1、課題與教學(xué)內(nèi)容名師精編優(yōu)秀教案課時(shí)2 2 下雪的聲音支配1. 學(xué)會(huì) 17 個(gè)生字, 會(huì)認(rèn)字 8 個(gè),會(huì)寫字 9 個(gè),懂得“ 倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)” 等生詞的意思；教學(xué)問技能2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；3. 初步體會(huì)比如、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用；學(xué)過程方法4積存美麗的詞句；同學(xué)經(jīng)受自主識(shí)字、初讀感知、隨文懂得詞意、再讀課文、目品嘗語(yǔ)言的過程,懂得課文內(nèi)容, 專心感受下雪的聲音,體會(huì)作者筆下所描畫的情境,提高同學(xué)的閱讀才能；標(biāo)情感態(tài)度 體會(huì)作者筆下描畫的情形,領(lǐng)會(huì)大自然的美好；名師精編 優(yōu)秀教案下雪的聲音一課的重點(diǎn)句是：下雪的聲音,與其用耳朵聽,不

2、如用心去感受；對(duì)這一重點(diǎn)句的懂得,我在課堂上是這樣處理的,先讓同學(xué)默讀課文找出描寫下雪聲音的句子,反復(fù)朗讀懂得,同學(xué)能夠精確地找到,也能體會(huì)到作者的描寫都是專心去感受到的；但是讓同學(xué)想想在生活中有過“ 與教學(xué)其用耳朵聽,不如專心去感受” 的體驗(yàn)嗎？同學(xué)啞口無言,我想緣由之一可 能同學(xué)是對(duì)這句話的懂得,只停留在課文中,他們并未完全消化與生活相聯(lián) 系；緣由之二是同學(xué)不留意平常的生活積存,不善于發(fā)覺生活中的問題；這 大致也是同學(xué)語(yǔ)文閱讀才能、寫作才能差的緣由吧！札記教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)備擇方案名師精編 優(yōu)秀教案第一課時(shí)第一課時(shí)一、聯(lián)系生活,揭示課題 師生從談話溝通開頭,談自然界,談萬

3、籟之聲,談窸窸窣窣的雪聲；過渡： 是呀, 我們聽過雷聲、 雨聲、風(fēng)聲、濤聲,你聽過下雪的聲音嗎？這 節(jié)課我們不光用耳朵來聽,仍要專心來 感受下雪的聲音；二、初讀課文,自同學(xué)字；1. 明確自學(xué)要求；（1）讀準(zhǔn)注音的生字,把你認(rèn)犯難 讀的詞語(yǔ)多讀幾遍；（2）自由讀課文,留意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止；2. 指名讀課文,小組內(nèi)讀課文；（發(fā)揮同學(xué)的評(píng)判方式）3. 檢查自學(xué)成效；（1）出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班 齊讀；（2）懂得詞語(yǔ)的意思；可以結(jié)合生 活懂得,也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理從 學(xué) 生 已 有 的 經(jīng) 驗(yàn) 的話題入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的生活體驗(yàn),為更好地 學(xué)習(xí)課文、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 打基礎(chǔ)；連續(xù)運(yùn)

4、用評(píng)判方法,通過同學(xué)對(duì)同學(xué)的評(píng)判,來提高同學(xué)朗讀水平；這 樣不僅能培育同學(xué)仔細(xì) 傾聽的好習(xí)慣,仍調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性,一舉多得；發(fā)揮同學(xué)的自主性,也給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字 的空間,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的解；積極性,通過班內(nèi)匯報(bào)了 解同學(xué)學(xué)習(xí)情形；其次課時(shí)名師精編 優(yōu)秀教案三、師生對(duì)話、感悟文本；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步懂得文章的內(nèi)容,讀懂要抓住課文中語(yǔ)言文作者的心思；字通過朗讀和想象讓學(xué)過渡：“ 下雪的聲音是柔弱的,柔弱得生體會(huì)揣摩；感受作者心幾近無聲；但是,你假如屏氣凝神,仍是會(huì) 中下雪的聲音；聽到的；現(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音； ”這 個(gè) 環(huán) 節(jié) 主 要 是 在1. 自由讀課文, 出示自讀提示

5、： 邊讀邊摸索：下雪的“ 聲音” 到底是 一種什么樣的聲音,這種聲音是作者專心感 受,有感而發(fā)的；作者聽到下雪的聲音是一同學(xué)懂得課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上,再次升華主題,充 分感悟課文的意境和內(nèi) 在的語(yǔ)言美,從而使同學(xué)種怎樣的聲音？自然而然喜愛語(yǔ)文、喜愛 畫出相關(guān)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊；2. 環(huán)繞話題,綻開爭(zhēng)論；中國(guó)文字所滲透著的美；課 文 學(xué) 完 后 學(xué) 生 對(duì) 生字已比較熟識(shí),在此基3. 師生溝通；礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字, 溝通中,老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如“ 倏 牢記字形；忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)” 等,同時(shí)讓同學(xué)想象畫面,想想雪中識(shí)記生字,把握“ 字的聲音；不離

6、詞、詞不離句的” 原 讀中感悟,在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí),要引 導(dǎo)同學(xué)入境無情,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,結(jié)合自己的體驗(yàn),進(jìn)而內(nèi)化成自己真實(shí)的感 受,并抒發(fā)出來； 四、抒發(fā)感受, 領(lǐng)會(huì)美好；就,不僅降低了難度,也 使同學(xué)簡(jiǎn)單懂得字義,體 現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；課 外 拓 展 體 現(xiàn) 了 開1. 看一組雪景圖；課件展現(xiàn)放性,使同學(xué)走出課本,2. 你心中下雪的聲音是一種怎樣的聲融入生活,學(xué)會(huì)積存和運(yùn)音？用想象,更好地激發(fā)同學(xué)五、拓展延長(zhǎng),積存實(shí)踐；1. “ 與其用耳朵傾聽,不如專心去感的求知欲和制造力,使每 節(jié)課都回味無窮；受；那我們就會(huì)聽到大自然中各種各樣的聲 音” ；在生活中,你有過“ 與其用耳朵傾聽,不如

7、專心去感受” 的體驗(yàn)嗎？課件展現(xiàn) 2. 同學(xué)暢談溝通；預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)備擇方案名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí) 一、指導(dǎo)背誦課文；二、配樂體會(huì)讀文；課件展現(xiàn) 三、記憶字形,指導(dǎo)書寫；1. 出示生字認(rèn)讀；2. 在詳細(xì)環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字 的句子；3. 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“ 胸、竊”等字；4. 讓同學(xué)挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)；（1）老師范寫；（2）同學(xué)描紅；（3）爭(zhēng)論：你是怎么記住這個(gè)字的？5. 讓同學(xué)找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī) 律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置 等；6. 同學(xué)練寫其他的生字；四、小練筆：拓展延長(zhǎng),感受美好；1. 過渡：“ 與其用耳朵傾聽,不如專心 去感受；那我們就會(huì)聽到大自然中各種各樣的聲音” ；課下同學(xué)們就動(dòng)身,專心