1、鳥的天堂教學目標:1.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。2.找出傍晚和早晨不同景色的特點，通過朗讀在靜態描寫與動態描寫中感受美。教學重點：找出傍晚和早晨不同景色的特點，通過朗讀在靜態描寫與動態描寫中感受美。教學難點：比較兩次所描寫景物的特點，通過朗讀，進一步體會靜態描寫和動態描寫。教學過程： 談話導入師：同學們，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，這句話是什么意思呢？你來說。生：意思是說蘇州和杭州像天堂一樣美麗。師：是呀。蘇州和杭州風景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣啊。那么鳥的天堂是怎樣的呢？我們今天將跟隨巴金爺爺一起去看一看。你們準備好了嗎？（端正姿勢）生：準備好了。復習檢測師：

2、今天我們要來學習課文（讀） 生讀課題（聲音可以放得柔和一點）再來 生讀課題 真好！師：都預習過課文了，預習效果怎樣呢？請看幾組詞語：A.枝干 不可計數（師：數在這里是個動詞，讀第三聲。什么叫不可計數？生：形容數量多得數都數不清。師：巴金爺爺說什么不可計數，多得已經數不清了？生：枝干的數目不可計數。師：我知道天上的星星不可計數，康栩菲的頭發不可計數。什么叫枝干的數目不可計數？想象一下。看這就叫枝干的數目不可計數，枝上又生出根來，這個根又伸進泥土里，像一個個木樁似的。明明是一株樹，看起來卻像一片森林。用一個成語來形容，就叫做獨木成林。了解嗎？真好 下一組）B.劃著船 撥著槳 （發音真準確）C.糾正

3、錯誤 應接不暇 （師：暇是空閑的意思， 你能根據這個字的意思猜一猜整個詞的意思嗎？生：數量太多了，看不過來了，沒有空閑了。師：說得得真棒！）師:看來同學們預習時都是用了心的。那我們一起把詞語讀兩遍吧。新授 1.自主探究，完成表格,理清課文內容師：生字詞沒有難倒你們，請注意，孫老師要加大難度咯。請同學們自讀課文，邊讀邊想作者幾次去了“鳥的天堂”？分別在什么時候？看到了怎樣的景象？生：自讀課文師：讀完的同學用動作告訴老師。好，現在請同桌合作討論，然后完成學習單上的表格，依據部分可以用簡短的關鍵詞，也可以在文中勾畫。生：填表格師：做好了嗎？巴金爺爺一共去過幾次鳥的天堂？一起告訴我。生：兩次師：分別是

4、什么時候呢？生？：第一次是第一自然段提到的“我們吃過晚飯，太陽落下了山坡，只留下一段紅霞”，我認為是在傍晚。從第10和第11自然段開頭可以看出作者第二次去鳥的天堂是在第二天早晨。師：你的眼睛真亮，找得真準確。匯報表格一：體會大榕樹特點師：讓我們先走進傍晚時分的“鳥的天堂”，看看這一部分主要寫了什么景物呢？ 生：主要寫了一株榕樹 師：那請你再說說，這榕樹有什么特點？這是一株怎樣的榕樹？ 生1：這是一株巨大的榕樹師：還有嗎？生2：這是一株茂盛的，生命力旺盛的榕樹。生3：這是一株美麗的榕樹。師：同學們，你們同意這些觀點嗎？ 生：同意師：光同意可不行，要拿證據說話哈，你們的依據在哪里呢？首先說“大”，

5、文中哪里能體現榕樹“大”的特點呢？生？：我在第7自然段找到了，“真是一株大樹，枝干的數目不可計數”，大樹和枝干數目多都說明這株榕樹很大。師：請你讀一讀這句話，注意關鍵詞要重讀。 生：讀師：怎樣把才能把巨大的感覺讀出來呢？看老師的。示范。請你再讀。生:讀。師：能干，繼續加油!誰再來試一試？ 生2：讀師：下一個閱讀能手就是你了。其實整個第七自然段，都在講榕樹的大。你們覺得還有哪些詞能體現榕樹的大，讀的時候要注意些什么呢？生？：我找到了“枝上又泥土里”，關鍵詞是“又，垂，伸進泥土”，這些詞都是在講榕樹的枝干多，也說明榕樹的大。讀的時候可以重讀。師：你是會發現的孩子，請你讀一讀這句話，注意關鍵詞。 生

6、：讀師：哦，你有補充，請你說一說。生2：我覺得“臥”讀得生動一些。這里用了擬人手法，十分生動形象。師：分析得特別好，請你讀一讀這句話。 生讀 師此處應該有掌聲。 生鼓掌師：請一、二大組的同學們一起來讀一讀這一自然段。師：這是榕樹的大，那榕樹的其他特點又是在哪兒發現的？生?：我在第8自然段發現的。“榕樹正在茂盛的給我們看”說明這是一株茂盛的、充滿生命力的榕樹。 師：我們馬上聚焦到8自然段，請你讀一讀這句話，注意關鍵詞要重讀。生：讀師：嗯。有點感覺了，老師覺得啊還有一個詞可以讀得更生動一點。看我，看我（動作），哪個詞？和剛才的臥有異曲同工之妙的 生：“展示”師：聽我讀，示范讀。誰再來試一試？ 生2

