1、（將心比心）教學設計（將心比心）教學設計作為一名為別人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的經(jīng)過。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是我精心整理的（將心比心）教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。（將心比心）教學設計1學習目的1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會生活中只要將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的莊嚴，同時博得了人們的尊敬。今天，我們學習（將心比心），能講講這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？初讀課文，感悟內(nèi)容1、各自輕聲讀課文，碰到生字能夠查查字典。2、前后四

2、個同學按段輪流讀課文，相互糾正讀欠好的句子。3、課文寫了哪兩件將心比心的事？細讀課文，探究情感1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你打動？在自學基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。2、自在讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你十分打動？在書上做些批注。3、學生溝通讀后感受，老師引導重點探究下面問題：讀母親安靜冷靜僻靜的話，考慮：母親的“寬容具體表現(xiàn)出在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？4、有感情地朗讀第二節(jié)。5、學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？6、有感情地朗讀課文。7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來講明“將心比心。教學反思“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比

3、心顯然，“將心比心是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。這是一篇閱讀課文，所以在教學經(jīng)過中，我想盡量想做到大膽放手，充足發(fā)揮學生的自立合作能力。在領(lǐng)會了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學生很容易就理解了“將心比心的含義，情緒也上來了?？墒菚r間在啟發(fā)誘導中被浪費了，沒有時間去通過有感情地朗讀來領(lǐng)會課文的語言文字。更別講聯(lián)絡實際來談領(lǐng)會了。只要課后通過練筆去了解學生的思想了。在教學本文時，我放手讓學生自瀆自悟，碰到不睬解的文句時，鼓勵學生與別人合作。在初讀時，引導學生復述“我所經(jīng)歷的兩件事，再讀時，重點引導學生考慮：你是這位阿姨會怎么做

4、？假如你是被扎針的母親，會這樣做嗎？進而進行移情領(lǐng)會，并創(chuàng)設其他情景，讓學生展開想象，模擬課文的語言描寫寫幾句人物的對話。課后，我忍不住也反思起來，作為教師在與學生相處時，在我們要求學生時，將心比心也尤為主要。我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，也有令教師頭疼的時候，如今角色轉(zhuǎn)換成教師了，站在講臺上我們想得更多的是怎樣去教好他們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣。而孩子不一定理解，承受。（將心比心）教學設計2【教材簡析】這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我講的一件事和“我陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，講明假如我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊敬，對孩子增長一份關(guān)愛，就

5、會使人與人之間多些寬容和理解?！窘虒W目的】1、情感目的：引導學生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。2、能力目的：領(lǐng)會課文最后一天然段的含義。有感情地朗讀課文?！窘虒W方法】讀中悟情法。【教學布置】一課時?！窘虒W經(jīng)過】一、故事導入，提示課題1、講故事（媽媽，洗腳）。2、談談自己的想法。3、板書課題，齊讀課題。4、講一講“將心比心的意思。二、初讀課文，整體感悟1、從“閱讀提示中發(fā)現(xiàn)問題。2、梳理歸納問題。3、自讀課文，解決第一個問題：課文講了哪兩件事。4、教師總結(jié)板書：幫助寬容三、感悟課文，品味語言1、找出作者通過哪些文句把“暖和傳遞給我們?自讀課文，請在這些地方做上記號

6、。2、與同桌溝通感受。3、指名讀一讀句子，講一講感受。4、教師范讀句子。5、指名讀。四、聯(lián)絡生活，升華情感1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事觸目皆是。一段默默地祝福，一句悄悄的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的慰藉。都是“將心比心的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?2、教師舉例引導。3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?指名講。4、那你能講講你是怎么理解這句話的嗎?五、回歸文本，提升品味1、男女生分別讀最后一個天然段。2、再讀課題，加深理解。3、(板畫出心)假如這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你以為應該在你的心中裝入一個份量

7、最重的什么詞?4、小課：孩子們，恰是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得豐滿、充分和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!（將心比心）教學設計3學習目的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會生活中只要將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。課前預備字詞卡片。A案揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的莊嚴，同時博得了人們的尊敬。今天，我們學習（將心比心），能講講這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？初讀課文，感悟內(nèi)容各自輕聲讀課文，碰到生字能夠查查字典。前后四個同學按段輪流讀課文，相互糾正讀欠好的句子。課文寫了哪兩件將心比心的事？細讀課文，探究情感自學第一節(jié)，

