1、麻雀【主體與課時】1、主題：統(tǒng)編版小學語文四年級上冊教材第五單元“習作策略單元”第一篇課文麻雀（P62-64）2、課時:兩課時【課標要求】1.有較強的獨立識字能力。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。3.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。【學習目標】 1.通過開火車讀詞語的認“嗅、奈”等6個生字“打獵、猛烈”等17個詞語。2.通過讀課文，能體會并概括出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解把一件事情寫清楚可以按事情的發(fā)展順序來寫。3.通過找并品讀關(guān)鍵詞句，理解把一件事情寫清楚要把看到的、聽到的、想到的寫下來，提升習作的能力。【

2、評價任務(wù)】1.完成課堂活動一(1)、（2）,檢測目標1；2.完成課堂活動二(1)、(3)，檢測目標2；3.完成課堂活動二（3）、四（2），檢測目標3。【資源與建議】1.課文是很感人的故事，這個故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。位于統(tǒng)編版小學語文四年級上冊教材第五單元“習作策略單元”。本課的學習，不僅有助于初步感知記敘文的寫作特點，為進入高年級把文章寫得條理清晰、有血有肉作一些鋪墊。2. 學習課文時,要先整體感知課文內(nèi)容,梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確作者是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文中有不少寫作者看到的、聽到的、想到的句子，然后通過品讀感悟梳理出不同的寫作角度，從而讓學生知道習作除了要按照一

3、定的順序，還可以寫作者看到的、聽到的、想到的，再通過朗讀，感受作者為我們展現(xiàn)的獵狗與小麻雀的相遇的場景。3.學習課文時,抓住關(guān)鍵詞句體會其表達效果,還可以借助書中的插圖，這樣有助于學生感受當時情況的危急和老麻雀的勇敢。（設(shè)計意圖：“資源與建議”是學生學習的“導學圖”、“腳手架”。以上內(nèi)容明確了課文在教材中的地位，向?qū)W生提供了學習的資源、路徑以及方法，告訴了學生檢測自己是否學會的關(guān)鍵。）【學習過程】課前預(yù)習1.朗讀課文至少三遍，注意讀準字音，讀通句子，并給課文段落標上序號。2.將課文中的生字詞語及好詞勾畫出來進行摘抄識記，如果遇到不理解的詞語請查工具書理解，并在書上做批注。3邊讀邊.思考課后的問

4、題，提出不明白的問題，將想法批注在書上。4課前觀察家人炒菜、擦玻璃或者做家務(wù)的過程.（設(shè)計意圖：四年級的孩子已經(jīng)具備一定的自主學習能力，基本養(yǎng)成較好的預(yù)習習慣。以上預(yù)習作業(yè)的布置旨在讓學生在自主學習中夯實基礎(chǔ)，學會思考，并為課堂學習中學生活動的有效落實打下基礎(chǔ)。）第一課時課堂活動一：認讀字詞，理解運用（指向目標1）1.自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.分小組開火車讀下列詞語，讀準字音，提醒易讀錯、寫錯的字。（檢測目標1） （嗅到） 呆呆地 無可奈何 巢里 （拯救） 牙齒 （幼小） 身軀 （保護） 搏斗 嘶啞 龐大 力量 （后退）3、結(jié)合括號里的詞語試著說說課文圍繞麻雀講了一件什么事？ (設(shè)

5、計意圖：字詞等基礎(chǔ)知識的學習，不能脫離句子的表達，既要會讀寫，更要會運用。因此，本活動不僅設(shè)置了字詞的認讀訓練，還設(shè)計了利用重點詞訓練學生圍繞課文內(nèi)容把句子說清楚，也為把一件事情說清楚做好鋪墊，這樣的運用訓練，有效促進目標1的達成。）課堂活動二：整體感知，理清條理（指向目標2）1.默讀課文，想一想課文圍繞麻雀先寫了先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？（設(shè)計意圖：梳理課文麻雀的起因、經(jīng)過、結(jié)果學生可以用示意圖來呈現(xiàn)。如：獵狗攻擊小麻雀（起因）老麻雀拯救幼兒（經(jīng)過）獵狗退縮（結(jié)果）。學生也可以用填空、表格的方式來梳理。）2、交流要這篇文章采用的什么順序？（一篇文章要寫清楚離不開一定的順序，明白

6、這篇文章麻雀按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?.讀課文，找到事情發(fā)展過程中的重要場景，細讀并感受當時的情形，勾畫作者看到的、聽到的、想到的句子，想一想作者是怎樣把把這些印象深刻的部分寫清楚的？交流勾畫的句子，說說感受。（檢測目標2）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛俠來，像一塊石頭似的落在獵狗的面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望的尖叫著。（學生抓住關(guān)鍵詞：飛、落、挓挲、叫，說感受并有感情朗讀，并感受作者為了把自己看到的清楚寫下來采用了動作描寫。而且還運用了恰當?shù)男揶o手法。這是一個什么句子？（比喻句）把什么比作了什么？（麻雀比作了石頭）讓你感受到了什么？（老麻雀的奮不顧身，母愛的力量）（2）可是因為緊張，它渾身發(fā)

7、抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。（為了把句子寫清楚，我們可以從不同角度去寫，除了寫看到的還可以寫聽到的。句子中嘶啞的聲音傳遞著老麻雀的方憤怒與吶喊。）（3）在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（寫清楚還可以把自己想到的寫下來，這句話作者就在揣摩老麻雀的想法與感受。）4.帶上感受讀一讀上面的三段話。（設(shè)計意圖：閱讀是個性化的行為。活動之初，學生自由感知課文的條理，表達對課文條理的理解；然后，通過自主閱讀，結(jié)合文章重點詞句來加深理解；最后通過品讀關(guān)鍵詞句，發(fā)現(xiàn)作者在表達觀點時的奧秘：寫一件事情，不僅可以寫看到的，還可以把聽

8、到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。三個層次的閱讀，都指向了目標2的達成。）第二課時課堂活動三：小組交流，感悟?qū)懛ǎㄖ赶蚰繕?）1、交流怎樣把一件事情寫清楚？2、學生總結(jié)方法。一： 二： 三： (設(shè)計意圖：在學習課文的基礎(chǔ)上，明白一件事情要寫清楚首先要注意一定的順序，然后寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后要把自己看到的，聽到的、想到的通過動作、神態(tài)等描寫具體寫下來，感知作者寫法。）課堂活動四：運用寫法，練習習作（指向目標3）1.結(jié)合課前觀察家人炒菜、擦玻璃或者做家務(wù)的過程，在小組內(nèi)有針對性地根據(jù)總結(jié)的方法把觀察的事情講一講。（注意認真傾聽，相互補充。）2.小組匯報，全班交流。(檢測目標3)3在課堂小練筆本上用一段話把觀察的這個過程寫下來。4小練筆的全班交流。（設(shè)計意圖：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在習得方法之后有針對性嘗試運用這種方法來寫清楚一件事情，這是對方法的鞏固，也是語文教學的根基所在。也是對目標3達成情況的一種檢測。）【作業(yè)與練習】1.聽寫文中生字詞語及成語。（檢測目標1）2.摘抄課文中寫作者看到的、聽到的、想到的句子，寫一寫它們好在哪里。（檢測目標2）3.把小練筆大聲的念給家長聽，并把還沒有寫清楚的地方進行修改。【學后反思】1課文的寫法給你帶來了什么啟發(fā)？