1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁濟南的冬天說課稿濟南的冬天說課稿1一、說教材濟南的冬天是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。該單元的主題是“多彩的四季”，讓學(xué)生領(lǐng)略到四季自然景物的美。濟南的冬天是老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色，來抒發(fā)感情的寫景散文。濟南的冬天是一篇寫景散文，本文語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細(xì)致入微，在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。二、說學(xué)情七年級的學(xué)生有了一定的語文知識積累，但是對于散文這種文體的學(xué)習(xí)有一定程度的困難，對課文語言美、藝術(shù)手法美的感知還不夠，對于散文的中心思想難于把

2、握。三、說教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)領(lǐng)會作者對景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪的方法，通過情景交融的方式，表達(dá)對濟南的熱愛贊美之情。2過程與方法學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法，提析綜合能力。3情感態(tài)度與價值觀學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：領(lǐng)會作者對景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過景物描寫表達(dá)思想感情的方式。教學(xué)難點：體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感，以及情景交融的寫法。五、說教法語文新課標(biāo)要求：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，全面提高語文能力。在教授本課過程中，結(jié)合學(xué)生實際能力，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探

3、究美。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，相互交流，激發(fā)主動獲取知識。六、說學(xué)法尊重學(xué)生主體地位，在課堂中調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，采用主體思維法、小組討論法、反饋練習(xí)法。先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。七、說教學(xué)過程1導(dǎo)入先以簡潔的話語引入新課。同學(xué)們，一提到北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同，它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起領(lǐng)略濟南的冬天。2初讀課文采用默讀法，限

4、定時間，要求學(xué)生全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：為什么說濟南是個“寶地”?3再讀感知教師分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考每一段的寫作手法，以及段落大意。對于課文中的關(guān)鍵段落3-5段，需要重點賞讀，引導(dǎo)學(xué)生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。4歸納小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)在文章中采用了哪些寫作手法，以及該文章表達(dá)了什么樣的思想感情。5拓展延伸學(xué)生仿照文中最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫寫冬景。濟南的冬天說課稿2一、說教材1、教材的地位及課文特點濟南的冬天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊第三單元第二篇課文。本單元是

5、以反映自然為主題。濟南的冬天是現(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇的寫景散文。學(xué)習(xí)這一單元的目的是使學(xué)生在整體感知內(nèi)容大意上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。根據(jù)該單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼浀目偟慕虒W(xué)目的；以及這篇文章描繪景物，語言準(zhǔn)確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受。我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。2、說教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)預(yù)設(shè)）新課程強調(diào)，教學(xué)預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的。根據(jù)教材定位，單元要求、及新課程改革的理念，從“知識與技能”、“過程與

6、方法、情感態(tài)度與價值觀”考慮，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：1、會讀會寫課后讀一讀，寫一寫詞語，（新課標(biāo)認(rèn)為，語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累感悟和運用）2、積累文中優(yōu)美語句。3、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。（2）能力目標(biāo)：1、理解分析文中描繪濟南冬天美景，感情情景融合。2、培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景散文的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的.能力。（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1、體會作者對濟南、對祖國河山真摯的感情。2、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)景物，對祖國河山一草一木熱愛之情。（三）教學(xué)重點難點預(yù)設(shè)：1、教學(xué)重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀（寫景抒情散文）的方法，課文只是例子，教是為了不教。（2）理解多種修

7、辭手法綜合運用及表達(dá)效果。2、教學(xué)難點：（1）寫景方法的分析（2）修辭方法的表達(dá)效果。（3）情景交融的寫法（四）課時安排：兩課時二、說教法學(xué)法：（一）說教法“教無定法而又有法。”教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)面向全體而又注意個體差異，應(yīng)以滿足學(xué)生需要為出發(fā)點和落腳點。正如陶行知先生所說“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué)。”同時課文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此，在教學(xué)過程中重視生生之間，師生之間的平等，融洽交流互動合作。為此，教讀本文時采用如下的方法：1、朗讀法：“教學(xué)干法讀為本”。本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。通過朗讀，整體感知理解內(nèi)容。2、點拔法：運用點拔法以突出

8、重點，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”特征。同時點拔法能開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花。3、合作探究法：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。4、比較閱讀法：通過前一篇春的比較，進(jìn)一步掌握寫景抒情散文的閱讀法。5、采用課件進(jìn)行教學(xué)(幻燈片)三、教學(xué)設(shè)想：本文是一篇講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二節(jié)課的時間。我的教學(xué)設(shè)想是：第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。本說案只說明第一課時的內(nèi)容，目的是

9、通過了解一篇，品析一節(jié)，起到舉一反三的作用四、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：屏幕出示濟南的風(fēng)景圖片（二）檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)的目的是為了了解學(xué)情，以便更好的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。（三）聽錄音朗讀、分組朗讀：體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采，然后思考。要求學(xué)生動筆圈點勾畫最能表現(xiàn)濟南冬天特點的句子和優(yōu)美語句。（我們知道，“教學(xué)之法讀為本”，通過朗讀，讓學(xué)生整體感知內(nèi)容，欣賞美景。（四）感知一篇（感知主要內(nèi)容）1、學(xué)生速讀并討論：要求用一句話概括主要內(nèi)容：（培養(yǎng)概括能力）濟南的冬天美在（用一句話概括）濟南冬天的特點是（用一個詞表達(dá)）以上答案不唯一，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和意見。2、

10、小組合作探討并歸納點結(jié)，理清思路預(yù)設(shè)：濟南的冬天美在哪幾方面？（屏幕出示）生成：陽光朗照下的山景溫靜山：薄雪覆蓋下的山景秀氣溫晴城外山景淡雅水：藍(lán)色、清亮景美、情美（五）品析一節(jié)（第3段）藝術(shù)美1、學(xué)法指導(dǎo)：（1）回憶復(fù)習(xí)春分析寫景抒情文章方法（四問）寫什么景？抒什么情？景物特點怎樣寫景抒情（2）預(yù)設(shè)問題：請找出本文中你認(rèn)為描寫最精彩的片段。（第三段。目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力）2、屏幕出示閱讀要求：（1）找出中心句（2）劃分層次（3）理清寫景順序（4）體會動詞的表達(dá)效果（5）理解修辭手法的運用（6）畫出表達(dá)作者感情的句子3、給學(xué)生5分鐘時間進(jìn)行小組討論，任選以上內(nèi)容中一至二項從段中找出答案，準(zhǔn)備發(fā)言。（合作、探究）4、教師要求學(xué)生依次解答問題，教師的點拔，小結(jié)、同學(xué)們的誦讀穿插其間。學(xué)生解答后經(jīng)老師訂正后在屏幕上修正內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生互動，生生動動。小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度有層次地分析理解課文，進(jìn)行語言分析，語感體驗，將特有的知識密度充分于一個精段小小的空間。（六）布置作業(yè)：1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好?哪個詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析，著重分析加點詞的表達(dá)作用。)2、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的