8、想想哪些地方讓你打動？在自學基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。自在讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你十分打動？在書上做些批注。學生溝通讀后感受，老師引導重點探究下面問題：讀母親安靜冷靜僻靜的活，考慮：母親的“寬容具體表現(xiàn)出在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？有感情地朗讀第二節(jié)。學習第三：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？有感情地朗讀課文。課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來講明“將心比心。B案自學課文自在朗讀全文。同桌之間互相進行朗讀檢查。提出疑難，師生共同解決。感悟內(nèi)容指名分小節(jié)朗讀課文。指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭。溝通領(lǐng)會你對課文中的那位阿姨和“我的母親想

9、講些什么？你平常生活中有否碰到過這樣的事？或者正好相反的事例創(chuàng)設情境，補充對話在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。課外作業(yè)讀名言，寫一段話，講講自己的感受。臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣講：“假如每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上能夠增長許多歡樂與和氣，而且能夠減少許多悲劇和恨事。（將心比心）教學設計4【教學目的】1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟“將心比心這一成語的意思。3、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力?！镜掠康摹颗囵B(yǎng)學生學會理解別人，寬容別人。【教學重、難點】引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心?！窘虒W時

10、間】一課時?！窘虒W經(jīng)過】一、（媽媽，洗腳）視頻導入課題。二、輕松自學1、自立朗讀課文。2、初讀感悟：理清文章脈絡，感悟課文內(nèi)容。3、用筆將自己自學時不睬解的問題作上記號。三、合作釋疑1、小組合作解決在自學中不睬解的問題。2、小組合作探究，領(lǐng)會課文表達的情感。3、感悟“將心比心這一成語的意思，感受將心比心的魅力。四、情景再現(xiàn)，領(lǐng)會情感1、考慮：假設你是這位奶奶，你心里會如何想？“我的心里為什么覺得暖和了許久？2、考慮：假如母親對那位護士進行責罵，將會如何呢？3、拓展空間，升華情感。五、回歸文本，天然拓展：例舉生活中的將心比心六、小結(jié)：通過學習（將心比心）這篇課文，你有什么收獲？七、作業(yè)練習：開心

11、檢測1、多音字，我能行。zhchjn扎zh差ch禁zchijn2、我能在正確的字下面打“尊遵敬嚴歷勵樹梢捎配合和好像象例列文（將心比心）教學設計5課前談話：聽講咱們班有許多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。一、故事導入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照料婆婆和孩子的重擔。她天天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，固然艱苦，但她無怨。她天天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這仿佛已成為一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃

12、晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地講：“媽媽，洗腳?？粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，打動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想講些什么?(這真是個感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝敬你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝敬媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的教師)二、初讀課文，整體感悟1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝敬自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是

13、朗朗的讀書聲。(出示：如今請自在讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴教師和同學你知道了什么)3、把你以為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)4、讀的不錯了，如今教師想聽你們講講，讀完課文后你知道了什么?例如：我知道了一位阿姨幫助“我的奶奶推門的事。(對，這是你講的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責難護士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失)經(jīng)歷了這兩件事的“我，心里有什么感受?(文中有個詞你能講出來嗎)三、感悟課文，品味語言(暖和)你講的恰是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方

14、暖和了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?1、句子：“有一次她去商店松手講講為什么暖和了你的心?生講：這位阿姨很仁慈，暖和了我的心。師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?推著繁重的大門：為什么?假如不一直拉著會有什么后果?她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真摯幫助，仁慈等等中，老師有意提升一下“生疏人。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真摯地幫助。)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開繁重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)2、句子：“阿姨對老奶奶的話。學生自在

15、談領(lǐng)會。(是呀，阿姨的心中無時無刻不在掛念著自己的老母親，這種純粹的愛，令你沉浸在暖和之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?“一天涌到嘴邊的話講講為什么讓你感到暖和?假如你碰到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?因疼痛而痛哭，抱怨或是責難，但母親為什么還那么“安靜冷靜僻靜，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)“只見果然成功了(出示：沒關(guān)系，再來一次。)“沒關(guān)系，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能講的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手。)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針

