1、PAGE9PAGE9養花的教學教案養花的教學教案一、在活動實踐中理解師：同學們，上節課我們初步自學了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準備了一期藝術與人生的現場節目，大家準備好了嗎？生：（躍躍欲試，齊答）準備好了。（移開講臺，模擬中央臺藝術與人生布置）評：在學生對課文進行了充分的閱讀、自學后開展以課文內容為中心的現場談話節目，既充分調動了學生學習興趣，又為學生提供了聽說的實踐平臺，學生就能學得主動、積極。師：觀眾朋友們，大家好！您現在收看的是中央電視臺藝術與人生欄目，今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。（任選4名準備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺）師：我們今天說的主要話

2、題是關于老舍先生養花，下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。（生1生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）生：我是東方臺記者，請問老舍先生，您養些什么花？生2：我只養些好種易活自己會奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。生：您為什么不養奇花異草？生3：（看同伴一時接不上，搶著說）珍貴的花草不容易養活，北京的氣候，冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對養花來說不太好。生：老舍先生，早上好。我是中央臺記者，請問您為什么要養花？生1：因為我很愛花，而且我覺得養花是生活中的一種樂趣。生：我是明珠臺記者，請問老舍先生，你對養花有些什么感受？生3：我覺得養花有益身心。我有腿病

3、，不能長期行走，也不能長久地坐，但因為有花草，所以我工作的時候，一會兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動和體力勞動得到適當的調節。師：（問其它老舍）還有嗎？生4：我覺得養花能增長知識。師：能具體說說嗎？生4：（想了會兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽地里，有的花喜干，就別多澆水。師：您不覺得辛苦嗎？生2：不辛苦。生3：辛苦，但有樂趣。生：有什么樂趣？生2：花分根后送給朋友們一些，覺得自己的勞動果實使其他人也享受了，也覺得很高興。生1：曇花開放的時候，約朋友來觀賞，自己覺得很驕傲。生：請問老舍先生，您在養花中有傷心事嗎？生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還

4、在地上，沒到移入盆中，下了一場暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒有笑容。生：您有什么感受呢？生4：唉，我非常傷心。師：既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？生1：有，因為畢竟高興的時候多，傷心的時候少。師：那次菊秧被砸死后，您是怎么處理的？（四學生相互看了看，不知如何回答）師：為了觀點統一，允許你們商量商量，也請下面的觀眾、記者討論討論，猜一猜。（約兩分鐘后）師：咱們先聽觀眾猜一猜。生：我想老舍先生可能后來又種了一些，好不容易才活。生：我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來，救活了一些菊秧。師：老舍先生，您究竟是怎樣做的你的感受又怎樣呢生3：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻

5、發現有一些經過拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來，它們果然活了，還開出了美麗的花。師：您的心情生3：我很激動。生4：有一種失而復得的歡喜。生1：有一種失敗后成功的喜悅。師：（朝觀眾）朋友們，你們有過這種樂趣嗎？生：有。我以前種紫羅蘭的時候，花盆被樓上的磚掉下來打破了，花也好像被砸死了，我傷心地幾天不忍心去看它，可是后來它竟然開花了，我覺得真是一種樂趣。生：我也有。我第一次養桅枝花時，為了讓它早點開，就放了一些肥料。結果沒過幾天，花就被燒死了，我傷心地哭了。可是后來，在媽媽的鼓勵指導下，我又養了一盆。去年開了花，我覺得非常高興。師：那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢（生

6、思考了一會兒）生3：有一種遇到困難再奮斗的樂趣。生：有關切朋友的樂趣。生：有有笑有淚的樂趣。師：是的，有喜有憂更有樂趣。評：給學生充分地表達的機會，學生的潛力會得到充分的展示。但當學生的理解有偏差時，教師自然的點撥顯得多么及時精妙，不知不覺地引導學生自己解決了理解中的難點。師：看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因為時間的關系，這次節目到此結束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）評：教師與學生像朋友一樣地平等交流，各自選擇適合自己的角色去參與學習、參與實踐，在聽說中加深了對課文基本內容的理解，在交流中自由放飛了自己的思想，正是充分發揮了師生雙方在教學中的主動性與創造性。二、在引導點

