1、西師大版六年級下冊語文課件：我很重要【篇一】教學目標：1、知識目標：學習作者欲揚先抑的寫作方法；學習作者運用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色；學會通過圈點關鍵詞來概括、理解文章的主旨。2、情感目標：通過本篇課文的學習能讓學生樹立自信心，能認識生命的價值在于不斷努力與奮斗，能夠認識到自己所學的專業對社會的重要性。3、能力目標：通過對本文多種修辭手法的學習，能用其中的三種以上反饋到寫作練習中。教學重點：通過圈點文中關鍵詞、朗讀課文重點語段等方法理解本文的主旨教學難點：理解作者運用欲揚先抑這種寫作方法的目的與作用。教學方法：朗讀法、設疑法教學手段：多媒體課時安排：1課時教學過程：一、巧設

2、故事導入，激起學習興趣，引導學生樹立自信（多媒體投影故事內容）2008年，美國一家公司由于金融危機的沖擊運營狀況不是很好，公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來度過危機，最后這樣三種人員進入了被裁的行列：公司的保潔員、送貨司機、倉庫保管員。一天，負責人事的領導把這三類人員集合起來，告訴他們有一半人員將被解雇，假設你是從事這三種工作的一種，想保住這份工作，你該如何陳述自己的理由呢？（學生只要答到自己工作的重要性及價值就應給予充分肯定）教師結合回答進行總結：（多媒體投影）保潔員：我很重要，我們讓每個員工有整潔舒適的工作環境。送貨司機：我很重要，我們讓貨物安全到達目的地。倉庫保管員：我很重要，只有我們

3、保管好材料、物品、生產才能正常進行。教師簡要補充故事結局：公司高層聽到員工這樣的回答，感悟到每位員工都全身心地熱愛、投入工作，于是決定不再裁員，改變策略，并在公司各個醒目的地方打上“我很重要”的標語，公司的每一個員工看到標語都認為自己對公司來說是很重的，更加積極努力的投入工作，這家公司終于渡過難關。二、整體感知課文，梳理作者寫作思路，學習作者運用多種修辭來說理的方法。1、簡述學情，幫助學生樹立自信心，引導他們對自我價值的正確認識我們同學們因為學習成績的原因不能進入普高學習，在我們職業學校學習一項技能，將來從事某一項工作，可能一開始有些同學對將來失去信心，但我們剛才看了這樣一個故事后，自信心肯定

4、是提高了許多。下面我們一起來進入畢淑敏的我很重要，看看作者又是從哪些方面向我們論述的？2、通讀課文，用圈點的方法梳理作者寫作思路。投影課文重點字詞讀音及意義扼()要菽粟(shs)濡(r)養粗糙(co)瞳(tn)孔*(lu)露混淆(xio)琴弦(xin)翱(o)翔寰(hun)宇微蹙(c)回溯(s)嵌(qin)合悵(chn)然濡養：滋養。粗糙：不精細，不光滑。微蹙：眉頭收縮。回溯：回顧，回憶。萬劫不復：表示永遠不能恢復。生死攸關：生與死的關鍵時刻。設置提問：請同學快速閱讀課文，用筆圈點出有關“我很重要”的關鍵語句，并用這樣的句式來表達：面對我很重要參考答案示例如下；面對大自然的鬼斧神工我很重要面對

5、我們的父母我很重要面對相濡以沫的同道我很重要面對后代我很重要面對友情我很重要面對我的工作和事業我很重要3賞讀重點語段，品味作者運用多種修辭入情入理的寫作特色。作者寫了那么多我很重要的理由。哪個方面你認為寫得?請朗讀你認為寫得好的段落。（如果大多數同學意見統一就集體朗讀；如果不統一就以小組為單位朗讀兩個方面）這些段落為什么讓我們讀起來能產生共鳴？因為作者的語言，作者運用了多種修辭讓語言生動形象，說理透徹，我們以“面對我們父母”為例來學習。請同學們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡要說說這樣寫的好處？擬人：他們的心就會皺縮成石塊。（皺縮倆字形象寫出父母傷心地速度和成程度）排比：假如假如假如（增