16、卻沒扎進血管時，母親鼓勵她當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她當凝視著護士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著假如我就是母親，我會這么講“沒關(guān)系，再來一次。假如你是母親，你會怎么講(引言：啊，這是寬慰的講，鼓勵的，耐心的)你認識到了嗎?這是一位如何的母親?“母親拉著這段最后為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)安靜冷靜僻靜這個詞了，當我們把目光聚焦到安靜冷靜僻靜這個詞，你領(lǐng)會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)如今我的心情是暖和的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來

17、是埋怨的。)練筆：原來想責備護士的我，由于母親的話語，而感到暖和和幸福。將心比心，沖動地想：(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)四、拓展空間，升華情感過渡：同學們，這一撇一捺的“人字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例觸目皆是。一段默默地祝福，一句悄悄的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的慰藉。都是“將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她碰到這種

18、時候，也有人為她開門。)2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。)3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊敬，對孩子增長一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子講女孩子請把這句話獻給男孩子讓我們實心實意地告訴所有人五、回歸文本，天然拓展1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最

19、重的詞，你會裝入什么詞?2、學生回答，逐一板書：(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊敬)3、結(jié)課：孩子們，讓我們相互接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!（將心比心）教學設計6【教學目的】：知識目的：通過自立學習能夠把握課文的重要內(nèi)容。情感目的：1、領(lǐng)會生活中只要將心比心，能力以愛換愛。2、聯(lián)絡生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。能力目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握人物描寫的方法并運用在寫作中?！窘虒W重難點】：教學重點：結(jié)合課文所寫的兩件事，領(lǐng)會將心比心的真正含義。教學難點：聯(lián)絡拓展閱讀資源，聯(lián)絡實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。領(lǐng)會作者怎樣進行人物語言的描寫，而使表達

20、產(chǎn)生感人的效果?！窘虒W策略】：教學時我采取抓重點語句朗讀，領(lǐng)會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。【教學經(jīng)過】：一、故事導入，揭示課題1、同學們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到這樣一個公益廣告，名字叫（媽媽，洗腳），如今我們就一起來看看這個故事吧。播放視頻2、師：看了這個故事你想講些什么？今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請同學們大聲讀出課題（將心比心）。老師板書課題3、師：你是如何理解將心比心這個成語的呢？如今請同學們看一個小故事，考慮后面問題。課件出示溫馨提示，出示“將心比心是中華民族的傳統(tǒng)美德。4、老師出示課件

21、總結(jié)：將心比心：（現(xiàn)代漢語詞典）上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著想。5、課件出示詞語：教師如今出示了一些詞語，你們看看都會讀么？那如今就請同學們開火車來讀讀這些詞語吧。老師糾正讀音，全班齊讀詞語。二初讀課文，感悟內(nèi)容1、下面請同學們翻開課本28頁各自采取自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。2、讀完課文之后告訴教師這篇課文寫了哪兩件將心比心的事？課件出示過渡：其實阿姨幫奶奶開門和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感遭到了人與人之間的關(guān)愛，也給作者留下了深刻的印象。三、感悟課文，品味語言師：這篇課文用（將心比心）做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“

22、心字的話。請同學們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來吧。生：3次課件出示師：同學們讀的很細心，找的很精確。1、“聽了這件事，我的心暖和了許久，這是指哪一件事??？阿姨幫奶奶開門這個故事，使作者的心暖和了許久，讓我們也一起領(lǐng)會那些令人打動的場景吧。請同學讀一讀第一個故事，并想一想，哪個畫面感動了你？給你留下了最深刻的印象？同桌討論，談談你的感受。學生匯報：出示課件“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開繁重的大門，一直等到她跟上來才松手。這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？1阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事能夠看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人。多么熱心，懂得

23、關(guān)心別人的阿姨??！你能帶著感情把這句話讀一遍么？齊讀當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨悄悄地講：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她碰到這種時候，也有人為她開門。2阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關(guān)心別人。3當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，由于她希望“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她碰到這種時候，也有人為她開門。師小結(jié)：是呀，奶奶的年紀很大了，還要開那么繁重的大門，對她來講真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛之手，她可真是個有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手。師發(fā)問：誰都有碰到困難的時候，誰都有需要別人幫助的時候，那這個時候，我們該

24、做些什么呢？師：當你為別人翻開一扇門的時候，別人也為你翻開一扇門，文章中僅僅是指的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，翻開心靈的門，恰是這樣的故事，我的心暖和了許久?？偨Y(jié)：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的生疏人啊，這位阿姨的行為，這種純粹的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里。2師：還有一件事，讓作者的心不僅充斥了暖和，還覺得幸福，在護士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你打動，小組溝通，談感受。1課件出示“一天？第三針果然成功了2、在第二件事中，在護士連扎兩針不成的情況下，“我的態(tài)度是怎么樣的，母親又是如何表現(xiàn)得呢？用“畫出母親的表現(xiàn)，

