1、課題與教案內(nèi)容學(xué)問(wèn)技能教學(xué)24、我不是最弱小的課時(shí)2 支配1、正確認(rèn)讀本課13 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)田字格中的10 個(gè)生字,把握多音字“ 空” ；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；經(jīng)受 自主探究、合作溝通、想象體驗(yàn),進(jìn)展個(gè)性等過(guò)目過(guò)程方法程,學(xué)習(xí)識(shí)字和懂得課文的方法；標(biāo)情感態(tài)度懂得 “每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)比自己弱小的人”,并引導(dǎo)同學(xué)自信自強(qiáng),勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘于做弱小的人；教學(xué)札記教案過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教案路徑預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)備擇方案一、談話導(dǎo)入生讀,并學(xué)習(xí)“ 弱” ,懂得假如同學(xué)說(shuō)不出,老師應(yīng)1、板書(shū)“ 弱小”“ 弱小”適度引導(dǎo)；2、加上“ 最”懂得：什么是“ 最弱小”3、補(bǔ)充課題 我不是最弱

2、同學(xué)齊讀,讀出自信的語(yǔ)小的）氣；4、質(zhì)疑：看了課題,你有生可能說(shuō)：“ 我” 是誰(shuí)？仍什么問(wèn)題要問(wèn)？有比“ 我” 更弱小的嗎？誰(shuí)二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字以為“ 我” 是最弱小的 ,1、引導(dǎo)同學(xué)讀文,出示讀1）、自由讀課文,遇到不認(rèn)文要求識(shí)的字用自己寵愛(ài)的方法解2、檢查自學(xué)成效；決課件出示本課詞語(yǔ)2）、畫(huà)出文中生字新詞,自3、引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字方己多讀幾遍,然后同桌互法：讀,檢查是否能讀準(zhǔn)；4 指名接段朗讀課文；同學(xué)自由讀,指名讀,開(kāi)火三、品讀課文,想象感悟車讀,齊讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)多音 1、輕聲讀文,說(shuō)說(shuō)課文字“ 空”講了怎樣一個(gè)故事；“ 滂沱” 可利用形聲字的特1 / 6 點(diǎn)、用熟字加偏旁或換偏旁 等識(shí)

3、記,“ 蓋” 字可以利用 象形記憶,“ 托、掀、蓋”可利用動(dòng)作演示識(shí)記 , 同學(xué)讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),相互評(píng)議,指出不足；同學(xué)可能說(shuō)：薩沙一家到森 林里郊游,一場(chǎng)突如其來(lái)的 暴風(fēng)雨讓一家人進(jìn)行了一次雨衣的傳遞；薩沙也不甘于 做弱小者,把雨衣蓋在了薔 薇花上；教案過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教案路徑預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)備擇方案2、課件出示薔薇圖片；同學(xué)觀看后談?wù)劯惺埽?、引導(dǎo)同學(xué)找出課文中描1）四周的景色特別美,特寫(xiě)薔薇的詞句；別是那開(kāi)放在薔薇叢中的幾從這一句,你體會(huì)到什么？朵小花,粉紅粉紅的,在一從哪體會(huì)到的？片濃綠的襯托下,是那么鮮當(dāng)你看到這明艷奪目的 薔薇 艷奪目；花,你會(huì)情不自禁地說(shuō)指導(dǎo)朗讀；從這一句,你又體會(huì)到

4、什 么？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？抓住表示顏色的詞,體會(huì)花 兒嬌嫩漂亮,惹人寵愛(ài)；薔薇花太美了 , 同學(xué)練讀,讀出寵愛(ài)之情；課件播放雷雨音效；2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾指導(dǎo)朗讀；片花瓣,花兒低垂著頭,因看到雨中的這一株薔薇,為它嬌嫩纖弱,毫無(wú)抗擊能你會(huì)怎么想呢？力；4、面對(duì)可憐無(wú)助的薔 薇,薩沙是怎么做的呢？引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ),談一談體會(huì)；5、啟示摸索：這個(gè)時(shí)候,薩沙自己仍有沒(méi)有雨衣？別人仍有沒(méi)有雨衣？通過(guò)“ 滂沱” “ 嬌嫩” 體會(huì) 到暴雨猛烈、花兒嬌弱；同學(xué)談感受；同學(xué)練讀,讀出憐愛(ài)之情；它太可憐了,太無(wú)助了,我 要愛(ài)護(hù)它 , 薩沙朝著薔薇叢走去,掀起2 / 6 雨衣,蓋在粉紅的薔薇花

