事物的。假設有人強迫他們用其他方法來考慮事物，那么他就會脅迫學生的興趣和天性烏申斯基語。有效地運用現代電教媒體，以其鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音來增強學生的注意，陶冶學生的情操，將收到明顯的效果。如上?美麗的熱帶魚?一文時，我先約上同學們一起去美麗的海底世界走了一遭，那些光怪陸離、色彩斑斕的海魚馬上躍上了孩子們的畫紙，成了永久。再如上剪紙課時，用多媒體來展示民間剪紙藝術及南北剪紙的特點和表述的技法，不用多長時間，學生們便懂得如何結合創造出新的形象。凝固在教材中的靜態美、動態美，利用電教手段和有趣的導入方法進展教學，能激發學生的各種積極心理因素，使其真正參與到審美活動中來，從

5、而產生出意想不到的美術效果。3、走近生活，在寫生中培養創造思維據說著名畫家齊白石畫蝦時，常細心觀察蝦的習性，故而所畫的蝦越來越像，越來越精神。理論性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的理論活動是學生創作的源泉，學生新奇的想法來源于理論，創造思維的萌發，更取決于學生的頭腦中接觸過的，熟悉的事物，多感才能多知。在平常的課堂教學中，由于受條件的限制，學生面對的大多是圖片和范作，這些圖片和范作限制了學生的視覺范圍，使他們不能仔細觀察現實生活中許多美妙的事物，創造出來的形象也容易程式化。因此，美術教學活動中，要盡可能安排學生進展寫生創作，并引導學生觀察自然中的構造、形狀，用減法方式，減去不入畫的局部，

6、使構圖完美，意境更充實。三、采取各種形式，培養獨立創造才能美術課的教學任務首先是向課堂四非常鐘要質量，課堂教學也是組織學生上好美術活動課的重要場所陣地。因為美術活動課是豐富兒童的美育生活，拓寬審美境界，誘發審美感受，培養學生多種才能的有效途徑，而美術課活動可以通過欣賞、構思、創作為主線，利用所學畫、剪、撕、貼、卷、拼等制作的主要方式，采用有特色的新穎有趣、實用性很強的內容和形式多樣的教學方法來教學生，讓學生在活動課中活起來、動起來，主動活動，手腦并用，增進學生直接經歷。有目的地針對全體學生，使每個學生都愿意、喜歡參與，重視學生構思設計、創造和評價，調動學生多種感官才能，使學生的想象、思維、動手

7、才能得到開展。在原有的根底上進步的同時把學習當成一種樂趣，才能激發創造力。在設計教學活動時，可以先從總體上理解和把握根底教材的特點，在遵循教學目的和要求的根底上，培養學生動手創造才能，充分發揮學生在鑒賞、審美和動手等方面的才能。開展剪貼裝飾畫、動物立體卷畫、豆子拼畫等美術活動，是課堂教學內容成為活動課的有機組成局部，操作時還應注重形式上的多樣化、興趣化，通過活動，使學生更好地理解和掌握知識。四、總結評價，為以后的創新鼓勁創造需要勇氣，需要有一定的氣氛襯托，在創造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可。因此，提倡學生有創造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的學生。尤其在評判作業時，不以干凈規矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大流，有獨到之處，誰的作品就是最好的作業、成功的作業。同時，評價時不同的學生按不同的標準去衡量，只要他的作業