25、用“畫出“我的表現(xiàn)。生：安靜冷靜僻靜的眼神，凝視著；悄悄地；沒關(guān)系，再來一次師：年輕的護士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假設是你，看見母親這樣，你會做些什么，想些什么呢？師；難道母親不疼嗎？母親完全能夠因疼痛而抱怨或是責難，但母親卻講道：“沒關(guān)系，再來一次。母親沒有埋怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她有可能第三次序遞次四次還是會失敗，她同樣鼓勵著這恰是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。2第三針果然成功了。此時此刻護士也長出了一口吻。母親的動作，鼓勵的話語，小護士也深深地打動了，所以她連聲講：“阿姨，真對不起。

26、我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢扎針了。這個時候我們能看出小護士是個什么樣的人么？生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心？師：是呀，這樣一件打針的小事，由于母親的寬容，母親的理解，使護士擁有了一顆英勇的心，那她以后打針還會緊張嗎？這份成功，這份榮譽;于母親的鼓勵，作者擁有這樣一位母親，她此時會有什么感受？生：打動，感謝，要像母親學習？3這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和理解。生：媽媽很偉大？為了鼓勵護士，寬容、理解對方；考慮到自己的女兒，她是個好母親？4看到眼前的一

27、切，聽了母親的話，我的心里充斥了暖和與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？不是。原來是埋怨的。為什么如今會這樣呢？她想師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取別人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽了母親的話，作者的心里充斥了暖和，充斥了幸福。3師：同學們，這一撇一捺的“人字本就互相支撐。假設在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣，一段默默地祝福，一句悄悄的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的慰藉。都是“將心比心的表現(xiàn)。我們假如理解了阿姨和母親

28、的話，肯定也會這樣想著：出示：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊敬，對孩子增長一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。四、回歸文本，天然拓展1、課件出示小故事，學生考慮。2、假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊敬，對孩子增長一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。3、板畫出心，三十秒鐘沉浸課件出示課文大概情況，學生回憶，課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的4這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？幫助、關(guān)心、寬容、？5最后送同學們一句話：出示：臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣講過：“假如每一個人在與別人相處的時候，都能

29、先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不只能夠增長許多的歡樂與和氣，而且能夠減少許多悲劇和恨事?？偨Y(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。五、作業(yè)設計：寫一段話，以生活中的一個事例來講明“將心比心。六、板書設計：將心比心【教學反思】：本次我選擇的是一篇略讀課文（將心比心），這是一篇很簡短的小文章，文頂用兩個小事例展示出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得愈加和諧。由于這是一篇略讀課文，所以在教學經(jīng)過中，我發(fā)揮學生的自立合作能力，用自己最感興趣，最擅于的方法學習，通過小組合作，

30、全班溝通，來揚長避短，到達整體的完好。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后考慮課文重要寫了哪幾件事？看看哪位同學概括的既精確又精練？學生讀書的興趣很濃，溝通時的氣氛也比較好。（將心比心）教學設計7一、故事導入，揭示課題1、講故事公益廣告：（媽媽，洗腳）2、你想講些什么？二、初讀課文，整體感悟1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看教師寫板書：將心比心2、自在讀文三分鐘，讀完后告訴教師和同學你知道了什么？先讓學生自在練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事重要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我，心里有什么感受？三、感悟課文，品味語言假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會

31、感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？請在這些地方做上記號。1、第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？句子：“有一次她去商店松手。品詞：繁重、一直句子：“阿姨對老奶奶講的話。2、第二件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？“一天涌到嘴邊的話：假如你碰到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？感悟“安靜冷靜僻靜中的母親當時心里怎么想？“只見果然成功了：領(lǐng)悟“沒關(guān)系，再來一次這句話的不簡單。引讀。這是一位如何的母親？“母親拉著這段最后：感悟第二次的“安靜冷靜僻靜。如今我的心情是暖和的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？配樂練筆：原來想責備護士的我，由于母親的話語，而感到暖和和幸福。我終于明白了：四、眷注