5、 上；動(dòng)詞有：“ 走、掀、蓋”同學(xué)自由談體會(huì)：薩沙用實(shí) 際行動(dòng)愛(ài)護(hù)了薔薇 , 沒(méi)有預(yù)設(shè)教案路徑預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)備擇方案那么薩沙為什么這樣做 分角色朗讀對(duì)話部分；呢？同學(xué)邊讀邊揣摩薩沙的心課件出示語(yǔ)段,理；指名分別讀薩沙的三次問(wèn) 話；現(xiàn)在你就是薩沙,說(shuō)說(shuō)第一問(wèn)：古怪,爸爸、媽 媽、哥哥,他們?yōu)槭裁催@么你是怎么想的？做呢？指導(dǎo)朗讀第三問(wèn),讀出薩其次問(wèn)：原先你們認(rèn)為我是沙的自信和驕傲感來(lái)；最弱小的,我可不想當(dāng)一個(gè)6、老師小節(jié)：薩沙在家 弱小的人；人的影響下,懂得了愛(ài)護(hù)弱小者；她用實(shí)際行動(dòng)把 雨衣蓋在薔薇花上,來(lái)證明 自己不是最弱小的； 板 書(shū)：愛(ài)護(hù)弱小）四、拓展想象：1、媽媽最終會(huì)怎么回答薩 沙呢？2、

6、遐想三四十年后的景 象：假如時(shí)間已經(jīng)過(guò)了三十 年,仍是這四個(gè)人,仍是在 這樣的森林里,仍是遇到這 樣的一場(chǎng)大雨,顯現(xiàn)在我們 眼前的又會(huì)是怎樣的情形 呢？ 課件播放雷雨音效；五、“ 鏈接” 生活,暢談體 會(huì)；1、是啊,“ 每個(gè)人都要保 護(hù)比自己弱小的人；” 薩沙第三問(wèn)：我不是最弱小的,我也會(huì)愛(ài)護(hù)弱小者；薩沙,你懂得愛(ài)護(hù)弱小,你 是一個(gè)英勇的孩子 , 雨衣應(yīng)由兒女傳向父母,因 為父母已經(jīng)成了老年人；3 / 6 只是一個(gè)和你們年齡相仿的 孩子,可她做到了這一點(diǎn)；預(yù)設(shè)教案路徑預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)備擇方案4 / 6 想一想,你們是否也曾伸出 師生溝通；過(guò)救濟(jì)之手,愛(ài)護(hù)過(guò)比你弱“ 當(dāng)我看到一只蝴蝶跌落在小的人或其

7、他事物呢？雨水里,我會(huì)當(dāng)我看到一個(gè)2、課件播放音樂(lè),出示句小妹妹不當(dāng)心滑倒在地,我式, 同學(xué)按句式說(shuō)話并再仿 會(huì)寫(xiě)一句；當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)人民流下難過(guò)六、師小結(jié)：世界上沒(méi)有絕 的眼淚,我也想對(duì)最弱小的人,當(dāng)你盡自己 的力氣去幫忙比你更弱小 的,你就已經(jīng)驕傲地證明白其次課時(shí) 一 復(fù)習(xí) 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字；2、引導(dǎo)同學(xué)觀看字形和占 格位置,想想書(shū)寫(xiě)時(shí)該留意 什么；5、師范寫(xiě)；當(dāng)我看到 , ”齊讀：我不是最弱小的！1、讀生字； 2、讀課文 1、認(rèn)讀田字格中的生字；2、同學(xué)觀看后溝通：最：下邊和“ 取” 字相比有 什么變化？ 第一橫要長(zhǎng),把“ 日” 字托穩(wěn)當(dāng)；）游：左中右結(jié)構(gòu),三部分寫(xiě) 緊湊,右邊別寫(xiě)成“ 攵” ；襯：左邊別少一點(diǎn)；同學(xué)觀看后描紅、仿寫(xiě)；三、 課后實(shí)踐,愛(ài)心傳遞 1、為家人做一件力所能及 的事,表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)；2、把自己曾經(jīng)