1、包頭市2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期高二年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1.考生答卷前，務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)寫在答題卡上。將條形碼粘貼在規(guī)定區(qū)域。2.做選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫在本試卷上無(wú)效。3.回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡的規(guī)定區(qū)域內(nèi)，寫在本試卷上無(wú)效。4.結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進(jìn)入作品，而是站在統(tǒng)挽全局的位置上，仿佛世間萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)所不知曉、無(wú)所不能表

2、現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場(chǎng)景，自由地刻畫、剖析人物，但失掉了文學(xué)聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實(shí)感。魯迅對(duì)全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠(chéng)性和逼真感。第一人稱小說(shuō)在吶喊和彷徨中超過(guò)半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當(dāng)事人，如狂人日記。魯迅在必須真實(shí)的體裁日記中去虛構(gòu)一個(gè)“迫害狂”的文學(xué)故事。當(dāng)狂人成了小說(shuō)的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗(yàn)到的世

3、界，他對(duì)世俗社會(huì)、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，他的濃重的“罪感”意識(shí)和容不得吃人的人、救教孩子的精神掙扎，在常人看來(lái)是語(yǔ)無(wú)倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實(shí)性。以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是狂人日記的最大藝術(shù)成功。第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人。卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述。如孔乙己。孔乙己中的“我”只是咸亨酒店的一個(gè)很不起眼的小伙計(jì)，他對(duì)周圍的世界和社會(huì)世相沒(méi)有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個(gè)世界對(duì)社會(huì)“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動(dòng)聲色甚至朦朦朧朧地折射出來(lái)。

4、讀者自然會(huì)伴隨著敘述人，開(kāi)始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對(duì)待孔乙己，說(shuō)不定還會(huì)“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來(lái)時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。最終必然會(huì)使讀者從表面的“誤導(dǎo)”中走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會(huì)的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”，從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任。內(nèi)部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語(yǔ)調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無(wú)言”的存在，

5、把作家自身的心理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動(dòng)中。無(wú)論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱“我”的“當(dāng)事人”和“在場(chǎng)者”的身份，使小說(shuō)這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實(shí)性。（摘編自姜振昌吶喊彷徨：中國(guó)小說(shuō)敘事方式的深層?jì)遄儯?. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱視角以及外部第一人稱視角的優(yōu)點(diǎn)都是便于展現(xiàn)社會(huì)生活，自由刻畫人物形象，統(tǒng)攬全局。B. 狂人日記虛構(gòu)了一個(gè)“迫害狂”的形象，運(yùn)用內(nèi)部第一人稱視角向讀者敘述了一個(gè)他體驗(yàn)到的“吃人”的世界。C. 小說(shuō)敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能使矛盾沖突達(dá)到高潮，小說(shuō)帶來(lái)的戲劇張力就越大。D. 第一

6、人稱敘述無(wú)論是“外部”還是“內(nèi)部”，都會(huì)使虛構(gòu)的故事具有真實(shí)性，讓讀者受到觸動(dòng)。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 文章是在明確了概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)舉例論證，論述了魯迅作品對(duì)中國(guó)舊小說(shuō)的突破和改造。B. 文章三四段，以狂人日記和孔乙己為例，論述了內(nèi)部第一人稱敘述和外部第一人稱敘述的區(qū)別。C. 文章重點(diǎn)論證了魯迅小說(shuō)的藝術(shù)成就，即用第一人稱敘述賦予作品“真情實(shí)感”，消除了小說(shuō)的虛構(gòu)性。D. 文章的開(kāi)頭兩段和結(jié)尾部分對(duì)概念進(jìn)行了具體闡釋，以突出第一人稱限制敘述在小說(shuō)中的作用。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）A. 只有讓小說(shuō)中的敘事者所知有限，才能充分調(diào)動(dòng)讀者去體

7、會(huì)文學(xué)故事所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B. 魯迅創(chuàng)作的小說(shuō)，統(tǒng)統(tǒng)把敘述的任務(wù)交給“我”這個(gè)第一人稱，“我”實(shí)則是作者抨擊社會(huì)的代言人。C. 祝福中釆用的是外部第一人稱敘述，是“我”對(duì)于祥林嫂悲劇的平淡敘述。作者是想用這份“冷漠”觸動(dòng)讀者的內(nèi)省和思考。D. 以第三人稱視角敘事的小說(shuō)非常常見(jiàn)，如林黛玉進(jìn)賈府林教頭風(fēng)雪山神廟裝在套子里的人等，都是采用全知視角敘事。1. B 2. C 3. C【分析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。A.“以及外部第一人稱視角”錯(cuò)誤，這一信息無(wú)中生有，文章第一段只是說(shuō)“中國(guó)舊小說(shuō)的第三人稱全知視角仿佛世間萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)所不知曉、無(wú)所不能表現(xiàn)”。C.“敘述口吻就越能使”

8、錯(cuò)誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果，“敘述口吻”和“矛盾沖突”之間沒(méi)有因果關(guān)系。原文是以“孔乙己”為例，并非所有都是如此。D.“都會(huì)使虛構(gòu)的故事具有真實(shí)性”錯(cuò)誤，選項(xiàng)偷換概念，應(yīng)是“具有藝術(shù)的真實(shí)性”。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“消除了小說(shuō)的虛構(gòu)性”錯(cuò)誤，選項(xiàng)夸大作用。原文說(shuō)的是“沖淡和消解文學(xué)故事的虛構(gòu)性”，并非徹底消解了小說(shuō)的虛構(gòu)性。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。A.“只有才能”錯(cuò)誤，這一說(shuō)法太絕對(duì)，從文中來(lái)看，只是說(shuō)需要這樣做，但并非這樣做就能達(dá)到效果。B.“統(tǒng)統(tǒng)”錯(cuò)誤，選項(xiàng)范圍擴(kuò)大。原文是“第一人稱小說(shuō)在吶喊和彷徨中超過(guò)半數(shù)”，而不是

9、“統(tǒng)統(tǒng)”。D.“以第三人稱如裝在套子里的人”錯(cuò)誤，裝在套子里的人屬于第一人稱敘述。故選C。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人類疾病譜發(fā)生了巨大變化，由此帶來(lái)了醫(yī)學(xué)目的、醫(yī)學(xué)模式的變革。世界衛(wèi)生組織在迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)報(bào)告中指出：“21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)，不應(yīng)該繼續(xù)以疾病為主要研究領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)以人類的健康作為醫(yī)學(xué)的主要研究方向。”“世衛(wèi)組織的這一論斷，恰恰與中醫(yī)藥學(xué)的基本理念一致。”“中醫(yī)藥作為國(guó)際醫(yī)學(xué)體系的重要組成部分，正為促進(jìn)人類健康發(fā)揮積極作用。”中國(guó)工程院院士、天津中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)張伯禮表示，中醫(yī)藥學(xué)本質(zhì)上是健康醫(yī)學(xué)的先驅(qū)：中醫(yī)藥學(xué)強(qiáng)