32、文本，升華情感1、過渡：這一撇一捺，“人字的構(gòu)造就是互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例觸目皆是。一段默默地祝福，一句悄悄的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的慰藉。都是“將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：朗讀品情阿姨對奶奶的話。“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她碰到這種時候，也有人為她開門。媽媽對護士的話?！斑@是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊敬，對孩子增長一份關(guān)愛，就會使人與人之

33、間多一些寬容和理解。引讀五、拓展內(nèi)涵，提升品味1、板畫出心假如這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你以為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？2、學生回答，逐一板書：幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊敬3、結(jié)課：孩子們，讓我們相互接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。（將心比心）教學設計8一、學習目的：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會生活中只要將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、課前預備：字詞卡片。三、教學經(jīng)過：課時一(一)揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的莊嚴，同時博得了人們的尊敬。今天，我們學習（將心比心），能講講這個

34、詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?(二)初讀課文，感悟內(nèi)容各自輕聲讀課文，碰到生字能夠查查字典。前后四個同學按段輪流讀課文，相互糾正讀欠好的句子。課文寫了哪兩件將心比心的事?(三)細讀課文，探究情感自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你打動?在自學基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。自在讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你十分打動?在書上做些批注。學生溝通讀后感受，老師引導重點探究下面問題：讀母親安靜冷靜僻靜的活，考慮：母親的“寬容具體表現(xiàn)出在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?有感情地朗讀第二節(jié)。學習第三：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?有感情地朗讀課文。課堂練習：寫一段話

35、，以生活中的一個事例來講明“將心比心。課時二(一)自學課文自在朗讀全文。同桌之間互相進行朗讀檢查。提出疑難，師生共同解決。(二)感悟內(nèi)容指名分小節(jié)朗讀課文。指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭。(三)溝通領(lǐng)會你對課文中的那位阿姨和“我的母親想講些什么?你平常生活中有否碰到過這樣的事?(或者正好相反的事例)(四)創(chuàng)設情境，補充對話在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。一位年紀很大的老人忙著在山上種樹。四、教學結(jié)束：課外作業(yè)讀名言，寫一段話，講講自己的感受。臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣講：“假如每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上能夠增長許多歡樂與和氣，而且

36、能夠減少許多悲劇和恨事。（將心比心）教學設計9【教材分析】：（將心比心）是一篇略讀文章。在這個以“真摯待人為主題的單元里，敬請等待好文網(wǎng)更好文章本文以將心比心為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：假如在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊敬，對孩子增長一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛的呼喚直逼人的.心靈深處。學習本文的目的是在深切進入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學會人與人要寬容、善待別人，就是善待自己，多關(guān)心別人?！緦W情分析】：四年級的學生已具備相對較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達能力，學這篇粗淺易

37、懂的課文自是容易，對文章的大略意思能正確把握好，對文章所蘊含的道理也略知一二，但怎樣從詳細的語言文字中感悟深刻道理，對他們有一定難度，需要教師點撥。在讀寫結(jié)合上也需要教師的引導。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維形式，不擅長換位考慮，學習本文對他們的為人處事方式會有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習慣?！窘虒W目的】：知識目的：通過自立學習能夠把握課文的重要內(nèi)容。情感目的：1、領(lǐng)會生活中只要將心比心，能力以愛換愛。2、聯(lián)絡生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。能力目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握人物描寫的方法并運用在寫作中。【教學重難點】：教學重點：結(jié)合課文所寫的兩件事，領(lǐng)會將心比心的真正含義。

38、教學難點：聯(lián)絡拓展閱讀資源，聯(lián)絡實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。領(lǐng)會作者怎樣進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果?！窘虒W策略】：教學時我采取抓重點語句朗讀，領(lǐng)會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結(jié)合實際進行拓展延伸?！窘虒W經(jīng)過】：一、故事導入，揭示課題有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照料婆婆和孩子的重擔。她天天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，固然辛苦，但她沒有一句怨言。她天天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這仿佛已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。有一天，這位母親為婆

39、婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地講：“媽媽，洗腳?？粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了打動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個故事你想講些什么？生：？是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝敬自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題（將心比心）。誰來讀一讀？齊讀課題這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，如何對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！二初讀課文，感悟內(nèi)容1、各自采取自己喜歡的方式閱讀課文，碰到

