1、PAGE5PAGE5珍珠泉語文教案珍珠泉語文教案珍珠泉語文教案1一、音樂、畫面，讓小朋友的心靈詩化一篇美文對小朋友的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想認識等因素，也有表達情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對同學心靈的“詩化”是全面的。“心靈詩化”的過程也是人文化的過程，是為同學的終身發展墊底的過程。這一課例中，音樂、畫面的引用為同學心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：課開始，通過出示美麗的珍珠泉畫面，將小朋友們帶入美麗的珍珠泉中，再通過描述珍珠泉的美景讓同學發出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實在太迷人了”，接著讓小朋友們借助音樂和畫面在靜、清

2、、綠的水中和有趣的泡泡里徘徊，他們看著美麗的畫面，聆聽著泡泡的聲音，感受著這所有的一切，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從小朋友們的視覺中走向同學的心靈深處。二、對話、感悟，讓小朋友在珍珠泉中漫游、作為工具性和人文性綜合的語文學科，它的課堂教學就是對話，是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程，它強調同學與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發展。這一課例中，老師是同學學習伙伴、與同學同歡樂，同思索，不時地加以引導。比方：師：為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有

3、些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。師：你說得真棒，俺想你一定也能把它讀好。生：再一次有感情地朗讀。在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。只有如此，才干在對話中小朋友們理解了課文，同時也不知不覺地漫游了珍珠泉。、語文教學的人文性決定了語文教學要重文本的整體感悟，重語句朗讀熏陶。文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗，在體驗中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”所蘊含的情感，俺布置多次出示這句話，在整體感悟中第一次出現，而后又分別出現在感受完水和泡泡里，最后回歸整體時又再現它的身影。

4、通過這一系列的在教師的導語中，在同學的感悟聲中反反復復的朗讀、交流，同學的情感愈來愈濃，愈來愈強烈，這樣同學的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺中他們的情感徘徊在珍珠泉里了。珍珠泉語文教案2教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。3體會抓特點表述景物的方法。4積累課文優美語言。教學重點了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。教學難點體會作者表達的感情。教具準備有關泉水的資料導學過程二次備課預習提綱1閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料2朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”一、交流資料，導入新課1全班交流關于泉水的資料2板書課題：同學們介

5、紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？二、自讀討論，朗讀體會。1生自讀課文，思考提出的問題，2討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”。“水泡閃亮珍珠啊！”“這就是美麗的珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀，體會感情假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢心情是怎么樣的呢為什么這樣說練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