1、一年級下冊語文的教案一年級下冊語文的教案1教學目標：1、知識目標：（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確（2）正確認讀18個生字2、能力目標：借助拼音正確流利地朗讀課文3、情感目標：理解課文內容，激發學生熱愛春天的情感教具準備：生字詞卡片、小動物頭飾教學時間：兩課時教學過程第一課時一、導入：（一）教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節氣里驚蟄到了，天氣暖和了，小動物們都有那些變化呢？（二）揭示課題：驚蟄二、初讀課

2、文，讀中識字（一）引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段（二）交流學習情況1、指名分自然段讀課文，學生互評正音2、運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字3、再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音三、指導朗讀，培養語感（一）在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內容（二）讓學生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句再想一想為什么喜歡這種小動物？（三）學生交流，指導朗讀1、引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的

3、詞句進行品味、朗讀例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀2、讓學生聯系生活經驗和生活實際大膽想像在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？3、角色表演，加深體驗（1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演（2）小組上前表演后，引導學生評價四、指導認讀二十四節氣歌先讓學生說說自己還知道哪個節氣，這個節氣的氣候有什么特點然后再認讀并

4、指導背誦二十四節氣歌五、總結“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長第二課時一、再讀課文，分角色朗讀二、學寫生字本課有6個生字：出、們、快、青、地、團（一）你能記住哪個生字，把方法告訴給大家（二）反復讀字，口頭組詞（三）學生試著書寫生字三、拓展閱讀（一）閱讀小詩唱春天百靈鳥亮開嗓子，唱出新調；魚兒頂開薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面，長出嫩芽；桃樹孕育花蕾，冒出苞苞；我們結伴春游，唱唱跳跳（二）童年書架有關文章一年級下冊語文的教案2教學目標：1、認識本課9個生字2、正確、流利

5、、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。教學重點：認識9個生字，領會課文的主要內容。教學難點：體會小烏龜為什么笑了。教具準備：課件、動物頭飾課時按排：一課時教學過程：一、題目質疑，激發興趣出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。二、初讀感知，自悟解題。1、 自由讀課文，圈畫生字。2、 小組同學合作識字。3、 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？4、 小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）5、 說說你從課文中學到了什么

6、？三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。1、 同桌對話練習。在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）2、 學生戴頭飾分角色表演，大家評價。四、拓展延伸小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？一年級下冊語文的教案3教學目標1、認識本課9個字和一個多音字“地”。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品

7、質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。教學重點認識本課9個字和一個多音字“地”。正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。教學難點學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質， 以及小動物們知錯就改的好品質。教學用具課件教學過程一、 直接導入同學們，這節語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀課題）。二、 出讀課文，整體感知1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。2、課件出示生字，了解學生掌握情況。3、讀課文，課文出現了哪

8、些人物，再想一想課文講了一件什么事？三、 細讀課文，體會感悟1、引導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小烏龜的難過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。2、引導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小公雞的道歉、小烏龜的高興不到位時引導學生看圖片進行體會。3、師結合板書小結：多善良的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向

9、小烏龜道歉。大家喜歡這些小動物嗎？喜歡這篇文章嗎？你愿意把這篇文章講給別人聽嗎？那么我們現在練習分角色朗讀好不好？4、分角色朗讀，教師點撥。希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質，這節課就上到這。板書設計小烏龜笑了小烏龜小猴小羊小雞一年級下冊語文的教案4教材分析解題題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事，所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。結構分析課文由三個自然段構成，下面就來看每段的

10、主要內容。第一自然段：寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙，大家不理睬他了。第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。第三自然段：寫大家解除了對小烏龜的誤解，小烏龜笑了。這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結尾扣題。語意理解“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火。”這句交代了時間、事件起因（失火）和大家對待這件事的態度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”，把小動物們救火時的情況寫得很真切，充分表現了他們熱心助人的精神。“小烏龜也趕忙往小猴家爬。可是，當小烏龜爬到小猴家門口時，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：唉！我爬得太慢了！”這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為。“也趕忙”說

11、明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火。“可是”表示轉折，也表達一種遺憾的心情。“難過”是小烏龜說話時的表情，表現了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情。“唉，我爬得太慢了”，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實，也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜的速度，“早已”一詞更突出了小烏龜的慢，也更突出了小烏龜的“難過”。“小公雞生氣地說：我看，你是不想幫朋友的忙！”“小伙伴們都不理睬小烏龜了。”這句話描述了大家對小烏龜的態度。“生氣”描寫了說話時的神態，表現了小公雞不滿的心情。“你是不想幫朋友的忙”，這是小公雞對小烏龜的評價，很顯然與小烏龜的初衷相違背，是誤解了小烏龜，并且大家