10、調(diào)養(yǎng)生保健治未病的預(yù)防疾病思想，是一套完整的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。這種醫(yī)學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)契合了當(dāng)前的醫(yī)學(xué)發(fā)展需求，這也是中醫(yī)藥學(xué)在世界范圍內(nèi)廣泛傳播、不斷發(fā)展的根本原因與基礎(chǔ)。目前，中醫(yī)針灸和藏醫(yī)藥浴法分別被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，本草綱目和黃帝內(nèi)經(jīng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界記憶名錄，以“簡(jiǎn)便健康”著稱的中醫(yī)藥，成為受人追捧的養(yǎng)生保健方式，也吸引了越來(lái)越多年輕人的關(guān)注和喜愛(ài)。（摘編自人民日?qǐng)?bào)海外版2019年10月29日中醫(yī)藥越來(lái)越“國(guó)際范兒”）材料二：伊朗有位“洋中醫(yī)”阿米爾胡曼卡扎米，現(xiàn)任副主席，曾獲得北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，主攻針灸臨床。現(xiàn)在，他不僅在北京中醫(yī)藥大學(xué)任教，還在北京、德黑

11、蘭等城市出診，用手中的銀針醫(yī)治了眾多病患。同時(shí)精通中西醫(yī)的他對(duì)這兩種醫(yī)療方法有自己獨(dú)到的見(jiàn)解：“有一些病，比如感染，最好用西藥進(jìn)行治療；有一些病，比如糖尿病、心臟病等，主要用西藥治療，但將中西醫(yī)結(jié)合則能獲得更好的效果；而對(duì)于一些慢性病、神經(jīng)性疾病、疑難雜癥等西醫(yī)已經(jīng)沒(méi)有明顯療效的疾病，中醫(yī)卻往往有很好的治療和康復(fù)效果，對(duì)改善病人的生活質(zhì)量有很大的幫助。”世界上越來(lái)越多的人被中醫(yī)藥良好的療效征服。2019年數(shù)據(jù)顯示，中醫(yī)藥已傳播到183個(gè)國(guó)家和地區(qū)，每年13000多名留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)中醫(yī)藥，有70多個(gè)國(guó)家設(shè)立了中醫(yī)學(xué)院或針灸學(xué)院，103個(gè)國(guó)家認(rèn)可使用針灸療法，其中，18個(gè)國(guó)家已經(jīng)將其納入醫(yī)保體系范

12、疇。（摘編自人民網(wǎng)2019年12月17日洋中醫(yī)胡曼：將針灸作禮物送給世界更多患者）材料三：上世紀(jì)60年代，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲對(duì)當(dāng)時(shí)常用的奎寧類藥物已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥性，全世界都在研發(fā)新的抗瘧藥。屠呦呦從東晉葛洪的肘后備急方中獲得啟迪，最終發(fā)現(xiàn)了青蒿素。屠呦呦因此獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。世界衛(wèi)生組織推薦將基于青蒿素的復(fù)合療法作為一線抗瘧治療方案，拯救了數(shù)百萬(wàn)人的生命，使非洲瘧疾致死率下降66%，5歲以下兒童患瘧疾死亡率下降71%。近年來(lái)，中藥在治療危急重癥方面的良好成效，讓世界看到了中藥的“能耐”。美國(guó)耶魯大學(xué)的研究學(xué)者從中藥古方中萃取芍藥、黃苓、甘草、大棗等4種植物的有效成分，重新組合后

13、制作出效果穩(wěn)定的抗癌藥。日本的一項(xiàng)研究證明，黃苓對(duì)骨髓瘤胞有抗增殖作用。在日本，許多漢方藥企業(yè)建立了自己的漢方研究機(jī)構(gòu)和中藥材生產(chǎn)基地。韓國(guó)也成立了漢方藥專門研究機(jī)構(gòu)。在歐洲，英國(guó)、意大利等國(guó)也已經(jīng)有公司以中草藥為基礎(chǔ)，進(jìn)行中醫(yī)藥治療腫瘤、糖尿病的研究與嘗試。（摘編自國(guó)家中醫(yī)藥管理局9月9日中醫(yī)藥與世界的70年：讓世界看到中醫(yī)藥的魅力）4. 下列不屬于中醫(yī)藥在治療危急重癥方面具有良好療效的一項(xiàng)是（ ）A. 日本研究證明黃苓對(duì)骨髓瘤細(xì)胞有抗增殖作用。B. 耶魯大學(xué)萃取植物有效成分用于制作抗癌藥。C. 世衛(wèi)組織推薦基于青蒿素的復(fù)合療法用于抗瘧。D. 對(duì)一些西醫(yī)沒(méi)有明顯療效的慢性病有康復(fù)效果。5.

14、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的一項(xiàng)是（ ）A. 人類疾病譜發(fā)生巨大變化，由此帶來(lái)了醫(yī)學(xué)目的、醫(yī)學(xué)模式的變革，當(dāng)代醫(yī)學(xué)應(yīng)當(dāng)研究人類的健康而非疾病。B. 胡曼精通中西醫(yī)，他認(rèn)為主要用西藥治療的疾病：比如感染、心臟病、糖尿病等，如果中西醫(yī)結(jié)合則能獲得更好的效果。C. 中醫(yī)藥已傳播到183個(gè)國(guó)家和地區(qū)，每年13000多名留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)中醫(yī)藥，有103個(gè)國(guó)家設(shè)立了中醫(yī)學(xué)院或針灸學(xué)院。D. 屠呦呦受我國(guó)中醫(yī)藥古籍啟迪，發(fā)現(xiàn)了全新抗瘧疾藥物青嵩素，因此獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。6. 請(qǐng)結(jié)合材料，分析中醫(yī)藥在世界范圍內(nèi)廣泛傳播、不斷發(fā)展的原因。4. D 5. D 6. 中醫(yī)藥學(xué)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)生保健治未

