1、信息技術與小學低年級語文教學融合初探摘要 課程理念強調“一切為了學生的發展”，強調學生素質的綜合提高，對學科教學提出了更高的要求。而在這樣一個人工智能和大數據高速發展的時代，信息技術與各學科教學的聯系越來越密切，影響并推進著學生的學習方式和教師的教學方式，對教育教學產生了巨大的推進作用。本文初探了信息技術與小學低年級語文的融合創新，并據此提出了有效的應用策略。要加強對教學資源的分享，激發學生學習的主動性，突破課堂教學的重點，使學生在進行自主探究的過程中，加強對知識的分析與整合，從而推動課堂教學向縱深發展。除此之外，要利用網絡信息化技術，加強對語文課堂的優化，創設有趣的教學環境，對海量的教學資源

2、進行豐富，構建自主化學習平臺，推動學生語文核心素養形成。關鍵詞 網絡信息化；低年級；小學語文教學；應用策略引言 當前素質教育在不斷的改革，在低年級語文教學的過程中，要建立信息化教學體系，借助網絡信息化技術，為語文課堂的改革帶來新的發展和挑戰，提高課堂教學效果。同時，教師運用信息技術，有利于調動學生學習的積極性。因此，在下文中，針對信息技術的具體應用來探討教學的策略。促進信息技術與傳統教學的有效結合，幫助學生更快地了解知識，同時，利用信息技術對教育資源進行整合，要高學生的知識儲備，使得課堂的信息量能夠根據學生的具體情況進行增大；加強對學生的有效引導，提升學生各方面能力。一、利用信息技術，更新教師

3、的教育理念充分利用網絡的開放性，促進學生學習主體性的發揮。傳統的教育方式過度強調教師的教，教師的學科教學是學生獲取知識的最重要的途徑，忽略了學生主體地位。信息技術的快速發展，為解決這一矛盾提供了一條捷徑。學科教學中，教師不僅要備學生，利用手頭現有的教學資料備教材，還需要有開闊的眼界，從海量的網絡資源中查找出對教學有用的資源。而這些資源的呈現可以是最直觀最直接的方式，也可以是引導學生自己去搜索、檢閱。不管是那種方式的展示，都是將學生的自主體驗與現代信息技術有機聯系在一起。學科教學與現代信息技術的融合，有賴于教師教育觀念的轉變。二、利用信息技術，加強對教學資源的整合與分享在小學低年級語文教學的過程

4、中，由于所涉及到的知識點較多，教師在教學準備階段，要對信息和資料進行收集，而信息技術能夠加強對教學資源的分享，教師在上網瀏覽時，對一些優質課件進行收藏，對教學進行合理的設計，加強對習題的精選，將教學素材進行加工形成課件資源庫，有利于提高教學效果；其次，針對同一年級同一學科，要進行單元的分工，共同進行資源共享，有利于對資源的利用效率進行提高。比如，在期末復習資料整理的過程中，對于語文教師要進行分工合作，搜集專項訓練的資料，從字詞到句子，結合課內外閱讀，對學生進行專項訓練，集思廣益，共同進行資源的共享，有利于提高教學的效果。三、加強對信息技術的充分利用，促進網絡課堂的構建（一）利用信息技術創造情境

5、在低年級語文學科的教學過程中，充分利用信息技術創設情境，使學生融入情境中對本文內容進行感知，有利于調動學生學習的積極性，使學生能夠在觀賞圖片、視頻的過程中調動自己的思維。比如，在火燒云一課的教學過程中，教師對課件進行制作，通過網絡搜索相關的圖片和文字資料，利用多媒體展示“火燒云”的圖片，并播放適宜情境的配樂，結束后，可以讓學生談一下自己的感受，從火燒云的形狀、顏色等方面進行論述，為學生創設一個良好的教學情境，可以使學生在表達的過程中，提高對語言的運用能力，在學習的過程中，更好地對課文的主題進行感知。（二）信息技術與傳統教學的結合教師在利用信息技術進行教學的過程中，要加強與傳統課堂的結合，充分發