12、都不理睬他了。“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。”這句形象地描述了被誤解的小烏龜的表現。而對大家的指責、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。“小公雞不小心滑倒了，掉進了河里。”兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況。“不小心”用得很貼切。“小猴急得大喊：小公雞掉進河里啦！小山羊急得團團轉。”這句描述伙伴們對待這件事的態度和行為，兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團團轉”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。“小烏龜看到了，撲通一聲跳進河里，拼命向小公雞游去，把他馱

13、上了岸。”描述小烏龜救小雞的過程，“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程，而一個“拼命”更顯示出小烏龜的全力以赴，表現他救小雞的急切心情。“小公雞感激地說：謝謝！謝謝！”被救的小公雞的表現，“感激”與前文“生氣”相對比，表現小公雞已經明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。“小烏龜說：不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦！”這是小烏龜的第二次語言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點，而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情。“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子，同時我們也明白了一

14、個道理，那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題，表現小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考；面對誤解應該怎么辦？小烏龜給了我們最好的答案。寫作特點1、通過生動形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養學生的人格素養。2、生動形象的描寫，恰到好處的照應，使人物形象鮮明，文章主題深刻。教學建議1、題目質疑，激發興趣。讀題目之后，學生自主設置疑問，“小烏龜為什么笑了？”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造質疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題，用自己的語言去表達思想。培養

15、學生的創新意識。2、初讀感知，自悟解疑。學生進入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容。小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。3、分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。這篇童話人物對話多，而且個性鮮明。在分角色朗讀指導時，引導學生體會嘆號所表達的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感激之情。4、文前提示解析：（1）小烏龜被人誤解了，這是為什么？小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時候，火早已被撲滅，

16、而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。建議：引導學生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。（2）他該怎么辦呢？被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學生明白行動是最好的證明。建議：在教學第二段前，可進行提問，讓學生想象回答。然后再進行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。5、聯系生活，升華主題。說說生活中聽到的、看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事例。使學生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個受大家歡迎的人。6、課件演示，檢查文后要求會認的字。7、提供選擇，推薦作業。（1）創編課本劇“小烏龜笑了”。（2）查找有關烏龜的資料。建

17、議本課教學1課時。一年級下冊語文的教案5教學目標：1、通過短文認讀短文中的認讀字。2、理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。教學重點：理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。教學難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。課型：綜合課課時：1課時教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片教學過程：一、交流導入小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發言，積極思考，老師一定會送給他的。老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考

18、考你們：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。學生：小烏龜老師板書：小烏龜教師：同學們可真聰明，一下就猜對了，關于烏龜你知道什么？（學生自由說）這節課老師，又帶來了一個烏龜的故事你們知道嗎？（想）這個故事就是我們這節課要學習的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。老師：看了課題，你想知道什么？學生：自由說。老師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地打開書，自由地讀課文。二、初讀課文，整體感知1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。2、再讀課文，標出自然段。3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。4、指名分自然段讀并評價。（要求讀的同學要認真，聽

19、的同學要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）三、品讀課文，讀中感悟。可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎？（高興、開心！）老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？學生：匯報老師：你知道誤解是什么意思？板書誤解學生：誤會了。老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？學生：沒幫朋友忙。老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？學生：不是，小烏龜爬得太慢了。老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？指生展示讀一自然讀并評價。老師：其他小動物是怎樣對待他的？學生：不理它。老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的？學

20、生：救小公雞把它馱上岸。老師：板書幫助。老師：老師發現了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？學生：拼命。老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子？學生：熱心助人，寬宏大量。老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學們也向小烏龜學習。老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請同學們在小組內分角色誦讀課文。老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。師生評價。四、拓展延伸，升華感情。想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜道歉的。生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡

21、迎的人。板書設計：小烏龜笑了誤解小伙伴 小烏龜幫助一年級下冊語文的教案6教學目標：知識與能力1、正確認讀18個生字，會寫6個生字2、正確、流利地朗讀課文過程與方法1、能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環境中識字2、通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗情感、態度、價值觀通過學習課文，了解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發學生熱愛春天的情感教學準備：電腦課件、小動物頭飾教學時間：兩課時教學過程一、兒歌導入：師：同學們，前幾天老師讓大家讀的二十四節氣歌還記得嗎？（課件出示，齊讀）你們知道這里的“驚”指什么節氣嗎？（驚蟄，出示課題）驚蟄是一年中

22、的第三個節氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現呢？你們想知道嗎？引入課文二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文（一）借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽（二）檢查自學效果：1、指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確2、課件出示帶有生字的詞語，開火車讀jng xng xio jn sh shn ln yo dng xu驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴gn do感 到hun xng ci wi su chng y t

23、un bi cho喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團 別 吵wn nun溫 暖3、這些詞語去掉拼音還認識嗎？4、把生字單獨拿出來你還會讀嗎？小老師領讀（三）再讀課文，不但讀正確，還要讀流利（生練讀后，指名讀檢查效果）三、理解課文內容，體會春天的美好和小動物的歡快心情（一）用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物？你最喜歡誰？為什么？（二）把自己的想法和小組同學交流（三）匯報，點撥：1、抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言2、抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心