40、生字能夠查查字典，可以以同學相互幫助來解決。2、課文寫了哪兩件將心比心的事？3文中的“我有什么感受？三、感悟課文，品味語言假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？請在這些地方做上記號。一第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？1、句子：“有一次她去商店？松手。品詞：繁重、一直2、句子：“阿姨對老奶奶講的話。3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽碰到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。二第二件事：哪些地方讓你有了暖和的感

41、覺？1、“一天？涌到嘴邊的話1假如你碰到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？2感悟“安靜冷靜僻靜中的母親當時心里怎么想？2、“只見？果然成功了1領(lǐng)悟“沒關(guān)系，再來一次這句話的不簡單。2引讀3這是一位如何的母親？3、“母親拉著？這段最后1感悟第二次的“安靜冷靜僻靜2如今我的心情是暖和的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？四、拓展空間，升華情感1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣講，暖和著我，于是我沖動的想學生齊讀課文最后一段。2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊敬，對孩子增長一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。3、正由于生活中有

42、這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲（愛的奉獻）請大家也來唱一唱吧，很多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份課件出示很多心套著心形里寫著的幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊敬？讓學生讀一讀。這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。板書設計阿姨開門、講話奶奶尊老暖和我寬容、理解將心比心鼓勵、希望媽媽愛幼暖和、幸福我教學反思：【教學反思】：本次我選擇的是一篇略讀課（將心比心），這是一篇很簡短的小文章，文頂用兩個小事例展示出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得愈加和

43、諧。由于這是一篇略讀課文，所以在教學經(jīng)過中，我發(fā)揮學生的自立合作能力，用自己最感興趣，最擅于的方法學習，通過小組合作，全班溝通，來揚長避短，到達整體的完好。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后考慮課文重要寫了哪幾件事？看看哪位同學概括的既精確又精練？學生讀書的興趣很濃，溝通時的氣氛也比較好。略讀課文終究該怎么上呢？我只是粗淺地以為略讀課文也應該做到“精、“略得當。固然略讀教學講究“簡、“略，但也需要有“精的部分，否則略讀就成了“泛讀，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精讀的點要更突出，更集中。正如（將心比心）中出現(xiàn)了兩個小故事，該怎樣把握呢？是兩個都

44、詳細展開還是選擇其一？在反復的考慮后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開詳細化。并采取小組溝通方式，進行合作學習。其著實設計時，要大膽放手，讓學生自己去感受，自己去理解。老師應更關(guān)注學生的自學能力，應重視朗讀等方面的反復指點，應給學生創(chuàng)設時機讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘謹。葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；略讀指點卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得。關(guān)于略讀課文的教學，一般是“粗知課文大意，只要捉住重點、難點幫助學生理解即可，老師要愈加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中把握讀書方法，提升閱讀能力。希望我真的把它運用到我

45、的課堂教學中。（將心比心）教學設計10一、設計理念：1、從四川地震的故事預測學情，遷移情感，使學生走進文本，走進主人公的內(nèi)心世界。2、學習是一個自動習得的經(jīng)過，引導學生自立學習，讓學習成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真摯，嘗試表達情感。二、教學目的：1、理解課文內(nèi)容，通過重點句子的研讀領(lǐng)會生活中只要將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。三、教學重、難點：引導學生通過重點句子的研讀懂得在生活中與人相處應將心比心。四、教學預備：多媒體教學課件五、教學課時：一課時六、教學經(jīng)過：一導入，揭示

46、課題1、同學們5月12日我國四川汶川發(fā)生特大地震，天然災禍帶給人類的損失是無法彌補的，但是在此次地震中卻涌現(xiàn)出很多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞2、你能講講警花媽媽當時的心理活動嗎？師生溝通3、教師每次看到這段新聞，就會留下打動的淚水。師生溝通二初讀課文，整體感悟1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災區(qū)這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個孩子哺乳。今天我們一起來學習一篇感人的課文，請看教師寫課題板書：將心比心，齊讀課題，你能講講將心比心的意思嗎？將心比心：（現(xiàn)代漢語詞典）上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著想。插入解釋初步解題請學生講

47、我們能大致理解它的意思，教師相信，學完課文后，你們對它會有更深刻的理解。2、請同學們自在朗讀課文。3、檢查：自在朗讀全文，同桌之間進行朗讀檢查。想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？4、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受？你能用文中的一個詞來講嗎？暖和三感悟課文，品味語言1、哪些地方暖和了你的心？請同學們再讀課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用海浪線劃出來。2、學生自在預備3、溝通：讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？1句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開繁重的大門，一直等到她跟上來才松開手。兩張其中一張重點文句用紅字講講為什么暖和了你的心？重點感悟：繁重、一直等詞語。