15、病的積極預(yù)防疾病思想，與當(dāng)前的醫(yī)學(xué)發(fā)展需求相契合，為促進(jìn)人類健康發(fā)揮積極作用。對(duì)于一些慢性病、神經(jīng)性疾病、疑難雜癥等西醫(yī)已經(jīng)沒(méi)有明顯療效的疾病，中醫(yī)往往有很好的治療和康復(fù)效果，幫助改善病人的生活質(zhì)量。中藥在治療危急重癥方面取得良好成效，讓世界看到了中藥的“能耐”，如青蒿素用于治療瘧疾，從中藥古方中萃取植物有效成分，重新組合后制作抗癌藥等。【分析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。題干要求選出“不屬于中醫(yī)藥在治療危急重癥方面具有良好療效的一項(xiàng)”，考生要抓住“危急重癥”這一信息。A. “黃苓對(duì)骨髓瘤細(xì)胞有抗增殖作用”屬于中醫(yī)藥在危急重癥方面的良好療效。B.“萃取植物有效成分用于制作抗

16、癌藥” 屬于中醫(yī)藥在危急重癥方面的良好療效。C.“基于青蒿素的復(fù)合療法用于抗瘧”屬于中醫(yī)藥在危急重癥方面的良好療效。D.“慢性病”不屬于危急重癥，所以與題干要求不符故選D。【5題詳解】本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。A.“應(yīng)當(dāng)研究人類的健康而非疾病”錯(cuò)誤。原文為“不應(yīng)該繼續(xù)以疾病為主要研究領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)以人類的健廉作為醫(yī)學(xué)的主要研究方向”。B.“他認(rèn)為主要用西藥治療的疾病：比如感染”錯(cuò)誤，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍。“感染”不在此列。C.“有103個(gè)國(guó)家設(shè)立了中醫(yī)學(xué)院或針灸學(xué)院”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“有70多個(gè)國(guó)家設(shè)立了中醫(yī)學(xué)院或針灸學(xué)院，103 個(gè)國(guó)家認(rèn)可使用針灸療法”。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)

17、容，篩選并整合文中信息的能力。由材料一第二段“中醫(yī)藥學(xué)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)生保健治未病的預(yù)防疾病思想，是一套完整的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。這種醫(yī)學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)契合了當(dāng)前的醫(yī)學(xué)發(fā)展需求，這也是中醫(yī)藥學(xué)在世界范圍內(nèi)廣泛傳播、不斷發(fā)展的根本原因與基礎(chǔ)”可知，中醫(yī)藥學(xué)所強(qiáng)調(diào)的預(yù)防疾病的思想與當(dāng)前的醫(yī)學(xué)發(fā)展需求是相契合的，據(jù)此概括出第一點(diǎn)。由材料二第二段“而對(duì)于一些慢性病、神經(jīng)性疾病、疑難雜癥等西醫(yī)已經(jīng)沒(méi)有明顯療效的疾病，中醫(yī)卻往往有很好的治療和康復(fù)效果，對(duì)改善病人的生活質(zhì)量有很大的幫助”可知，中醫(yī)在一些慢性病方面有很好的治療和康復(fù)效果，據(jù)此概括出第二點(diǎn)。由材料三“近年來(lái)，中藥在治療危急重癥方面的良好成效，讓世界看到了中藥的能耐

18、。美國(guó)耶魯大學(xué)的研究學(xué)者從中藥古方中萃取芍藥、黃苓、甘草、大棗等4種植物的有效成分，重新組合后制作出效果穩(wěn)定的抗癌藥。日本的一項(xiàng)研究證明，黃苓對(duì)骨髓瘤胞有抗增殖作用”可知，中藥在治療危重急癥方面有良好療效。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小步舞法莫泊桑大災(zāi)大難不會(huì)使我悲傷，我親眼目睹過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷，我就給您講講其中的一件吧。那時(shí)我還年輕，有點(diǎn)多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛(ài)的

19、享受之一，就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽(yáng)大開(kāi)頂針大的小門。走在小路上，隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來(lái)的不止我一人，我有時(shí)也會(huì)迎面遇上一個(gè)小老頭兒。他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。他長(zhǎng)得很瘦，幾乎是皮包骨頭，；他愛(ài)做

20、鬼臉，也常常微笑。他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。這老人起初讓我感到怪怪的，后來(lái)卻引起我莫大的興趣。一個(gè)早晨，他以為周圍沒(méi)人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)：先是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后開(kāi)始優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又繼續(xù)散起步來(lái)。我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。我想和他談一談，于是有一天，再向他致禮以后，我開(kāi)口說(shuō)：“今天天氣真好啊，先生。”他也鞠了個(gè)躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”一個(gè)星期以后，我們已經(jīng)

21、成了朋友，我也知道了他的身世。在國(guó)王路易十五時(shí)代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說(shuō)起舞蹈，他就絮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。有一天，他很知心地跟我說(shuō)：“先生，我的妻子叫拉卡斯特利。如果您樂(lè)意，我可以介紹您認(rèn)識(shí)她，不過(guò)她要到下午才上這兒來(lái)。這個(gè)花園，就是我們的歡樂(lè)，我們的生命，過(guò)去給我們留下的只有這個(gè)了，如果沒(méi)有它，我們簡(jiǎn)直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個(gè)下午都是在這兒過(guò)的。只是我上午就來(lái)，因?yàn)槲移鸬迷纭！蔽乙怀酝晟衔顼埦土⒖袒氐焦珗@，不一會(huì)兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛(ài)的

22、偉大舞蹈家。我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下，那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽(yáng)透過(guò)樹葉在我們身上灑下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里。“請(qǐng)您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對(duì)老舞蹈師說(shuō)。他意外地打了個(gè)哆嗦。“先生，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒(méi)了國(guó)王，也就沒(méi)有了小步舞。”他開(kāi)始用夸張的文體發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來(lái)。可惜我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)懂。突然，他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過(guò)身去： “艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂(lè)意嗎？”于是我看見(jiàn)了一件令我永生難忘的事。他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢(shì)，彎腰施禮，活像兩個(gè)跳舞的小

23、木偶，只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損害了。我望著他們，一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)的幻影。他們突然停了下來(lái)，面對(duì)面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)。三天以后，我動(dòng)身去外省了。我從此再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平。沒(méi)有了心愛(ài)的過(guò)去時(shí)代的花園，沒(méi)有它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們?cè)鯓恿四兀繉?duì)他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。（張英倫譯，有刪改）7. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. “我”初見(jiàn)老舞蹈師時(shí)見(jiàn)他拿著一根手杖，后來(lái)得知這是德克萊蒙伯爵送

24、給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。B. 老舞蹈師在一個(gè)早晨，“以為周圍沒(méi)有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)”，他之所以避開(kāi)別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。C. 老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)”，這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說(shuō)明當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心壓抑痛苦。D. 小說(shuō)注重從小事中感受大時(shí)代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識(shí)十分平常，但偶爾提到的“國(guó)王路易十五時(shí)代”，卻使尋常故事有了歷史感。8. 請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。9. 小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析

