1、自制樂器:讓幼兒真正成為音樂的主人摘要：自制的、沒有固定音高的節奏樂器不僅能產生各種各樣獨特的聲音，對孩子們具有很強的吸引力，而且，讓孩子們親自動手參與樂器自制這一過程本身又是一件非常有趣、有益的事情。本文通過對自制樂器的制作和使用，使幼兒成為音樂的真正主人。關鍵詞：自制樂器聽做玩學自制的、沒有固定音高的節奏樂器不僅是音樂啟蒙教育的理想樂器，其用處要比商店里出售的成品樂器更加廣泛。因為它能產生各種各樣獨特的聲音，對孩子們具有很強的吸引力，而且，讓孩子們親自動手參與樂器自制這一過程本身又是一件非常有趣、有益的事情。幼兒好奇、好動、容易興奮，而自我抑制的意識和才能都尚處于在開展較低程度狀態，而在集

2、體中在老師的幫助和同伴的配合下，創作出令人感動的音樂，使得小朋友的協作才能和自控才能、表演才能得到了進一步進步。通過對自制打擊樂器的使用，營造我在唱我的歌、我在拍我的節奏、我在欣賞我的音樂這樣一種氣氛，幫助孩子避開教育的整齊劃一，避開機械、死板的模擬。第一步：聽一聽我們讓孩子帶來很多廢舊物品，有奶粉筒、瓶蓋、木片，瓶子、易拉罐、紙盒、竹竿等等，把這些材料放在區角里，讓小朋友們有空就去區角里敲敲打打，玩一玩。有一次思思和樂樂在一邊嘀嘀咕咕地不知道在商量什么，一會兒思思來到我身邊問：老師，我想往里面放別的東西，可以么？我肯定的說：可以啊思思和樂樂來到自然角，先往瓶子里裝了黃豆，晃了晃，又倒了出來，

3、由往里面裝小米、大米、綠豆、細沙他們一邊聽著不同的聲音，一邊開心地笑著，他們的笑聲引起了其他小朋友的注意，他們也將瓶子晃了晃，發出了好聽的聲音，我問小朋友們：你們晃出的聲音跟思思、樂樂晃出的聲音一樣么？不一樣我又問為什么呢小朋友都不說話了。于是我就讓小朋友一起看思思和樂樂的材料，觀察他們的形狀，大小并一起與他們嘗試不同的物體裝在瓶子里，搖擺一下，聽聽發出了什么不同的聲音，放進沙子搖擺一下像是海浪的聲音，把豆子放進去搖擺一下像是正在演奏一首曲子，把木珠放進去好似很多人在敲門，孩子們快樂的說著，多像打擊樂器啊不知誰在大聲說起來，小朋友們開心的玩起了打擊樂器。在區角里孩子們可盡情地玩，盡情地聽，互相

4、交流，非常開心。第二步：做一做利用廢舊材料進展親子制作自制打擊樂的活動，有的家長找來硬紙盒,然后在上面刻幾個槽,再系上長短不同的橡皮筋,就成了有不同音高的小琴了。有的家長還用空飲料瓶裝上各種五谷雜糧做沙錘，用酒瓶蓋子和鐵絲做串鈴。我們還在區角里提供了一些自制沙錘、鼓的材料：罐子、瓶子、各種豆子、小棒子等，孩子們可以自己制作這些小樂器，并可以不停的嘗試這些樂器的聲音；我們還預備了一些酒瓶和杯子、鍋子等，里面裝上不同的水，孩子們都躍躍欲試，在敲敲打打中感受奇妙的世界、奇妙的音樂。第三步：玩一玩在我們的表演區里，我們可以看見有孩子穿戴好服裝道具一個人會在那里跟著音樂從頭敲到尾，盡管她的節奏感不好；有

5、兩個孩子手拿自己喜歡的樂器很長時間配合的不是很好；有孩子在那里不停的敲擊各種樂器，盡管聽起來像是噪音，有許多我們看來太不夠完美的東西存在，但是孩子們樂在其中，他們盡興于這種體驗與創造的樂趣。這個自主探究發現的過程往往要比老師直接教給幼兒演奏方法，能給幼兒帶來更大的快樂。第四步：學一學幼兒在學會敲打樂器以后，他們一般是不會滿足于單調不變地發出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會越敲越快，有的那么越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。在這種無意識的探究中，聲音的各種表情：強、弱、快、慢、漸強、漸弱、漸快、漸慢都表達出來了。這時，老師可讓幼兒學習自制打擊樂器如何配音樂。老師可提出建議：你能自己邊

6、唱歌邊演奏嗎？幼兒在這種自娛自樂中，往往所敲打的節奏，漸漸就能與自己的歌聲趨向一致了。如在用自制打擊樂器為音樂?胖廚師和小老鼠?伴奏，在伴奏的過程中參加節奏練習，孩子們興趣很高，再通過比擬找出最適宜的樂器來模擬歌曲中小老鼠的聲音、開門的聲音、切菜的聲音、開燈的聲音、上樓梯的聲音等等，這更加進步了他們的積極性，合奏表演非常成功。在為音樂?拔根蘆柴花?進展伴奏時，孩子們選擇了小竹棍作為樂器，因為竹節是圓形的，可以用五個手指抓著對拍，拍出來的聲音特好聽，也可以用手抓住竹節的邊沿敲打，竹棍，他們有的把竹節放到頭上敲，有的放在胸前打，小朋友那么蹲在地上眼睛看圖譜兩手持竹節敲地板，他們的臉上還帶著笑容。幼兒因此而對樂器更興趣了，隨后幼兒分組看圖譜進展演奏，在這整節過程中，幼兒的氣氛特濃，學起來也很輕松。作為老師，鼓勵孩子大膽的運用自己的方式去表達自己的心靈感受，可以更有效的促進幼兒的自我表現和自由創造，更有效的培養幼兒的藝術素質。通過自制打擊樂器在音樂活動中的成功運用，使幼兒在經歷音樂理論的過程中欣賞美、感受美、表現美和創造美，使幼兒成為音樂的主