6、揮信息技術教學的優勢，同時，對傳統教學的優勢進行繼承，要突出課堂的教學重難點，運用信息技術制作課件，但不能過于依賴課件，要在課件的基礎上，對知識點進行細致的講解。學科教學質量的提高，離不開教師的精心備課，這是教育教學的重要環節，不容教師馬虎。然而受傳統的教育觀念的影響和教師自身業務水平的限制，目前教師的備課仍然以傳統的紙筆備課為主，部分教師不愿或不能利用現代信息技術進行備課。難以在備課中導入先進的教育理念，這種狹隘思維最終極易導致課堂教學活力的喪失。而且，傳統的紙筆備課很容易流于形式，書寫效率低下，難以形成高效備課。所以，打破傳統的紙筆備課模式勢在必行。我們教師要充分利用網絡資源平臺，如安徽省

7、基礎教育資源平臺和其他各種網絡平臺，搜索各種各樣的教學資源，在網上與同行進行有效的交流，進行網上高效備課。（三）借助信息技術整合教育資源在利用信息技術進行教學的過程中，所具備的信息量較為豐富，有利于提高學生的知識儲備，開闊學生的眼界。因此，利用信息技術對教學資源進行整合，有利于講授更多的知識。比如，在教學鳥的天堂一課時，引導學生學習課文中的生字，如“留戀、迂回、豐富、目不暇接”等。要讓學生在朗讀課文的過程中，對文章進行分段，對每一段的大體意思進行概括，感受作者從不同的情態去描寫景物的好處，提升學生的觀察力，同時，借助PPT或視頻給學生補充作者簡介與創作背景以及鳥的天堂的圖片，有利于使學生形成整

8、體的印象。（四）搞好教研，不斷提高語文學科教育質量從學科教學實際出發，廣泛利用信息技術，積極開展學科教育研究活動，是把信息技術與語文學科教學進行深度融合的有效途徑，也是提高教師業務能力的重要途徑。作為學校的領軍人物，校長及其他各級負責人要積極關心和支持教師，在實踐中摸索使用現代信息技術手段的新方法，新途徑，不斷總結經驗，從而使信息技術的使用邁向一個新臺階。尤其是要在學校、年級、學科中確立一個使用信息技術的，起核心和帶頭作用的人物，總結經驗，推廣新的信息技術手段，從而使每一位教師不斷提高自身使用現代信息技術的技能。三、信息技術為學生提供學習平臺在對小學一二年級的學生進行語文教學的過程中，應用信息

9、技術，有利于幫助學生更好地獲取知識，學生借助互聯網多媒體來彌補自己在課堂學習過程中出現的問題，通過自主式的探究，有利于提高學生的自學能力。同時，借助互聯網進行自主預習，有利于形成學生的獨立思考，促進學生的綜合素質的提高；其次，網絡信息化教學時，語文資源包羅萬象，可以使學生借助互聯網對可供閱讀選擇的空間進行不斷的擴充，引導學生養成學習語文的良好習慣。比如教師對閱讀活動可以開展微課教學，制作關于名著精讀的視頻，引導學生掌握閱讀的技巧，對誦讀的資料進行查找，自覺對誦讀內容進行播放，養成誦讀經典的良好習慣。結束語總而言之，在低年級學生進行語文教學的過程中，對網絡信息化體系進行構建，要充分利用信息技術開展網絡課堂，提高教學效果。同時，教師要廣泛運用信息技術，努力營造良好的學習情境，調動學生學習語文的主動性，使學生在對知識進行探索的過程中，逐漸提升自身能力。除此之外，信息技術在小學語文教學中是非常關鍵的部分，要重視教學效果的提升，借助網絡信息化教學對教學的重難點進行突破，或對針對性較強的知識進行分析，使學生更好地對知識進