48、她幫助的是她的親人和朋友嗎？留意提升生疏人。朗讀：讀出暖暖的感覺。2句子：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨悄悄地講：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她碰到這種時候，也有人為她開門。學生自在談領(lǐng)會，指點朗讀。4、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽碰到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。5、過渡：剛剛同學們在學習第一件事時通過找句子，講自己的感受，感情朗讀的方法走進了阿姨的內(nèi)心世界，就讓我們用這樣的方法去學習第二件事，找找哪些地方也讓你有了暖和的感覺？談談自己的感

49、受，相信大家一定能有更深刻的領(lǐng)會。6、溝通1一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要埋怨幾句，一抬頭看見了母親安靜冷靜僻靜的眼神她正在凝視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親悄悄地對護士講：沒關(guān)系，再來一次！第三針果然成功了。講講為什么讓你感到暖和？假如你碰到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？但母親卻是那么安靜冷靜僻靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當時會想些什么？指點朗讀。2只見果然成功了沒關(guān)系，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能講得出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍耐，還

50、能熱情地鼓勵她，不簡單誰能讀讀這句看似簡短其實不簡單的句子。引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她當母親的手被扎得鼓起青包時，母親仍然鼓勵她當凝視著護士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著你感遭到了嗎：這是一位如何的母親？3再讀讀第二段，還有讓你感到暖和的句子嗎？母親用另一只手拉著我，安靜冷靜僻靜地對護士講：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。聽了母親的話，我的心里充斥了暖和與幸福。為什么你的心感到暖暖的？如今我的心情是暖和的是幸

51、福的，一開始我的心情就這樣嗎？不是。原來是埋怨的。練筆：原來想責備護士的我，由于母親的話語，而感到暖和和幸福。將心比心，沖動地想：。四拓展空間，升華情感1、同學們，讓我們再次一起來讀一讀阿姨和母親講的話吧！2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？3、順著學生的回答，學習最后一段話：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊敬，對孩子增長一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們實心實意地告訴所有人深情地朗讀五回歸文本，天然拓展1、課文學完了，我們的心中一定有許多話想講。課件出示愛心看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時此刻，你覺得應該在自己心中裝入一個份量最重的什么詞呢？教

52、師在黑板上板畫一顆愛心2、學生回答，并請學生上臺逐一板書。寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解、鼓勵、支持、尊敬3、結(jié)課：同學們，讓我們相互寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！最后教師把羅蘭的一句話送給大家。（將心比心）教學設計11學習目的1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會生活中只要將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。一、揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的莊嚴，同時博得了人們的尊敬。今天，我們學習（將心比心），能講講這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？二、初讀課文，感悟內(nèi)容1、各自輕聲讀課文，碰到生字能夠查查字典。2、前后四個同

53、學按段輪流讀課文，相互糾正讀欠好的句子。3、課文寫了哪兩件將心比心的事？三、細讀課文，探究情感1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你打動？在自學基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。2、自在讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你十分打動？在書上做些批注。3、學生溝通讀后感受，老師引導重點探究下面問題：讀母親安靜冷靜僻靜的話，考慮：母親的“寬容具體表現(xiàn)出在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？4、有感情地朗讀第二節(jié)。5、學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？“三讀預習（將心比心）具體教學設計相關(guān)內(nèi)容：（火燒云）課堂實錄（霧凇）教學設計扁鵲治病教學設計花的勇氣教學設計（挑山工）教學設計

54、及實錄開天辟地教學設計17維生素C的故事（火燒云）第二課時教學設計1查看更多小學四年級語文教案6、有感情地朗讀課文。四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來講明“將心比心（將心比心）教學反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心顯然，“將心比心是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。在教學本文時，我放手讓學生自讀自悟，充足發(fā)揮了預習卡的作用。由于這是一篇略讀課文，所以我的設計是課前充足的預習，課堂上匯報自己的預習情況，然后對文章的重點部分進行研讀、溝通。課前，為了便于學生對這篇課文的預習，我給學生設計了這樣的預習卡：“三讀預習卡一