7、：讀師：真會閱讀，那第8段還有哪些詞體現了它的茂盛和生命力旺盛的呢？生？：我找到了“那么多的顫動”，葉子的“多”和“綠”表現著榕樹旺盛的生命力。關鍵詞是多、綠、堆、不留一點縫隙，顫動師：請你再讀，注意關鍵詞。 生：讀師：葉子的多，說明這一株茂盛的榕樹。葉子多的句子，你來讀。生？：讀（那么多你拉長了字音，讓我感受到綠葉真多啊。）師：第三組的綠葉讀起來 生：讀師:葉子的綠說明這是一株綠意盎然的，充滿生命力的樹。你來讀。 生：讀師：第四組的綠葉顫動起來，讀。 生：讀師：片片綠葉蘊含著無限的生機，那是生命在顫動。其實也是作者的心在顫動，因為他已經被深深地感染了，所以情不自禁的發出了這樣的感嘆，孩子們讀

8、。 生：“這美麗的南國的樹！”師：美麗的特點出來了，這是發自肺腑的，動心動情的贊美和感慨。比如說：“媽媽。我愛你”示范 誰來試一試？ 生？：讀師：有點感覺了。一起讀。 全班讀師：讀得真好，老師也想讀一讀，可以嗎？（師配樂讀）師：同學們，聽出來了嗎？老師剛才朗讀的節奏是A舒緩 B緊張C低沉D歡快 生答朗讀的語氣是A憤恨B贊美C悲傷D喜悅E深情 生答師：那誰能來試試讀出這種語氣和節奏？老師幫你配上音樂生1：讀（表揚你，第一個勇敢。誰再來挑戰） 生2：讀（讀得非常努力，掌聲肯） 全體女生試一試 女生讀師：我仿佛看到了，傍晚時分一株茂盛的、生命力旺盛的大榕樹臥在水面，這時鳥的天堂里沒有一只鳥，這時的榕

9、樹安靜而又充滿生命力，而第二天早晨，這里卻呈現出完全不一樣的景象。匯報表格二：感受鳥兒自由歡快，體會動態之美師：巴金先生第二次去“鳥的天堂”看到了什么景物呢？ 生：（鳥）師：有什么特點？（生：熱鬧 鳥多） 你從哪里找到的？關鍵詞有哪些？生：在第12段，“我們繼續撲翅膀”關鍵詞有 熱鬧。到處都是，有的，有的，說明這里鳥很多，鳥一多自然就熱鬧了。師:請你再讀一讀。注意關鍵詞。 生：讀師：老師忽然有一種想法，我想把它改一改。有些同學在笑，說明老師改得很好嘛，不僅優美還很風趣。哪究竟哪個更好呢？我們再來感受一下。男生讀短句子 女生讀長句子。 男女合作讀師：發現了沒有？老師的句子長，作者的句子短。聽我讀

10、一讀。短句子讀起來什么感覺？生：歡快，激動，驚喜，那是他開心。師:剛才老師的句子那么啰嗦，感覺鳥都飛不起來。誰能讀出這種歡快的節奏，驚喜的語氣。給1分鐘練習一下。請你來讀。 生男：讀師：這是一只喜鵲再叫，你來。 生女：讀師：這是一只小畫眉在叫。男生一起讀 生：許多大鳥在叫師：咱們教室里好多鳥啊，大的，小的，花的，黑的。一起來鳴叫吧，我讀黑色部分，你們接紅色部分。 生：讀師:這百鳥飛鳴，歡騰雀躍的群鳥景象真是 生：熱鬧啊！2、再讀感受靜態之美，與動態之美形成對比師：這時熱鬧相比，傍晚時分“鳥的天堂”就顯得十分 生：安靜！師：這種對事物的動作變化的描寫叫做動態描寫，那之前對事物靜止狀態的描寫叫做靜

11、態描寫。師：哪些孩子喜歡大榕樹靜態的樣子的？（起立），哪些孩子喜歡鳥的天堂動態的樣子的？（起立）。讓我們合作朗讀，感受這美麗又歡快的鳥的天堂。準備3.理解升華師：這樣生機勃勃的大榕樹，這樣歡騰雀躍的鳥兒，樹和鳥幸福相依，多么動人的畫面啊。所以巴金爺爺在最后說，讀！ 生齊讀師：第一個鳥的天堂肯定是指榕樹，那第二個鳥的天堂是指什么呢？請把句子填完整。那（ ）的榕樹的確是（ ）啊！五個人回答（家園，王國，樂園，勝地啊）小結全文師：學到這里我們總結一下。作者兩次經過鳥的天堂，第一次是在傍晚，看到了生機無限的大榕樹，第二次是在早晨，看到的歡騰雀躍的群鳥。作者寫大榕樹的時候句子長短均勻，我們讀上去深情舒緩，有一種贊美包含在里邊，令人陶醉。而寫百鳥歡鳴的時候，排比、短句。讀上去歡快、動感。鳥好像在朝我們笑，朝我們叫。讓人回味。這真是鳥的天堂啊！師：這里為什么會成為鳥的天堂呢？小組討論一下？生？：大榕樹茂盛，充滿生命力給鳥提供了一個安穩的家；榕樹邊是清澈的河流，里面的魚蝦就是鳥兒的食物，農民不許人們捉鳥，保護著鳥兒能在這幸福生活。師：是啊，一株榕樹一片林。走進鳥的天堂，寬闊清澈的河流、充滿生機的大榕樹，滿樹的鳥兒縱情歌唱，多么美麗和諧的大自然呀，讓我們攜手保護這份美好，熱愛自然，熱愛生命！課外延伸巴金先生的散文文字清麗流暢，感情充沛。他的散