24、情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學生通過做動作、表演進行感悟，理解課文內容，體會春天的美好3、分角色朗讀課文（四）創造性表演先小組合作練習，再到前臺表演，評價四、小結：春天多么溫暖，春天多么美好，同學們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧！五、拓展閱讀（一）閱讀小詩唱春天春 天春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳春風吹來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙，吹來了燕子，吹得小雨輕輕下，我們都來種絲瓜春 雨滴答滴答小下雨啦種子說：“下

25、吧下吧，我要發芽”麥苗說：“下吧下吧，我要長大”小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐變戲法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，她放下雨簾子，悄悄地變呀變，她收起雨簾子，哇、大地變美了：小草兒青了，柳樹綠了，小燕子飛來了，春天來到了 ）（二）童年書架有關文章）第一篇：一年級語文下冊 小燕子進步了教案 西師大版設計理念本設計讓孩子們通過自讀，同老師一起分角色朗讀，與老師分角色表演，小組、集體交流等活動，從中感悟小燕子的進步，感悟媽媽為什么滿意地笑了。通過第一段和教學最后的拓展練習，讓孩子們從中學到觀察的本領，并樂意將自己學到的知識說給大家聽。 教學目標1.用自己喜歡的方法學習本課生字，

26、選擇課后第二題中的詞語造句。2.看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。3.有感情地朗讀課文，并練習分角色朗讀課文。能夠從學習中體會到小燕子認真觀察的態度，懂得只有認真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學習成果。 教學重點學習本課的生字，能夠理解媽媽為什么滿意地笑了。 教學難點在學習的過程中啟發學生感悟小燕子的進步。 教學準備教師：生字卡片和相關的課件。學生：課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。 教學時間2課時。 教學過程一、進入教學情景1.配樂講述：夏天悄悄地來到了我們的身邊，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花張開了笑臉，菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光，連小燕子也湊熱鬧來了

27、（引出課題）。2.課件出示小燕子，打出課題，齊讀課題。讀了這個課題你有什么疑問嗎？設想：孩子問：進步是什么意思？師答：咱們一會兒就在課文中去找答案。孩子問：小燕子有什么進步？小燕子是怎樣進步的？師答：孩子們，問題的答案就藏在我們的課文里，讓我們用自己的眼睛到課文中去發現吧！二、學習課文1.請小朋友自由地讀一讀課文，碰到不認識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。2.同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字，要讀準字音。3.咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字，齊讀生字，去掉帽子讀讀，自由練習，進行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中，再來認認它們吧。齊讀課文。4.師：讀了課文，我想問問小朋友，小燕子

28、飛來飛去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。）師：小朋友真聰明，其實這是燕子媽媽給小燕子的任務（出示課件：屋檐下的情景和媽媽的話）。指名讀（老師指導朗讀：孩子們，請根據媽媽的要求和句子后的這個問號自己想想，這句話應該怎么讀），齊讀問句。5.師：于是，小燕子帶著這個任務來到了菜園里。孩子們，你們現在就是小燕子，快到菜園里去觀察觀察，冬瓜和茄子有什么不一樣？6.師：小燕子們，你們能回答嗎？（學生說冬瓜和茄子有什么不一樣。）老師簡筆畫，板書，并隨機解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。7.師：孩子們，老師還發現冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了，括號里可以

29、填上什么詞。黃瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）8.師：剛才孩子們提到許多問題，請帶著這些問題自主讀讀課文的38段，去找找答案吧，看看從哪些地方可以看出小燕子進步了。9.師：在四人小組里交流交流你找到的答案。10.師：咱們一起來交流交流，從哪些地方可以看出小燕子進步了。（1）孩子答：小燕子觀察到冬瓜是大的，茄子是小的師：你是從小燕子觀察的結果中找到的答案，咱們一起來看看（課件出示小燕子的三段話），齊讀。小燕子最后一次飛回來時是你們這樣說的嗎？看看第七段，想想應該怎么說（高興地說），自由練習，齊讀。師問：小燕子為什么這樣高興呀？（生答。）完整地讀讀小燕子的三段話。（2）引導學生觀察媽媽的話

30、。課文中除了小燕子的話，還有哪些地方表現出小燕子進步了？（生答。）請和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對話（課件出示）。咱們一起來讀讀媽媽的話（老師引讀），來點評剛才你們讀得怎么樣。咱們再來分角色朗讀，老師扮演小燕子，小朋友扮演媽媽師問：媽媽你為什么滿意地笑了？（生答。）師小結：是媽媽一次又一次的引導，使小燕子觀察得一次比一次仔細。謝謝媽媽。分角色朗讀全文，老師讀敘述的語言，孩子們同桌討論分配角色。11.師：孩子們，小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進行觀察的？（生答：小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來進行觀察的。）師：是呀，觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來進行。12.老師表揚小朋友：

