1、 部編版七年級上冊第4課古代詩歌四首精品導學案學習目標1.有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。2.了解詩歌有關知識,理解詩歌所表達的思想感情。3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境；培養賞讀詩歌的能力,提高古詩文修養。4.培養熱愛祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。教學過程第一課時 觀滄海一、新課導入大家知道曹操吧？說起曹操,常常聽到兩種截然不同的評價,有人說他是英雄,有人說他是奸雄,今天我們閱讀他的觀滄海,也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認識。二、自學指導(一)預習與交流1.根據拼音寫出恰當的詞語。cng（ ）海 ji（ ）石 sng zh（ ）水何dn dn（ ） xio s（

2、）2.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。澹澹： 。竦峙： 。星漢： 。蕭瑟： 。至： 。何： 。若： 。臨： 。3.文體知識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫 詩。如本課的 。而把唐朝新出現的 、 叫近體詩。如本課的 和 。律詩,因格律要求嚴格而得名,有 言律詩、 言律詩兩種；律詩的格律有規定,限制了對仗,八句可分為四聯。曲是一種與詞相近的韻文形式,出現于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語,用韻也更接近口語。如本課的 。4.作者簡介曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃巾起

3、義中,逐漸擴充軍事力量。“挾天子以令諸侯”后,先后滅呂布、袁術,建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹,逐漸統一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。他善詩歌,常借詩篇抒發自己的政治抱負。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學史上建安文學的開創者。步出夏門行蒿里行均用樂府舊題抒發自己的政治抱負,氣魄雄偉、慷慨悲壯。5.背景鏈接觀滄海是曹操的名篇,他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安

4、十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現統一中國的宏愿。把前后的事件聯系起來,我們就可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰爭了。而觀滄海正是曹操在北征烏桓途中經過碣石山時寫下的。大戰之前,身為主帥的曹操,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里,借著大海的形象表現出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,因而成為一篇優秀的作品。三、自學指導(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注

5、意讀準字音、節奏。答： 2.結合注釋解讀詩意。(二)整體感知在理解詩意的基礎上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。1.全詩是以哪個字展開來寫的？答： 2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想象的?答： 3.哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?答： (三)深層探究1.如何理解“東臨碣石,以觀滄海”一句？答： 2.“日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里。”這四句是全詩的高潮,作者運用了什么樣的表現手法？有怎樣的表達效果？答： 3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業的雄心壯志表達得淋漓盡致,詩人借助了什么手法來表達自己的情感呢？(四)熟讀成誦四、拓展延伸

6、請你搜集幾句有關“胸襟”“抱負”“志趣”的詩句。答： 第二課時 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄一、新課導入(師生一起朗誦以前學過的李白的詩歌，如靜夜詩望廬山瀑布贈汪倫送孟浩然之廣陵等。)通過這些詩歌，我們了解到李白是一個熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進他的另一首詩歌聞王昌齡左遷龍標遙有此寄。這首詩表現了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術風格呢？讓我們一起來學習吧。二、自學指導(一)預習與交流1.作者簡介李白(701762)，字太白，號 ，唐代偉大的 詩人，被后世稱為“ ”。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養素材，構成其特有的瑰麗

7、絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。2.詩歌大意這首詩中對 時節特定景物 、 的描寫，表達了 的思想感情。3.背景鏈接王昌齡早年家貧，不惑之年才中進士，開始任秘書省校書郎，后任中博學宏辭，授汜水尉，后來因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標尉，與其交情深厚的李白當時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠方的友人。三、自學指導(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音和節奏。答： 2.結合注釋解讀詩意。答： (二)整體感知1.詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？答： 2.該詩中哪一句點明了主旨？抒發了詩人

8、怎樣的思想感情？答： 3.“每一首詩中必定會有的那個人，就是詩人自己。”在這首詩中，你看到一個怎樣的李白？請展開合理的想象和聯想，描寫詩人此時的形象。答： 4.這首詩很能打動人心，得益于表現手法和修辭手法的恰當運用，請任意選擇一個角度，聯系詩歌內容略作分析。答： (三)熟讀成誦理解背誦全詩。四、拓展延伸請查找資料寫出李白借月抒懷的詩歌。答： 第三課時 次北固山下一、新課導入古時交通不發達,流落外鄉或在外任職的人久不得歸,自然會產生故園之思,因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯而聞名于天下。二、自學指導(一)預習與交流1.借助課下注釋或工具書