55、讀：大聲讀課文，要求讀正確，讀通暢，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會的能夠查字典或向家長請教。二讀：默讀課文，要求：1、在每一天然段的旁邊作批注。2、考慮并完成：1課文中寫了件將心比心的事，分別是：。2課文中令你打動的人是三讀：品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。我的感悟：目的是讓學生在時間充分的情況下獨立閱讀課文。講真的，在我們的教學中我們經(jīng)常提到要給學生充分的讀書時間，可是真的到講公開課的時候，我們往往做不到這一點。重要原因是我們的課堂容量太大，學生讀書時間多了，教學中所預設的一些內(nèi)容就進行不完了。此次教學中，我也犯了這樣的毛病。所以，我給學生設計這個預習卡的另一個原因是想讓學生熟悉文本

56、，課堂上節(jié)省一些時間?？墒?，事實并不是這樣，由于課堂上我沒有讓學生充足的讀書，所以，在學生作批注談領(lǐng)會的時候，學生的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的！由于我的這幫孩子不是不會，而是我給他們閱讀文本的時間太少！不外，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂受騙我看到學生在品讀談感悟時不太會，我就改變了我課前的預設教案思路，然后一句一句地教學生怎么捉住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯，講真的，那時我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學生的預習匯報非常好，十分是學生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時我也對略讀課文的教學再次考慮，覺得略讀課要上的精彩需要留意這幾點：1、略讀課教學應關(guān)注

57、閱讀提示，讓提示成為學習課文的切入點。2、略讀課文的自讀自悟的“度要把握好，老師應在關(guān)鍵之處做有效引導。3、簡簡單單上略讀課，能讓學生感悟課文大意、采集文本中關(guān)鍵信息來論述自己的觀點，講出自己的感受就能夠了，字字句句去品析沒有需要?。▽⑿谋刃模┙虒W設計12一、揭示課題，明確目的師：同學們，今天，我們學習一篇略讀課文（8將心比心），讀讀課題。生齊讀課題師：我們常講將心比心，知道這個成語的意思嗎？。生：將心比心就是拿自己的心對照別人的心。生：將心比心就是要設身處地為別人著想，然后做一些事。師：同學們講得不錯。那么課文中寫了哪兩件將心比心的事情呢？二、初讀課文，咸知內(nèi)容。師進行自學指點出示自讀提示生

58、自學，師巡視了解學情。重點訪問學困生寫了哪兩件將心比心的事情？引導生會概括一、在商店里，阿姨幫奶奶推開繁重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容、體貼沒把針打好的實習護士，是希望別人也能這樣對待即將當護士的女兒。三、匯報溝通，理解重點師：教師觀察到同學們都學得特別認真。你能把你的學習結(jié)果和大家溝通一下嗎？生：文章寫了兩件事：在商店里，阿姨幫奶奶推開繁重的大門，講希望別人也能這樣對待她的媽媽；二、母親去醫(yī)院打針，寬容鼓勵護士，然后講希望別人也能這樣對待她的女兒。師板書阿姨奶奶將心比心母親護士師：大家有不同意見嗎？師：好，看來，同學們通過自己的閱讀已經(jīng)精

59、確地把握了課文的重要內(nèi)容了。不外，讀書啊，還得深究，能力有更多的收獲。你有沒有關(guān)注到文中的一些觸動你的語句？生：有，我感受最深的是阿姨講的一段話。師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？生：在課文第一段，大家請看-當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨悄悄地講：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她碰到這種時候，也有人為她開門。我讀懂了那位阿姨特別仁慈。師：這是你的理解。咱們再來聽聽別人怎么講。生：讓我打動的是母親的話-母親用另一手拉著我，安靜冷靜僻靜地對護士講：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。我領(lǐng)會到母親多么為別人

60、著想啊。師：你們真是會讀書的孩子。無論是阿姨的話還是母親的話語給人的感受都是一樣的。用書上的兩個詞來概括，就是-生：暖和幸福。師：好，咱們一起來寫寫這個帶著美妙感受的暖和幸福。師板書，生跟著書空。暖和幸福師：咱們再來重點品悟這些令人暖和幸福的話語。誰來讀讀這段話？出示生：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨悄悄地講：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她碰到這種時候，也有人為她開門。師：你們聽了有什么新的領(lǐng)會嗎？生：請大家先自個兒練練。生同桌相互練讀。師：大家齊讀。出示詞語生：我覺得阿姨很愛她的媽媽，她也愛別人的媽媽。師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛著自己的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助別人。