7、撥中感悟師：我發現在剛才的節目中，大家都能按要求抓住課文主要內容進行交流，而且把握重點也很準，主要是什么呢？生：老舍先生養花的樂趣。師：是的，不過剛才我們談的關于養花的樂趣比較零散。請大家再讀一讀課文，綜合地說一說，老舍先生所談的養花的樂趣有哪些？（生自由讀課文，小組討論后指名回答）生：養花的樂趣主要有：一是養花可以增長知識；二是養花有益身心健康；三是養花能聞香味，看花開，送花給別人；四是養花能使人體會喜憂的快樂。師：你是從哪個地方體會到養花能聞香味，看花開，送花給別人的？生：第五自然段。（朗讀）師：聞香味，看花開，送花給別人，這是養花的什么？生：這是養花的成果。師：想一想，養花是不是只有這三

8、件成果？生：不是。師：還可能有哪些？生：還可能花落了，結果了，可以吃果子。生：還可能在菊花開的時候，送去參加展覽獲獎。師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么（生默讀、思考、指名答）生：我覺得主要是寫面對這些成果的感受。我是從看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡這句話看出來的。師：什么感受？生：特別喜歡。生：我覺得還很驕傲。我是從第一句話看出來的。生：我還覺得很自豪。我是從約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道看出來的。因為舉著蠟燭在夜間看難見的曇花開，朋友們肯定要贊嘆，所以我就很自豪。生：我不同意他說的舉著蠟燭。因為秉燭夜游的

9、意思是舉著燈燭在夜間游賞，也許是舉著燈籠呢？師：嗯，用詞是要準確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？生：是享受勞動果實的快樂。師：對，這種理解更準確了。評：理解不夠準確時，需扎實地讀讀課文，深入地研究課文，畢竟課文是培養語文能力的主要憑借。師：最后一段與前邊具體的講述有什么聯系？生：最后一段是總結，前面是分述。師：那么從作者講的養花的樂趣中我們可以體會到作者對花的什么感情？生：我體會到作者很愛花。師：你是從哪些地方體會到作者愛花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。（小組交流，教師巡視指導）師：誰能把你體會最深的一段有感情地讀一讀？（指名朗讀，讀得好的掌聲鼓勵）師：通過了解老舍先

10、生養花的樂趣，你有什么收獲？生：通過今天的學習，我知道了面對生活中的憂傷與不快，我們也應該向老舍先生一樣坦然面對，因為生活的樂趣就是有酸有甜有苦有辣。生：我體會到面對困難與挫折，我們不能害怕它，而要向老舍先生一樣勇敢地去面對并且克服，這樣才能象老舍先生養花一樣體會到樂趣。生：我體會到，老舍先生對養花這么小小的事就能做得有滋有味，我們對待其它的事也要象他一樣認真做，就能得到樂趣。評：這樣的體會恐怕不是只用思想教育幾個字說得透的，因為教師在教學引導中真正撥動了學生情感的體驗，所以感悟得如此深刻。師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們

11、的體會真正融入你們的學習、生活，你們會真正得到生活的樂趣。那么在寫法上還有沒有收獲呢？生：我收獲到，在寫作時要寫清自己的.感受就要通過具體事例把它寫清楚。生：我給他補充一點，還要有條理地分成幾部分來寫。三、在課外練筆中運用師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的養花竟給我們這么多啟發。同學們，你們在養花中有些什么感受呢你能寫出來讓大家同你分享嗎（有些贊同地點頭，有些顯出為難的樣子）師：如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。（生鋪開紙筆，開始寫作）評：實施分層的習作練習，滿足不同學生的需要，能給每一個學生提供積極學習的機會。總評：這節課，有以下幾個方面的突出特點：一、落實了學生是語文學習的主人。

12、教師在這節課中根據教材特點安排了藝術與人生的活動實踐，使學生在嘗試扮演的言語實踐活動中學習，大大提高了學生的學習興趣，充分調動了學生學習的主動性，人人都樂于參與學習，參與傾聽表達。同時允許學生自由選擇適合自己的角色，作業練習等，尊重了學生的個性差異。二、正確處理了基本素養與創新能力的關系。雖然教學是以活動促學習，在活動中培養學生的創新精神和能力，但并沒有脫離語言文字的學習，而是在引導學生充分地理解課文語言文字的基礎上，運用課文中的語言進行交流、運用，同時鼓勵學生自覺地將角色語言帶進課堂，自然而然地提高了口語交際能力。三、有效地發揮了教師的組織與引導。教師在教學中沒有絲毫包辦代替，機械控制，而是讓學生充分地表達。既尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，又因勢利導，及時、準確地對學生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。四、注重了對學生積極的人生態度、高尚的道德情操的正確導向。教師在