25、。7. B 8. 用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈；用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。 9. 故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情節(jié)的集中與展開(kāi)，苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。【分析】【7題詳解】此題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解

26、、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。答題時(shí)明確具體的考查的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。B項(xiàng)，“因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞”強(qiáng)加因果，老人避開(kāi)別人的原因與出身、性格無(wú)關(guān)，他只是想在這個(gè)幽靜的地方重溫被人遺忘的舞步，享受這份獨(dú)特的快樂(lè)。故選B。【8題詳解】本題考查鑒賞作品文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。題干的核心詞有兩個(gè)：“以老舞蹈師形象為例”“塑造人物形象運(yùn)用的表現(xiàn)手法”。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫手法直接描寫和側(cè)面烘托，然后結(jié)合文中敘述性的語(yǔ)句，分析概括小說(shuō)人物形象特點(diǎn)。小說(shuō)直接描寫老舞蹈師的句子比較多，“他穿一雙帶銀扣的皮鞋，一條帶折門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，

27、戴一頂長(zhǎng)絨毛，寬沿的怪誕的灰禮貌”“長(zhǎng)的很瘦，幾乎是皮包骨頭” 屬于外貌描寫，“把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去”“只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械已經(jīng)有點(diǎn)損壞了” 屬于細(xì)節(jié)刻畫，都表現(xiàn)了老舞蹈師的守舊和衰老；“他意外打了個(gè)哆嗦”“出人意料的相擁著哭起來(lái)”是細(xì)節(jié)刻畫，“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈，您懂嗎？自從沒(méi)有了國(guó)王，也就沒(méi)有了小步舞”是語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了老舞蹈師談起小步舞時(shí)的痛苦和無(wú)奈。對(duì)老人的側(cè)面烘托主要集中在對(duì)花園的描寫上，“這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園非常幽靜”“當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平”，花園的幽靜和消失都烘托了時(shí)代變遷使小步舞被漸漸遺忘所帶給老人的痛苦和失落。據(jù)

28、此組織答案即可。【9題詳解】本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，側(cè)重考查環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度考慮，但題干中要求分析盧森堡公園苗圃“在情節(jié)發(fā)展中的作用”，指向性特別明顯，解答此題，重點(diǎn)分析環(huán)境與情節(jié)的作用即可。自然環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依賴于自然環(huán)境的推動(dòng)。本文開(kāi)篇就對(duì)盧森堡公園的環(huán)境進(jìn)行描寫，公園里幽靜宜人，而我“不太喜歡喧鬧”，到公園散步“是我最喜愛(ài)的享受”，如此美好休閑畫面自然為我和老人相遇提供了可能，同時(shí)又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置背景；我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個(gè)特定的環(huán)

29、境展開(kāi)，在這里我感受到了消失了的舊時(shí)代的芳華，“一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個(gè)已逝時(shí)代的展現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時(shí)也展現(xiàn)了老人的一生，從而推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；而我和老人的相失也是因?yàn)槊缙员荤P平，留白式結(jié)尾“他們?cè)趺礃恿恕表嵨稛o(wú)窮，容易引起讀者思考。據(jù)此組織答案即可。小說(shuō)塑造形象手法類的題目組織答案的步驟:第一步,指明小說(shuō)運(yùn)用了哪一種描寫手法。第二步,結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果和作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文

30、言文，完成下面小題。優(yōu)孟，故楚之樂(lè)人也。長(zhǎng)八尺，多辯，常以談笑諷諫。楚莊王之時(shí)，有所愛(ài)馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可。王下令曰：“有敢以馬諫者，罪至死。”優(yōu)孟聞之，入殿門，仰天大哭。王驚而問(wèn)其故。優(yōu)孟曰：“馬者王之所愛(ài)也，以楚國(guó)堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄。請(qǐng)以人君禮葬之。”王曰：“何如？”對(duì)曰：“臣請(qǐng)以雕玉為棺，文梓為槨，検楓豫章為題湊，發(fā)甲卒為穿擴(kuò)，老弱負(fù)土，齊、趙陪位于前，韓、魏翼衛(wèi)其后，廟食太牢，奉以萬(wàn)戶之邑。諸侯聞之，皆知大王賤人而貴馬也。”王曰：“寡人之過(guò)一至此乎！為之奈何？”優(yōu)孟曰：“請(qǐng)為大王

31、六畜葬之。以瓏灶為槨，銅歷為棺，赍以姜棗，薦以木蘭，祭以根稻，衣以火光，葬之于人腹腸。”于是王乃使以馬屬太官，無(wú)令天下久聞也。楚相孫叔敖知其賢人也善待之病且死屬其子曰我死汝必貧困若往見(jiàn)優(yōu)孟，言我孫叔敖之子也。“居數(shù)年，其子窮困負(fù)薪，逢優(yōu)孟，與言曰：“我，孫叔敖之子也。父且死時(shí)，屬我貧困往見(jiàn)優(yōu)孟。”優(yōu)孟曰：“若無(wú)遠(yuǎn)有所之。”即為孫叔敖衣冠，抵掌談?wù)Z。歲馀，像孫叔敖，楚王及左右不能別也。莊王置酒，優(yōu)孟前為壽。莊王大驚，以為孫叔敖復(fù)生也，欲以為相。優(yōu)孟曰：“請(qǐng)歸與婦計(jì)之，三日而為相。”莊王許之。三日后，優(yōu)孟復(fù)來(lái)。王曰：“婦言謂何？”孟曰；“婦言慎無(wú)為，楚相不足為也。如孫叔敖之為楚相，盡忠為廉以治楚，

32、楚王得以霸。今死，其子無(wú)立錐之地，貧困負(fù)薪以自飲食。必如孫叔敖，不如死亡。”因歌曰；“山居耕田苦，難以得食。起而為吏，身貪鄙者馀財(cái)，不顧恥辱。身死家室富，又恐受疎枉法，為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！念為廉吏，奉法守職，竟死不敢為非；廉吏安可為也！楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！”于是莊王謝優(yōu)孟，乃召孫叔敖子，封之寢丘四百戶，以奉其祀。后十世不絕。（選自史記滑稽列傳）10. 下列對(duì)文中劃波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（ ）A. 楚相孫叔敖/知其賢人也善待之/病且死屬/其子曰/我死汝必貧困B 楚相孫叔敖知/其賢人也善/待之病/且死/屬其子曰/我死/汝必貧困C. 楚相孫叔敖

