1、PAGE18PAGE18小鹿的玫瑰花教案設計小鹿的玫瑰花教案設計小鹿的玫瑰花教案設計一教學目標1會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點識字、寫字，有感情地朗讀課文。第一課時一引入新課1春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？二初讀課文，認讀生字。1自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準

2、字音。3小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識字。（5）在創設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢三再讀課文，朗讀感悟。1學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個問題進行初步感知。2結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟

3、惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”3展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢”體會文章表達的思想內容。5在表演中引導學生感悟。（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導演小鹿要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提

4、示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。指導演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。四實踐活動假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內

5、容，進行分角色對話或表演。第二課時一診測1開火車認讀生字。2有感情地朗讀課文。二指導寫字1認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。2擴詞練習，看誰組得多。3想辦法記憶字形。4指導書寫。（1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜。（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5學生書寫，老師行間指導。三積累運用1詞語積累。嫩綠濃密惋惜終

6、于漸漸地靜靜地2完成課后“我會讀”的練習。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進行擴展練習。小鹿的玫瑰花教案設計二教學目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。教具準備生字卡片多媒體課件小動物頭飾導學過程二次備課預習提綱1、自學生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯系上下文）2、認真讀課文，用

7、自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。第一課時一、創設情境，導入新課同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。揭示課題：4、小鹿的玫瑰花二、整體感知，掃清文字障礙1、請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀幾遍。2、師生交流識字情況：（1）剛才同學們讀書可真認真啊！現在老師想檢查一下你們讀得怎樣？migugzhngquguiwnyng出示生字：玫瑰骨終瘸拐惋鶯(自由讀指名讀開火車讀分小組讀齊讀)（2）你們帶著拼音會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎？出示：玫瑰骨終瘸拐惋鶯（自由讀指名讀同桌讀

8、當小老師讀齊讀）學生交流認字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換）（3）會認這些字了，相信你們也會把文中的詞語讀得正確。出示：玫瑰骨頭終于一瘸一拐惋惜黃鶯（自由讀同桌讀-開火車讀小組讀）3、檢查讀課文師：同學們生字認讀得真好。老師現在想聽聽你們能把課文讀正確嗎？自由讀自己會讀的自然段。指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學生聽）。全班齊讀課文一次。三、指導寫字出示：弟哥骨抽拐澆1.觀察生字。2.齊讀生字，組詞，書空。3.說說每個生字要注意的地方。4.學生練習書寫，教師巡回指導，適時點評。第二課時一、復習導入請同學們打開課文的生字表，讀讀，并熟記。二、品讀課文，感悟升華1、請同學們認真讀課文

9、，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？（學生自由交流，教師點評）2、引導質疑：預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？3、請大家帶著這個問題再細讀課文，標一標語句，寫一寫體會，然后我們交流。（1）師：小鹿喜歡玫瑰花嗎（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢請同學們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會讀書的同學還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。（生讀文、畫）師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎能讀讀句子，說說自己的看法嗎（學生交流）師：同學們真會讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數花”這樣一些舉動中體會出小鹿對玫瑰的喜愛之情。你能讀出

10、這種感情嗎？學生有感情的練讀一、二自然段。（2）師：同學們請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢（生思考、想象約一分鐘，學生自由發言）師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養病。當他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話。師：咱們一齊讀讀這句話。（生齊讀）師：讀了這句話，你頭腦中產生小問號了嗎（花兒到哪里去了小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎么就沒有花了呢）師：你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎（生讀書、思考、交流）師點撥省略號：是啊，小鹿病了不止一個月，也許是兩個月

11、，也許是三個月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會怎么樣？請你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。（3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話（一生讀）（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎（學生讀書交流，抓住“黃鶯、微風”的話語展開交流，教師適時點撥并指導朗讀）4、自主選擇，分角色表演讀。師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根，發芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。自薦，他薦，學生自由分組研究角色

12、，表演讀課文5-8自然段。三、拓展活動1、小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風看見了，你想想，還會有誰也看見了，它們又會對小鹿說些什么呢？2、師：那學了這一課，你有什么感受或是體會，是從哪兒體會到的誰愿意和大家說說（師生交流）板書設計4、小鹿的玫瑰花沒看到可好看了惋惜可香了沒有白栽！（幸福）小鹿的玫瑰花教案設計三教學目標：1.知識與技能：會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。分角色朗讀課文。懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。單元概述：小鹿的玫瑰花是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦

13、，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句重點、難點重點：會認生字，會寫生字，積累詞語。難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。教學過程第一課時一、談話導入揭示課題1.同學們，你們喜歡花嗎？2.喜歡什么花為什么喜歡3.（出示實物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的童話故事。板書課題。二、初讀課文識字生詞1.自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。

14、2.畫好了，同桌之間互相認讀。3.師生互動，體會，識記字詞。4.搶讀生字詞。5.組詞，同桌交流。三、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）2.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。3.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。第二課時一、情感朗讀課文1.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。2.齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧3.花骨朵在一天天長大，而小鹿教師范讀第三自然段。4.小鹿躺在床上時的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。5.體會讀小鹿失望心情的句子。6.鹿弟弟

15、怎么說的？大家帶著惋惜的語氣齊讀第4自然段。7.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀58自然段。8.（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“”鹿弟弟也高興地笑了，說：“”（指導朗讀）9.自由分角色朗讀。10.師生合作分角色朗讀。二、情感拓展1.同學們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？2.假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風還會這樣說嗎如果不是，他們有會怎么說呢三、本課小結現在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因為他種玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。【

16、板書設計】4、小鹿的玫瑰花栽三十二朵（高興）躲一瘸一拐（焦急）小鹿看不到一朵（失望）（沒白栽）黃鶯（高興）幸福、歡樂微風小鹿的玫瑰花教案設計四一、設計意圖：新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力；過程與方法；情感、態度、價值觀。在本課的設計中，教師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎上，不斷地經歷思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。二、學習目標1、認讀8個生字，會寫“謝、漸、微”等12個生字。

17、積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。三、課前準備多媒體課件生字詞語卡片四、教學流程一、創設情境、導入新課（一）（出示課件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花啊！（師板書：玫瑰）誰會讀這個詞語？（二）揭題春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。（把課題補充完整）二、初讀課文，識記生字，整體感知（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已

18、認識的字，說說自己的識字方法。（二）離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎？1、出示生字詞語卡片（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎（出示課件花骨朵）（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經驗理解“一瘸一拐“）2、整體感知課文內容讀了課文，你知道了什么？3、引導質疑（預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢）三、學習課文，解決疑難（一）根據學生質疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（二）自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥

19、的玫瑰白栽了？1、（課件出示下列句子）玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長大了。2、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！3、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。可是（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）此時此刻，你有什么感受？4、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能靜靜地躺在床上養病。（焦急、無奈）（2）一天、一周、一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）（3）呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）5、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（二）、研讀課文5-8自然段，讀悟結合1、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢讀讀5、6自然段，你讀懂了什么2、交流（1）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