31、你們學得棒極了！小燕子通過自己認真仔細的觀察取得了進步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導下終于取得了進步，讓我們由衷地祝賀小燕子吧！（齊讀課題。）三、拓展練習出示梨和葡萄，進行觀察，說說它們有什么區別（根據時間采用兩種方法）。1.四人小組合作，可按書中的方式來回答。2.拿出蘋果和葡萄讓學生直接觀察，找出它們的不一樣。四、教師小結一年級語文下冊詞語復習教案一教學目標1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。教學重難點1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、

32、“全”等6個字。2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學過程猜謎揭題，引入新課猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視談話揭題。大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀看電視這一課吧!把板書寫完整。初讀課文，認識生字。出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。(這樣做對于會認的同學可以建立成功感,激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。)自讀課文。(注意讀準字音，把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。同桌相互檢

33、查生字，并交流認字方法。教師檢查。出示加音節的生字(這步是為正音而設計的)本課易錯的字音有：(全、精等)出示詞語(開火車朗讀)。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。(放到句子中，聯系上、下文理解)如：精彩、沒完沒了(這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意)出示單個字讓學生認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。)學寫生字“關、完、寫”(讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫)讀課文，爭當朗讀小老師。重點質疑，討論解答。引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈

34、?討論解答。(師小結：我們家看電視真“奇妙”!)學寫“家”談感受，悟文情。感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。)擴展結束齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?布置作業回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目?一年級語文下冊詞語復習教案二教學準備教學目標知識與技能1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。過程與方法通過反復朗讀，讀懂課文內容。情感態度與價值觀體會一家人相互關愛，和睦相處的思想感情。教學重難點重點：學會本課的生

35、字、新詞。突破方法：引導學生自主識字，小組合作、交流識字方法。難點：體會家庭成員之間的親情。突破方法：圖文結合讀句子，對比理解詞句的意思，聯系自己的家，體會家中的愛與溫暖。教學工具多媒體工具教學過程一、趣味導入，揭題。1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)(板書：電視)2、 談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目嗎?(板書：看)3、 齊讀課題。二、初讀課文，感知內容。1、出示畫面，指導看圖。這一家人在做什么?你能猜想他們在看什么節目嗎?這家人看電視啊，可真些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。2、 學生自由拼讀課文。

36、自讀要求：借助拼音自由讀，難讀的字多讀幾遍。3、說話練習。說說爸爸、媽媽、奶奶和我最喜歡看什么電視節目?喜歡看 。三、再讀課文，讀通語句。要求：1、再讀課文，做到正確、流利、通順、有感情。2、圈出要求認識的字。四、 精讀課文，感悟親情。(一)第一小節。1、隨文認識“奇妙”2、想一想用什么方法認識“奇”和“妙”積累識字方法。(二)第二小節。1、教師范讀。2、自讀第二小節，思考：這一小節奇妙在哪里?隨文識記“精彩、關掉”，交流識字方法。(加一加、猜字謎、結合情景、生活識字)識字方法在學習課文的過程中滲透。3、再讀這一小節，細細品味。4、點名展示朗讀。(三)自讀第二小節，思考：這一小節奇妙在哪里?(

37、相同的方法學習第三小節)1、自讀第三小節。2、教師范讀。學生思考：這一小節奇妙在哪里?(四)這時媽媽在干什么呢?學習第四小節。1、女生齊讀。2、我們都提議關掉球賽，看音樂舞蹈。(指導朗讀第4小節。)相機學習“音樂、舞蹈”交流如何識記這些生字。3、結合生活識字也是一種很好的識字方法。(五) 全班朗讀最后一節，提示秘密。(提示：每個人心中都裝著愛。)(完成板書)(因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。五、分組學習、交流識字方法。1、總結識字方法。2、發卡片。每個小組下發生字卡片。3、小組匯報。選擇自己喜歡的生字交流識字方法，并把生字貼到黑板上。4、檢查生字詞。開火車朗讀詞語，讀對了全班同學跟讀。六、再讀課文，體會家人之間的關愛之情，讀出感情。七、學習生字。1、出示生字“爸、全”2、觀察生字，說說他們有什么共同點。3、觀察“爸”寫字時應該注意什么?抓住重點筆畫。4、教師范寫“爸”5、相同的方法學習“全”6、學生書寫，注意寫字姿勢。課后小結學習了看電視這課，我們學到了什么?今天晚上回家看電視的時候應該怎么做呢?以后要把我們學到的識字方法、關愛他人等用到實際生活中去，學以致用才是最重要的。一年級語文下冊詞語復習