33、/知其賢人也/善待之/病且死/屬其子曰/我死/汝必貧困D. 楚相孫叔敖/知其賢人也/善待之病/且死/屬其子曰/我死/汝必貧困。11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 優(yōu)孟，因?yàn)橐詢?yōu)伶為業(yè)，名孟，故得名。古人與之類似的名字有“庖丁”“弈秋”“師曠”等。B. 太牢，古代祭祀所用犧牲。行祭前需先飼養(yǎng)于牢，故這種犧牲稱為牢；又根據(jù)犧牲搭配的種類不同而有太牢、少牢之分。少牢指祭祀時(shí)牛、羊、豕三牲齊備。C. 諸侯，是古代中央政權(quán)所分封的各國(guó)國(guó)君的統(tǒng)稱。周代分為公、侯、伯、子、男五等爵位，燭之武退秦師中的晉侯、秦伯即為此。D. 孫叔敖，春秋時(shí)期楚國(guó)令尹，生于憂患，死于安樂(lè)一文中

34、“孫叔敖舉于海”一句說(shuō)的就是他。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 優(yōu)孟言辭詼諧幽默，進(jìn)諫時(shí)正話反說(shuō)。楚莊王想厚葬所愛(ài)之馬，群臣進(jìn)諫遭嚴(yán)詞拒絕；優(yōu)孟以反語(yǔ)諷諫，說(shuō)是以大夫禮不夠隆重，使莊王認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，收回成命。B. 優(yōu)孟慨然允諾孫叔敖之子后，花費(fèi)了一年多時(shí)間，極力模仿孫叔敖，可見(jiàn)其舉重若輕的背后，是慎重的態(tài)度和勤苦的練習(xí)。C. 楚莊王誤以為優(yōu)孟是孫叔敖復(fù)生，想任他為相。優(yōu)孟與妻子商議三日，然后來(lái)做楚相。他責(zé)怪莊王利用孫叔敖成就霸業(yè)，而對(duì)他的后代卻不聞不問(wèn)。D. 優(yōu)孟由孫叔敖一事而引發(fā)感慨，指岀為官者不應(yīng)貪鄙求財(cái)，否則將觸犯法令而身死家滅；但廉吏死后，其家人卻會(huì)面臨窮

35、困潦倒的悲慘境遇。13. 將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。（2）“父且死時(shí)，屬我貧困往見(jiàn)優(yōu)孟。”優(yōu)孟曰：“若無(wú)遠(yuǎn)有所之。”10. C 11. B 12. C 13. （1）馬因?yàn)榈梅逝植《懒耍ㄇf王）讓群臣為馬辦喪事，要用棺槨盛殮，依照大夫的禮儀來(lái)埋葬死馬。（2）“父親臨終前，囑咐我貧困時(shí)就去拜見(jiàn)您。”優(yōu)孟說(shuō)：“你不要出遠(yuǎn)門。”【分析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。“知”的賓語(yǔ)是“其賢人”，而且“也”是句末語(yǔ)氣詞，所以“也”后斷開(kāi)，排除AB兩項(xiàng)。“待”的賓語(yǔ)是“之”，動(dòng)賓后斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。故選C。畫線部分句意為：楚國(guó)宰相孫叔敖，

36、知道優(yōu)孟是位賢人，待他很好。孫叔敖患病臨終前，叮囑他的兒子說(shuō)：“我死后，你一定很貧困。”【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“少牢指祭祀時(shí)牛、羊、豕三牲齊備”錯(cuò)誤，牛、羊、豕三牲齊備為太牢。故選B。12題詳解】本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。C.“優(yōu)孟與妻子商議三日，然后來(lái)做楚相”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，與妻子商議，是托辭，并不是真的商議；也不是“商議三日”，文中“三日而為相”意思是“三日后再來(lái)就任楚相”；而且也沒(méi)有做楚相。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“病”，名詞作動(dòng)詞，患病；“使”，讓，前面省略主語(yǔ)“莊王”；“喪”，為辦喪事

37、；“以”，用。（2）“且”，將要；“屬”通“囑”，囑咐；“若”，你；“之”，動(dòng)詞，去。參考譯文：優(yōu)孟原是楚國(guó)的老歌舞藝人。他身高八尺，富有辯才，時(shí)常用說(shuō)笑方式勸誡楚王。楚莊王時(shí)，他有一匹喜愛(ài)的馬，給它穿上華美的繡花衣服，養(yǎng)在富麗堂皇的屋子里，睡在沒(méi)有帳幔的床上，用蜜餞的棗干來(lái)喂它。馬因?yàn)榈梅逝植《懒耍f王派群臣給馬辦喪事，要用棺槨盛殮，依照大夫那樣的禮儀來(lái)葬埋死馬。左右近臣爭(zhēng)論此事，認(rèn)為不可以這樣做。莊王下令說(shuō)：“有誰(shuí)再敢以葬馬的事來(lái)進(jìn)諫，就處以死刑。”優(yōu)孟聽(tīng)到此事，走進(jìn)殿門，仰天大哭。莊王吃驚地問(wèn)他哭的原因。優(yōu)孟說(shuō)：“馬是大王所喜愛(ài)的，就憑楚國(guó)這樣強(qiáng)大的國(guó)家，有什么事情辦不到，卻用大夫的禮

38、儀來(lái)埋葬它，太薄待了，請(qǐng)用人君的禮儀來(lái)埋葬它。”莊王問(wèn)：“那怎么辦？”優(yōu)孟回答說(shuō)：“我請(qǐng)求用雕刻花紋的美玉做棺材，用細(xì)致的梓木做套材，用楩、楓、豫、樟等名貴木材做護(hù)棺的木塊，派士兵給它挖掘墓穴，讓老人兒童背土筑墳，齊國(guó)、趙國(guó)的使臣在前面陪祭，韓國(guó)、魏國(guó)的使臣在后面護(hù)衛(wèi)，建立祠廟，用牛羊豬祭祀，封給萬(wàn)戶大邑來(lái)供奉。諸侯聽(tīng)到這件事，就都知道大王輕視人而看重馬了。”莊王說(shuō)：“我的過(guò)錯(cuò)竟到這種地步嗎？該怎么辦呢？”優(yōu)孟說(shuō)：“請(qǐng)大王準(zhǔn)許按埋葬畜牲的辦法來(lái)葬埋它：在地上堆個(gè)土灶當(dāng)做套材，用大銅鍋當(dāng)做棺材，用姜棗來(lái)調(diào)味，用香料來(lái)解腥，用稻米作祭品，用火作衣服，把它安葬在人的肚腸中。”于是莊王派人把馬交給了主