9、解釋下列各詞的意思。次： 客路： 。風正： 。懸： 。殘夜： 。2.作者簡介王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。3.背景鏈接次北固山下是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作,格調壯美,意境開闊,預示了盛唐詩歌健康發展的前景。據說,宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山,在今江蘇鎮江北。三、自學指導(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準字音、節奏。答： 2.結合注釋解讀詩意。答： (二)整體感知在理解詩意的基礎上,有感情地朗讀詩歌,并思考

10、下列問題。1.詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?答： 2.哪些詩句直接表達了思鄉之情?答： (三)深層探究1.探究想象“潮平兩岸闊,風正一帆懸”是怎樣的情景。答： 2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句,你認為該如何理解呢？答： (四)熟讀成誦四、拓展延伸思鄉是中國文學的主題之一,無數的鄉愁陪伴著無數的詩人,同時無數的詩人創造了無數的鄉愁詩歌。鄉愁豐富了我們的情感世界,鄉愁詩歌豐富了我們的文學世界。思鄉實際上已經成了一個“結”,一個套在炎黃子孫身上的“結”。在你所積累的詩歌中,哪些詩句抒寫了鄉愁？答： 第四課時 天凈沙秋思一、新課導入同學們,在你們眼中,秋天是一個怎

11、樣的季節？也許是豐收的,也許是浪漫的,也許是多愁善感的。那么,在一個游子的心中,秋天是什么樣的呢？今天,我們一起走進馬致遠的天凈沙秋思中去體會體會。二、自學指導(一)預習與交流1.文體知識天凈沙秋思是一首散曲中的 。天凈沙是 ,秋思是散曲的 。2.作者簡介天凈沙秋思，作者 ,是元代著名 作家、 家。他與 、 、 被稱為“元雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為“ ”。3.背景鏈接馬致遠年輕時熱衷功名,但由于元統治者實行民族高壓政策,因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羈旅途中,寫下了天凈沙秋思。三、自學指導(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀

12、詩歌,并采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意節奏、重音。答： 2.根據詩句用優美的語言描繪圖畫,體會思鄉之情。答： (二)整體感知1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？答： 2.請你想象畫面,給這首小令另擬一個小標題。答： 3.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？答： 4.這首小令抒發了作者怎樣的思想感情？答： (三)深層探究1.這首小令語言運用上有什么特點？答： 2.天凈沙秋思是如何運用對比映襯手法的？這樣寫有什么好處？答： (四)熟讀成誦四、拓展延伸展開想象,將天凈沙秋思改寫成一篇散文。答： 五同步小測1.填空(1)水何澹澹， 。(2) ，洪波涌起。(3)我寄愁心與明月， 。(

13、4)觀滄海一詩中，最能體現作者博大胸襟的詩句是： 。(5)次北固山下一詩中既寫景又蘊含自然理趣的詩句是： 。(6)天凈沙秋思中的語句，“ ， ， ”將不同景物組接在一起，從正反兩方面烘托出羈旅游子內心的凄楚與悲愴。(7)天凈沙秋思的主旨句是： ， 。2下列說法正確的一項是( )A律詩，一首八句，每句五個字或七個字，格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四、五六句要對偶，平仄也有規定。B觀滄海是一首樂府詩，作者曹操，字翼德，三國時期著名的政治家、軍事家、詩人。他的詩以“慷慨悲壯”見稱。C聞王昌齡左遷龍標遙有此寄是唐代偉大詩人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發感憤、寄以慰藉的七言律詩。D天凈沙秋思是一首

14、散曲，作者馬致遠，號東籬，元代戲曲作家，與關漢卿、王實甫、白樸并稱為“元曲四大家”。3杜甫有句名言曰：語不驚人死不休！語若驚人，須要煉字。下面的對聯別出心裁，上聯中的“讀”字，人格化地活現出水中景，請你在下聯中填寫一個動詞，與“讀”相對，擬人化地表現出山里的情趣。水清魚讀月山靜鳥_天4學了古代詩歌四首后，班上準備舉行以“輕叩詩歌大門”為主題的綜合實踐活動，請你完成以下任務。(1)如果要舉行賽詩會，請你為賽詩會擬定一種形式，寫在下面。(2)下面是“生活處處有古詩”情境表演中的幾個片段，請你在橫線上填上恰當的古詩名句。當我們浪費糧食時，爺爺常引用唐代李紳的詩句來教育我們：_，_。昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“_”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“_”。(3)請你根據本次活動主題擬寫一條標語。答： 二、課內閱讀（一）閱讀下面這首詩，回答問題。次北固山下唐王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。5.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？答： 6.“海日生殘夜，江春入舊年”表現了怎樣的自然理趣？是如何表現的？請結合具體內容進行分析。答： （二）閱讀下面這首曲，回答問題。天凈