1、小學語文背誦的有效策略 摘 要：背誦作為一種有效的教學方法和學習方法，從中小學到大學一直都被人們廣泛運用。但是對于背誦，教師和學生都沒有很好的研究，而是采取簡單的策略，所以出現了以下幾種情況。教師在布置作業的時候，只說背誦哪一段，什么時候檢查，學生就按部就班地去背誦哪一段。學生一般都對著課本大聲朗讀，或者課下大聲背誦。這樣的學習方法，無疑讓學生感覺很吃力，也很枯燥。再加上目前考試只是考查名言和名句，沒有考到的，學生認為就是浪費時間。如果抱有這樣的心態去學習，背誦就成了一種負擔和苦惱。根據多年的教學經驗，總結了一套小學語文背誦的有效策略，望同行借鑒。 關鍵詞：小學語文；背誦；策略 小學語文教學的

2、重要內容之一就是開闊學生的眼界、提升學生的知識積累，促進學生綜合素質的發展，而背誦教學是實現這一目的的重要手段。通過閱讀教學不僅能夠起到這些作用，還能夠促進學生思維的發展，提升學生的想象力。但是，當前小學語文背誦教學對學生的能力開發和思維引導還存在一些問題，小學生也因為現代快捷的查閱咨詢的手段和背誦需要花費大量的精力而對背誦敬而遠之。因此，筆者為了扭轉這一觀點，提升背誦教學的質量，我們應該做好以下一些工作。 一、創新背誦方法，吸引學生興趣 一提到背誦，許多學生就會唉聲嘆氣，情趣全無。要改善背誦給學生留下的不好印象，老師可以通過創新的教學方法，幫助學生重拾對背誦的興趣。比如，我在教學中，時常用做

3、游戲的方式來鼓勵和幫助學生背誦。背誦接龍是很好的一種游戲方式，首先由教師起頭背誦出第一句，然后學生按照自己的座位順序依次往下接著背誦兩句，直到全班學生都背誦過一遍。 二、精選背誦的材料 在平常的家長會和交流平臺上，有部分家長反映，現在學生的學習負擔很重，每天都有很多作業要寫，數學有很多算術題，語文學科除了作業，還有很多背誦作業，而且是每一篇課文都需要背誦。雖然表面上是家長對教師的不滿，這恰恰說明目前教學存在一定的問題，個人認為并不是所有的課文都需要背誦。作為一名小學語文教師，要有自己獨到的眼光，不要過分盲目按照教材編者的要求，也不要過度追求一些所謂的名言警句。只要是有利于培養學生語言能力的片段

4、就值得讓學生去背誦。雖然一段文章語言優美值得背誦，但是也要根據不同的課文進行分析。我認為，在課文中，只要是突出文章中心思想、思路清晰的語句都值得背誦、值得學生將這些書本上的知識深刻地留在記憶中，可以讓他們受用一生。 三、了解課文本身的含義，用理解來背誦。 背誦課文對于學生而言，多數存在枯燥機械的腦力運動，如此以往，已經背誦的篇目在腦海中會逐漸淡化甚至遺忘，剖析其主要原因，是學生對于文本的未能完全理解，生硬死板的在腦海里形成的短期記憶。那該如何有效背誦語文課文呢？最行之有效的一點便是理解課文本身的含義，從理解上來背誦。以論語為例，敏而好學，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識之，學而

5、不厭，誨人不倦。這段文字的描述是了一種對于學習的正確態度。教師可以引導學生：對于成績優異的同學，應該怎么學習呢？學生回答：要堅持學習不能容易滿足。教師此時應該鼓勵學生：同學們已經說出學而不厭的意思。接著整體講解講這段話的含義。敏而好學，不恥下問：指天資聰穎酷愛學習的學生，不認為向不如自己的人請教為恥。知之為知之，不知為不知：知道就是知道，不知道就是不知道。默而識之，學而不厭誨人不倦：把所學的知識默默地記在心中，勤奮學習而不滿足，教導別人不倦怠。如此方式，學生可以了理解課文自身含義，體會文章背后要傳達的精神，在背誦時只要想到句子意義就能脫口而出。 四、使學生正確認識背誦的魅力 當前，小學生對背誦

6、抱有比較大的抵觸情緒很大一部分原因就是學生沒有認識到背誦的積極作用。因此，學生的學習積極性不高，內在動力不強。其實，背誦有很多作用。首先，通過背誦學生可以對文章內容和思想有更加深刻的了解和認識。在熟讀的基礎上，背誦可以讓學生不斷加深自己的理解，從而觸及文章的真正本質。而每一次閱讀時候的環境不一樣，學生的狀態也不一樣，因此，學生可能會產生更多的想法，這些想法對學生思維的發展有著積極的意義。而不斷地熟讀之后進行背誦，則是在無形之中引導學生對文章投入了更多的情感，讓學生通過文章和作文進行精神層面的交流。雖然現代工具能夠讓學生在極短時間之內就能夠查到相關的內容，但是實際上，學生對文章的理解卻仍然處于比較淺的層次，因此，學生也就很難真正地理解和領會文章的精神。 其次，大量的背誦能夠在潛移默化之中影響到學生的談吐和思想。小學語文教材之中的文章都是精挑細選的、有著深刻思想和寓意的，而且其語言表達更加的精彩和豐富，是書面化表達的典范，長時間的學習和背誦能夠在無形之中提高學生的表達能力。學生會自覺地模仿自己喜歡的名家的語言表達方式，長此以往，原本其語言表達方面存在的很多問題就能夠得到很好的改善。 最后，背誦是對學生記憶能力的鍛煉