39、管宮中膳食的太官，不讓天下人長(zhǎng)久傳揚(yáng)此事。楚國(guó)宰相孫叔敖知道優(yōu)孟是位賢人，待他很好。孫叔敖患病臨終前，叮囑他的兒子說(shuō)：“我死后，你一定很貧困。那時(shí)，你就去拜見(jiàn)優(yōu)孟，說(shuō)我是孫叔敖的兒子。”過(guò)了幾年，孫叔敖的兒子果然十分貧困，賣柴為生。一次路上遇到優(yōu)孟，就對(duì)優(yōu)孟說(shuō)：“我是孫叔敖的兒子。父親臨終前，囑咐我貧困時(shí)就去拜見(jiàn)優(yōu)孟。”優(yōu)孟說(shuō)：“你不要到遠(yuǎn)處去。”于是，他就立即縫制了孫叔敖的衣服帽子穿戴起來(lái)，模仿孫叔敖的言談舉止，音容笑貌。過(guò)了一年多，模仿得活像孫叔敖，連楚莊王左右近臣都分辨不出來(lái)。楚莊王設(shè)置酒宴，優(yōu)孟上前為莊王敬酒祝福。莊王大吃一驚，以為孫叔敖又復(fù)活了，想要讓他做楚相。優(yōu)孟說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我回去

40、和妻子商量此事，三日后再來(lái)就任楚相。”莊王答應(yīng)了他。三日后，優(yōu)孟又來(lái)見(jiàn)莊王。莊王問(wèn)：“你妻子怎么說(shuō)的？”優(yōu)孟說(shuō)：“妻子說(shuō)千萬(wàn)別做楚相，楚相不值得做。像孫叔敖那樣地做楚相，忠正廉潔地治理楚國(guó)，楚王才得以稱霸。如今死了，他的兒子竟無(wú)立錐之地，貧困到每天*打柴謀生。如果要像孫叔敖那樣做楚相，還不如死亡。”接著唱道：“住在山野耕田辛苦，難以獲得食物。出外做官，自身貪贓卑鄙的，積有余財(cái)，不顧廉恥。自己死后家室雖然富足，但又恐懼貪贓枉法，干非法之事，犯下大罪，自己被殺，家室也遭誅滅。貪官哪能做呢？想要做個(gè)清官，遵紀(jì)守法，忠于職守，到死都不敢做非法之事。唉，清官又哪能做呢？像楚相孫叔敖，一生堅(jiān)持廉潔的操守，

41、現(xiàn)在妻兒老小卻貧困到打柴為生。清官實(shí)在不值得做啊！”于是，莊王向優(yōu)孟表示了歉意，當(dāng)即召見(jiàn)孫叔敖的兒子，把寢丘這個(gè)四百戶之邑封給他，以供祭祀孫叔敖之用。自此之后，十年沒(méi)有斷絕。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蝶戀花春景蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。14. 下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 蘇軾除了豪放風(fēng)格的詞作以外，還創(chuàng)作了大量清新別致的婉約詞，本詞雖然寫的是情，但在情與情的矛盾中，卻滲透著人生哲理。B. 詞一開(kāi)篇即呈現(xiàn)岀早春景色。

42、作者的視線是從一棵杏樹開(kāi)始的：花兒已經(jīng)凋謝，所余不多的紅色也正在一點(diǎn)一點(diǎn)褪去，樹枝上開(kāi)始結(jié)出了幼小的青杏。C. 小詞最忌詞語(yǔ)重復(fù)，但“墻里秋千佳人笑”三句，總共十六字，“墻里”、“墻外”分別重復(fù)，竟占去一半，然而讀來(lái)錯(cuò)落有致，耐人尋味。D. 結(jié)句“多情卻被無(wú)情惱”，作者并未詳盡言明究竟有什么樣的“多情”被誤，卻留下了豐富的空白，讓人回味、想象。15. 俞陛云在宋詞選釋中對(duì)這首詞的上闋作過(guò)這樣的整體“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)。”你同意他的看法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合詞的上闋內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。14. B 15. 一、同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二

43、、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來(lái)了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來(lái)，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋萎芳草，卻以“天涯”起筆，意境開(kāi)闊。總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見(jiàn)曠達(dá)之語(yǔ)。二、不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影； 二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂(lè)景襯哀情；四句說(shuō)柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩(shī)詞中常用來(lái)寫愁情，此處亦然，“天涯何處無(wú)芳草”即言愁情無(wú)限。因此，這首詞中對(duì)“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并

44、非曠達(dá)之語(yǔ)。【分析】【14題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、技巧的能力。B. “早春景色”錯(cuò)誤。“花褪殘紅青杏小”，花兒已經(jīng)凋謝，枝頭開(kāi)始結(jié)出幼小的青杏，這里是暮春之景。故選B。【15題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。首先理解題干中評(píng)價(jià)之語(yǔ)的意思。“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)”意思是“柳絮飄飛，春花掉落，常常令人傷感春之流逝，而這首詞卻是流露豁達(dá)開(kāi)朗之意”。然后考生要到上闋中找到“絮飛花落”之景，把握這些景物的特點(diǎn)，分析這些景物之中流露出的是否是“曠達(dá)”之情。答題時(shí)候，可以回答“同意”或“不同意”，然后結(jié)合上闋的內(nèi)容分析作答。如果回答“同意”，就要分析上闋的“絮飛花落”中

45、流露出的曠達(dá)之意。如開(kāi)頭“花褪殘紅青杏小”一句描寫的是暮春景象，這是說(shuō)，暮春時(shí)節(jié)，杏花凋零枯萎，枝頭掛著又小又青的杏子。“殘紅”是說(shuō)花兒已經(jīng)凋謝，所余不多的紅色也正在一點(diǎn)一點(diǎn)褪去，這是令人傷感之景，但隨之而來(lái)，作者又說(shuō)樹枝上開(kāi)始結(jié)出了幼小的青杏，提到初生的“青杏”，詞人的語(yǔ)氣中透出憐惜和喜愛(ài)，沖淡了先前濃郁的傷感之情。接著寫“燕子飛時(shí)，綠水人家繞”，燕子在空中飛來(lái)飛去，綠水環(huán)繞著一戶人家，這兩句又描繪了一幅美麗而生動(dòng)的春天畫面，讓人的內(nèi)心也隨之而敞闊。最后“枝上柳棉吹又少，天涯何處無(wú)芳草？”樹上的柳絮在風(fēng)的吹拂下越來(lái)越少，春天行將結(jié)束，難道天下之大，競(jìng)找不到一處怡人的景色嗎？柳絮紛飛，春色將盡