6、強語氣，強調我們對于父母親的重要性）夸張：他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（寫出父母傷心的程度）反問：面對這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎？（增強語氣）比喻：我們永遠是不可重復的孤本。（孤本強調獨一無二，性）三、簡要分析作者欲揚先抑的寫作手法，理解文章主旨1、設疑：既然作者想要表達的是“我很重要”，那作者開頭寫的是什么？這樣寫有什么作用？這里的“我”該怎樣解釋？參考回答：千百年來，人們所受的價值觀、傳統理念的影響非常巨大，認為個體是微不足道的，文中用一系列排比寫出了原因；這樣寫的好處是和下文作者要表達的主旨形成強烈對比，更加突出作者要表達的觀點，這是一種欲揚先

7、抑的寫作手法；這里的“我”指代的是與集體相對應的一個個單獨的個體。投影欲揚先抑的解釋：在作文中，采用這種手法，先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉變了看法。但在轉變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情。2、設疑：開頭我們一起學習的故事中，為什么公司高層經過考慮將保潔員、送貨司機、倉庫保管員納入裁員的行列？參考回答：一般學生都可能會回答出這三種人員技術含量低，對公司的發展沒有很大的作用。教師語：幸虧這些工作人員正確認識到自身的價值，對自己充滿自信，令領導改變了策略，否則真的是要丟了工作。3、設疑：那么一開

8、始公司高層是從什么角度來評價“我是不是重要”？作者又是從什么角度來評價的？（請用文中的語句回答）參考答案：從成就事業的角度；重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的。教師語：因此我們每個人都應該像作者那樣響亮大聲地說：“我很重要”。并要求同學集體朗讀“我很重要。我對自己小聲說到課文最后”（通過朗讀進一步理解文章的主旨）四、相信自己播放歌曲相信自己和本校優秀畢業生生方毅、閔琪等成功的事例及照片例子一：我校0 xx屆電子專業學生方毅，07年獲得浙江省電子比賽三等獎，畢業后自己經營電子廠，并在2010年被評為浙江省十大杰出青年。例子二：閔琪，0 xx屆數控專業學生，08年在全國六部委舉辦的數控加工比

9、賽項目中獲得一等獎中的第一名，學校破格聘任他為數控實習指導老師。在同學們深受感染之時，讓學生以相信自己為題，發現自己的優點，寫一段話，選取23位同學發言。教師語：三百六十行，行行出狀元，只要每位同學對自己充滿信心，正確認識自我的價值，認真刻苦學習自己的專業，必定會學有所得。五、課堂小結也許將來我們不一定每個人都會成功，但我們每個人都是對社會有用的人。因為唐代大詩人李白說過“天生我材必有用”，因為“我們時刻努力著，為光明努力奮斗著”，因為“我很重要”。六、作業鞏固1、思考題：能不能把題目改成我最重要，請說說你的觀點？2、繼續完成相信自己的小作文300字左后，要求：必須運用三種以上修辭方法。【篇二

10、】教學目標：1、正確書寫生字，理解新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。3、感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強之心。教學重點難點：1、感受“我很重要”，體會含義深刻的句子。2、學習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。教學手法：以讀為主，合作探究教學課時：1課時教學過程：一、導入新課，激發情趣通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語來形容“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因為它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個

11、世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”板書題目我很重要。二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。2、出示生字卡片宰嘹扼瞳3、同學們，你們認為：構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發表自己的看法。（學生各抒己見）師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢？請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的？明確：（3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業。）三、品讀課文，分析鑒賞1、閱讀38段，思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢？明確：從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況

12、下，母親的表現來寫親情的。2、細讀課文，作者寫親情時，運用了什么修辭手法？有什么作用？明確：運用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了母愛的沉重而深情及“我”在母親心中有不可替代的重要性。3、指名朗讀910段，找出本段的比喻句，并說說它的作用。明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。4、分組朗讀1114段（指導朗讀：讀出感情，體會意境），體會11段中比喻蘊含的作者的情感。明確：這部分作者用多個形象的比喻，為我們創設了一個美麗的情景，闡明了“我”對于“我”的工作和事業是不可或缺的主宰。5、齊讀課文1517段，并談談你是怎樣理解的？明確：這部分作者從宏觀的角度再

13、一次闡明“我很重要”的觀點，并與1、2段呼應，反駁了文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。并讓我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就快樂，“我”就很重要！四、總結全文，拓展升華1、同學們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我們說明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者為什么從“我不重要”說起？這里運用了什么手法呀？立意新穎、深刻。一直以來，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發現與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發現，是人的價值的一種回歸。開始運用排比句式連續地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。2、課堂小結作為孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光（愛的承載）作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。作為朋友，我們是他們