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1、第 第 頁學困生轉化工作總結學困生轉化工作總結 篇1 后進生的特點是沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌控正確的學習方法，學習成果較差。上課時做小動作，做作業馬虎大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識不明白，卻又不問老師。其實有幾個同學本性不壞的，人也挺聰慧的，就是懶，沒有家長監督養成這樣的習慣。針對這一實際情景，我首先要想方設法調動同學的學習進取性，更重要的是做好差生的轉化工作。所以我重點針對本班的學困生做了輔差工作。詳細說來做了以下幾點工作： 一、要關懷、愛惜后進生 任何同學、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是不言而喻的，而對后進生那么易發覺其缺點，而看不到其優點，這種現象是不

2、利于同學提高的，我們應當用進展的眼光來看待同學：差生的今日比他的昨日更好，即使不然，也應相信他的明天會比今日好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，并且更需要愛。作為老師，應尊敬他們，進可能地去發覺他們的閃光點，愛他們，愛是詳細的，滲透在對同學的一言一行中，漸漸地去感動、感化同學。 二、即時了解同學，并對癥下藥 老師要實時、 此處隱蔽21675個字要實時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐驚。布置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照看，只求精確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照看，后進生只需作基礎題，對難度大的題目能夠不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優

3、勢，讓好同學管好后進生，促進后進生的轉化。采納個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。老師輔導把學困生放在“優先進展的地位”， 充分利用早讀時間，對后進生進行耐煩輔導。批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡約地打“”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙學困生找出緣由，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對于學困生哪怕是僅有點滴提高，也要予以充分的確定。在此基礎上，還要充分發揮群體的能量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫忙后進生提高。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的能量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。所以，老師僅有與家長親密協作，才能收效顯著。所以常常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解同學在家中的情景和思想動態，了解同學的家庭情景和家長的思想觀念。 二、充分利用教材中平常應掌控的知識點 在每次的練習中，先引導他們做最簡約的組詞，練習說話，仔細做作業，把字寫工整，漸漸地培育他們的學習習慣。 三、收到效果 一學期以來，總體分析得出明顯有需要效果，一部份有了學習愛好，在習慣上也逐步構成，不論是書寫，都有需要的提高，異樣是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也

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