46、，固然讓人傷感；而芳草青綠，又自是一番境界。蘇軾的曠達(dá)于此可見(jiàn)。如果回答“不同意”，考生就要分析上闋的傷感之情，同時(shí)分析景和情之間的關(guān)系。如開(kāi)頭 “花褪殘紅青杏小”，這是說(shuō)，暮春時(shí)節(jié)，杏花凋零枯萎，枝頭只掛著又小又青的杏子，花兒凋零而青杏又小，令人傷感；如接著寫“燕子飛時(shí)，綠水人家繞”，燕子在空中飛來(lái)飛去，綠水環(huán)繞著一戶人家，這兩句雖描繪了一幅美麗而生動(dòng)的春天畫面，但缺少了花樹的點(diǎn)綴，這就顯得美中不足，而且描繪這樣的畫面是以樂(lè)景襯哀情；“枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草”，樹上的柳絮在風(fēng)的吹拂下越來(lái)越少，春天行將結(jié)束，難道天下之大，竟找不到一處怡人的景色嗎？柳絮紛飛，春色將盡，本就讓人傷感，再著

47、一“又”字，傷感之情更甚。上闋描寫了一組暮春景色，雖也有些許亮色，但由于缺少了花草，作者感到更多的是衰敗和蕭索，這正如作者此時(shí)的心境。作者被貶謫在外，仕途失意又遠(yuǎn)離家人，所以他感到孤獨(dú)惆悵，想尋找一些美好的景物來(lái)排解心中的郁悶，誰(shuí)知佳景難覓，心情更糟。所以不同意“曠達(dá)”一說(shuō)。（三）名篇名句默寫（6分）16. 補(bǔ)寫岀下列句子中的空缺部分。（1）王灣次北固山下中，蘊(yùn)含著新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理的詩(shī)句是:“_，_”。（2）逍遙游中，作者用“_，_”兩句，具體說(shuō)明“小年”在認(rèn)識(shí)上的局限性。（3）李煜虞美人中，“_，_”兩句暗含著詞人對(duì)國(guó)土更姓、山河變色的深深感慨。 (1). 海日生殘夜 (2)

48、. 江春入舊年 (3). 朝菌不知晦朔 (4). 蟪蛄不知春秋 (5). 雕欄玉砌應(yīng)猶在 (6). 只是朱顏改【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字有：“生”“殘”“菌”“晦朔”“蟪蛄”“猶”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。金庸小說(shuō)蘊(yùn)含著豐厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。他的小說(shuō)武俠其表，世情其實(shí)，_眾多武林人物的描繪，深入寫出歷史和社會(huì)的人生百態(tài)，體現(xiàn)出豐富復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和作者自身的_，活潑輕松有時(shí)又令人沉重，興趣盎然又啟人深思。作者把寫“義”為核心，寓文化于技擊，把中華文化的內(nèi)在精神借武技較量寫出，又借傳統(tǒng)文化學(xué)理來(lái)闡釋武功修養(yǎng)乃至人生哲理，做到互為

49、啟發(fā)，相得益彰。與這種對(duì)傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)、萃取_的，卻是金庸小說(shuō)的現(xiàn)代精神。這也是金庸小說(shuō)超越于傳統(tǒng)武俠小說(shuō)、贏得一代一代新讀者的地方。比如，對(duì)于舊式武俠小說(shuō)“快意恩仇”的普遍觀念，金庸小說(shuō)從根本上是批判和否定的，他反對(duì)濫殺無(wú)辜。此外，金庸小說(shuō)里的人生理想、道德觀念也是_的。他雖然寫古代，但是筆下主人公的人生道路并不是行俠、報(bào)國(guó)、封蔭做官的模式，（ ），而是滲透著個(gè)性解放和人格獨(dú)立的精神。金庸筆下的俠客多是至情至性之人，他們行俠仗義，反抗官府的黑暗腐敗，反抗不合理的禮法習(xí)俗，具有濃重的個(gè)性色彩。17. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 透過(guò) 遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 相交織 自成一家B. 通

50、過(guò) 遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 相交錯(cuò) 與眾不同C. 透過(guò) 真知灼見(jiàn) 相交織 與眾不同D. 通過(guò) 真知灼見(jiàn) 相交錯(cuò) 自成一家18. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 作者以寫“義”為核心，寓文化于技擊，把中華文化的內(nèi)在精神借武技較量寫出B. 作者把寫“義”為核心，寓文化于技擊，借武技較量寫出中華文化的內(nèi)在精神C. 作者以寫“義”為核心，寓文化于技擊，借武技較量寫出中華文化的內(nèi)在精神D. 作者把寫“義”為核心，寓文化于技擊，把中華文化的內(nèi)在精神借武技較量寫出19. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 威福、子女、玉帛這類封建價(jià)值觀念也不是體現(xiàn)著他們的人生理想B. 威福、子

51、女、玉帛這類封建價(jià)值觀念也不是他們的人生理想C. 人生理想也不是體現(xiàn)著威福、子女、玉帛這類封建價(jià)值觀念D. 也不是威福、子女、玉帛這類封建價(jià)值觀念的人生理想17. C 18. C 19. C【17題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。第一空，透過(guò)：（1）通過(guò)、經(jīng)由；（2）穿透。通過(guò)：（1）指通行、穿過(guò)；（2）從一端到另一端；（3）也指同意，核準(zhǔn)。語(yǔ)境說(shuō)的是金庸小說(shuō)中通過(guò)對(duì)眾多武林人物的描繪，深入寫出歷史和社會(huì)的人生百態(tài)，故選用“透過(guò)”。第二空，真知灼見(jiàn)：比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論，用來(lái)形容文章或言辭的精準(zhǔn)得當(dāng)，無(wú)懈可擊。遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)：遠(yuǎn)大的眼光，卓越的見(jiàn)解。結(jié)合“體現(xiàn)出豐富復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)

52、內(nèi)容和作者自身的”分析，此處強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是金庸先生的見(jiàn)解透徹，認(rèn)識(shí)深刻，故選用“真知灼見(jiàn)”。第三空，相交織：（1）相互錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起；（2）用不同品種或不同顏色的經(jīng)緯線織。相交錯(cuò)：相互交叉；錯(cuò)雜。語(yǔ)境說(shuō)的是金庸小說(shuō)中的武功修養(yǎng)乃至人生哲理和傳統(tǒng)文化相互錯(cuò)綜復(fù)雜在一起共同形成金庸小說(shuō)的現(xiàn)代精神，故選用“相交織”。第四空，自成一家：在某種學(xué)問(wèn)上或技術(shù)上有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解或獨(dú)特的做法，能自成體系。與眾不同：跟大家不一樣。語(yǔ)境是金庸小說(shuō)的與眾不同，此處應(yīng)選用“與眾不同”。故選C。【18題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。原句錯(cuò)誤有二：一是搭配不當(dāng)，“把寫義為核心”錯(cuò)，應(yīng)改為“以寫義為核心”，這樣就

53、排除B、D項(xiàng)。二是語(yǔ)序不當(dāng)，“把中華文化的內(nèi)在精神借武技較量寫出”錯(cuò)，應(yīng)改為“借武技較量寫出中華文化的內(nèi)在精神”，這樣就排除A項(xiàng)。故選C。【19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句復(fù)位的能力。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。從前后語(yǔ)境分析得知，所補(bǔ)寫的句子與上一分句“人生道路并不是行俠、報(bào)國(guó)、封蔭做官的模式”結(jié)構(gòu)基本一致，即“人生理想也不是體現(xiàn)著威福、子女、玉帛”，排除A、B項(xiàng)。同時(shí)，此句又要與下一分句構(gòu)成“不是而是”的并列關(guān)系，故排除D項(xiàng)。故選C。20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。在奇妙的植物王

54、國(guó)，春天來(lái)臨之時(shí)，有些植物先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，_，還有些花葉同時(shí)生長(zhǎng)，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長(zhǎng)葉花又開(kāi)花的枝條。而先開(kāi)花還是先長(zhǎng)葉，與_密切相關(guān)。如果花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽_，則先葉后花，而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相似的植物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。 (1). 有些先長(zhǎng)葉后開(kāi)花 (2). 植物的芽生長(zhǎng)所需溫度 (3). 生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高【分析】【詳解】此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力，具體為語(yǔ)境補(bǔ)寫題。首先要閱讀全段，了解文段內(nèi)容；其次標(biāo)出句子，

55、分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義；最后結(jié)合文體，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。第空，根據(jù)上文“先開(kāi)花后長(zhǎng)葉”，下文“花葉同時(shí)生長(zhǎng)”，可知，此處應(yīng)為“有些先長(zhǎng)葉后開(kāi)花”。第空，根據(jù)下文的分析，先開(kāi)花還是先長(zhǎng)葉，主要看葉芽或是花芽，哪個(gè)生長(zhǎng)需要的溫度低，哪個(gè)就會(huì)先生長(zhǎng)。此處應(yīng)填“植物的芽生長(zhǎng)所需溫度”，與“密切相關(guān)”銜接。第空，根據(jù)后文“先葉后花”，根據(jù)哪個(gè)芽所需溫度高，哪個(gè)后生長(zhǎng)，可知這里要填“（花芽）生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高”。21. 下面是中國(guó)一汽的車標(biāo)（底色為藍(lán)），請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70字。圖標(biāo)由“1”“汽”和橢圓組

56、成。“1”意為中國(guó)一汽，也指首屈一指的地位；“汽”字構(gòu)成展翅的鷹形，寓意中國(guó)一汽鷹擊長(zhǎng)空，翱翔藍(lán)天。【分析】【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。從題干的說(shuō)明文字看，這個(gè)徽標(biāo)是中國(guó)一汽的車標(biāo)，由此，我們就能讀出徽標(biāo)中橢圓內(nèi)的圖案正是由“1”和“汽”組成的。題干特別指出底色為藍(lán)，“藍(lán)”即藍(lán)天之“藍(lán)”，由此我們可以聯(lián)想藍(lán)天下的事物，看“1”“汽”組成的圖案，又恰好像一只飛翔的雄鷹。根據(jù)這樣的分析，車標(biāo)的構(gòu)圖要素和寓意就非常明確了。 四、作文（60分）22. 閱讀下面的材料，按照要求作文。2020年高考的最后一門結(jié)束后，某中學(xué)考點(diǎn)外，一個(gè)身著黃色T恤的高個(gè)男孩，走到母親跟前，突然跪下來(lái)，說(shuō)：“媽，謝謝

57、您，這些年您辛苦了！”反應(yīng)不及的母親一下子懵住了，之后雙手抱住孩子的頭哭了出來(lái)。原來(lái)為了兒子，母親李女士停掉了服裝生意，專門陪讀陪考請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。（1）此事對(duì)即將步入高三的你一定有所觸動(dòng)，請(qǐng)給你的父母或老師寫一封信，結(jié)合此事談?wù)勛约涸谌松缆飞系恼J(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)。（2）學(xué)校擬組織高二年級(jí)舉辦一次以“媽媽我想對(duì)你說(shuō)”為主題的演講活動(dòng)，你作為演講選手，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇演講稿。（3）假設(shè)你是這一事件當(dāng)中的母親，在收到兒子的大學(xué)錄取通知書后，應(yīng)本地晚報(bào)編輯之約，為該報(bào)“家教故事”欄目撰寫一篇隨筆，題目是“我和兒子一起成長(zhǎng)”。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景，符合

58、文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。例文：懷一顆感恩的心親愛(ài)的爸爸媽媽：你們好！這是我第一次以寫信和你們交流，此時(shí)的我，心中激動(dòng)萬(wàn)分。今年高考后，一名考生下跪感謝母親辛苦付出的圖片感動(dòng)了許多人，而事實(shí)上，他說(shuō)出的也是我長(zhǎng)久以來(lái)羞于出口，但卻在心中說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話：“爸爸媽媽，謝謝你們對(duì)我的養(yǎng)育，你們辛苦了。”打開(kāi)記憶的閥門，一件件往事不由涌在腦海。俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，我生活中所有的第一次都是你們教的：第一次吃飯，第一次說(shuō)話，第一次站立，第一次走路在我成長(zhǎng)的道路上，你們給予我很多很多東西，有的使我開(kāi)心，有的給我感悟，有的讓我?jiàn)^進(jìn)。你們還記得嗎？有一次期中，

59、我得到了讀書以來(lái)最糟糕的成績(jī)。當(dāng)時(shí)我拿著試卷，想象了無(wú)數(shù)次你們“暴跳如雷”的情景，我越想越害怕，但是我又不得不去面對(duì)。可是你們的表現(xiàn)卻出乎我的意料，讓我倍感溫暖。媽媽說(shuō)：“先把你的試卷拿給我看看。”我立刻照做，不敢有絲毫猶豫。媽媽仔細(xì)看著試卷，最后和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，爸爸媽媽不會(huì)要求你每都是一百分，有的題不會(huì)沒(méi)關(guān)系，但有的題是粗心造成的，可是不應(yīng)該啊。改掉馬虎對(duì)你提高成績(jī)很重要。”聽(tīng)著媽媽循循善誘的分析和批評(píng)，我羞愧極了，也感動(dòng)極了。我永遠(yuǎn)忘不了在我失利時(shí)，你們對(duì)我的寬容和鼓勵(lì)的笑容，這讓我對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心。我很喜歡一首歌，叫感恩的心，歌中唱到：“感恩的心，感謝有你，伴我一生”。每當(dāng)我彷