1、 - 24 -人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案5篇教學(xué)工作一般包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)一備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、成績(jī)測(cè)評(píng)。備課是起始環(huán)節(jié)，是教學(xué)全過(guò)程的基礎(chǔ)。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案，方便大家學(xué)習(xí)。 人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案1 荷花 一、激趣導(dǎo)入 1、 課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛欣賞。 要求:音樂(lè)帶給你怎樣的的畫面? 交流:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話告訴我，音樂(lè)帶給你怎樣面? 2、 過(guò)渡導(dǎo)入 從古至今，荷花就是文人喜愛(ài)的對(duì)象，描寫的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺

2、寫的。 板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā? 2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來(lái)一遍。) 3、 初看荷花。 A、 想看荷花嗎?(播放荷花錄象) 要求:讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見到的荷花。 B、學(xué)生交流。 4、 過(guò)渡進(jìn)入第二小節(jié)。 相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?( )讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容) 1、 帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。 要求

3、;用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣? 交流。 2、 帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié)。 要求;畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。 交流。 a、 荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。 “挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片) 你能把你的感覺(jué)讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀) b、 白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)。 抓“冒” (a) 如果這篇文章讓你來(lái)寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確) (b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢?(鼓勵(lì)) c、 有的有的有的(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。) 3、 齊讀課文。 多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的

4、荷花。 三、教學(xué)第三小節(jié)。 1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片) 學(xué)生帶著要求看圖片。 要求:仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。 交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。) 2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 A、 學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰(shuí)? 交流。(大自然，感悟大自然的神奇。) 4、 齊讀課文。 大自然真是太神奇了，讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。 四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容) 1、播放錄

5、音帶。 2、激讀 想不想與錄音帶比一比。 學(xué)生自讀課文。 3、交流朗讀。 A、誰(shuí)來(lái)作第一荷花?第二多朵?第三朵? B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。 4、內(nèi)化感悟。 這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺(jué)到了什么?感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么?交流。 5、 齊讀課文。 荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了 五、小結(jié) 1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流) 2、交流。 六、小練筆。 讓我們也來(lái)作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫寫自己的荷花。 1、荷花你真是千姿百態(tài) 2、忽然，

6、我仿佛自己成了一朵荷花 自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫一寫。 七、總結(jié)結(jié)束。 人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案2 荷花 教學(xué)目的要求: 1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。 3.能用“有的有的有的”寫話。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、引題。

7、1.板書課題，讀題。 2.析題:誰(shuí)見過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。) 二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。 1.荷花開得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒(méi)開時(shí)各是什么樣子? 3.滿地的白荷花開得怎樣? 4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。 三、初讀課文，讀通句子。 1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么? 2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。 3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思: (1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開過(guò)后的花托，倒圓錐形

8、，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。 四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 我看荷花 討論:看提綱;給課文分段。 2.總結(jié):第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。 第二段(3)寫荷花美麗、我愛(ài)荷花。 第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花 仿佛自己也變成了荷花。 3.分段指名朗讀課文:要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。 五、總結(jié)學(xué)法。 1.回憶舊知:上一課我們學(xué)過(guò)放風(fēng)箏，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。) 2.提示方法:我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文

9、，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。) 小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。 第二課時(shí) 一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。 二、細(xì)讀課文，深究文意。 1.精讀第1部分。 (1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香) (2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫下來(lái)。 (3)再看圖:圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?) (同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集

10、體說(shuō)) (4)質(zhì)疑: 荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比: A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。) B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢) C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。) 池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來(lái)的?(有的有的有的) A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。 B.“才”“全”“還”表示

11、什么?(花“剛開”“全開”“未開”。) 還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想、畫畫、議議。) (5)出示掛圖:瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說(shuō)的話有什么感想呢? (6)練習(xí):剛開的白荷花(

12、)。 全開的白荷花()。 將要開的花骨朵()。 小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。 2.導(dǎo)讀第3自然段。 (1)指名讀第3自然段:為什么把這一大幅畫看作“活的畫”? (2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作) (3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫下來(lái)。 (4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了一種怎樣的感情?“這么多一朵有一朵的姿勢(shì)”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗;“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。 3.自學(xué)第4、5自然段。 (1)默讀課文，想象:當(dāng)陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象? (2)

13、(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:“我”變荷花的情景;風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;風(fēng)過(guò)后蜻蜓、小魚告訴我) (3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了什么感情?(荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。) (4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用? 三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 四、提導(dǎo)書寫生字。 五、作業(yè): 抄寫生字詞;背誦課文;用“有的有的有的”句式寫話。 人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案3 燕子 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (-)知

14、識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握俊俏、聚攏、增添、倦了、音符等詞語(yǔ)，人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)。 2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。 3、積累好詞佳句。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。 2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。 3、通過(guò)摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 (四)美育滲透點(diǎn) 體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。 二、學(xué)法引導(dǎo) (-)教師教法 為完成本課

15、教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 (二)學(xué)生學(xué)法 綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書方法，通過(guò)讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 (-)重點(diǎn) 1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。 2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。 (二)難點(diǎn) 理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，為春光增添了許多生機(jī)和電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。 (三)疑點(diǎn) 1、為什么說(shuō)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)? 2.電線為什么像五線譜?燕子為什么像音符? (四)解決辦

16、法 教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，引人新課 同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。 (板書課題：l燕子) 二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式自由讀課

17、文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。 2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。 3、匯報(bào)交流自讀情況。 (1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。 (2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么? (3)讀自己喜歡的段落。 三、深入探究，質(zhì)疑解疑 1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)? 2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。 3、全班交流，合作解疑。 (1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的? (課文是從燕子的外形、燕子為春光增

18、添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。) (2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。 4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解 (1)我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)。 (2)湊是什么意思?(幾個(gè)方面合起來(lái)。) (3)教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解湊字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)一身烏黑光亮的羽毛，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)一對(duì)俊俏輕快的

19、翅膀，(使翅膀閃動(dòng)。)加上剪刀似的尾巴，(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)湊字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 (4)指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)? (5)背誦第1自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么? 二、探究第2自然段 1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。 2、理解都像趕集似的聚攏來(lái)光彩奪目為春光增添了許多生機(jī)。 3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書： 教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美

20、，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解趕集和聚攏這兩個(gè)詞。 4、指導(dǎo)感情朗讀。 三、探究第3自然段 1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)? 著重理解掠、沾這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下雙翼，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了掠字的含義。 2、思考：是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上下) 3、指導(dǎo)感情朗讀 四、探究第4自然段 1、自

21、由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。 2、交流，重點(diǎn)賞析幾痕、五線譜等詞。 (1)辨析幾痕和幾根。 (2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。 (幾痕寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。) (3)體會(huì)為什么說(shuō)電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。 (4)教師在兩組線上再分別添上幾筆： (教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。) (5)理解春天的贊歌，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。) 3、有感情地朗讀這一自然段。 五、總結(jié)全文，滲透熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境教育 1、學(xué)了本課，你有何感受? (愛(ài)護(hù)鳥-人類的

22、朋友，保護(hù)大自然) 2、有感情地朗讀全文。 六、拓展延伸，自由創(chuàng)造 1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)下周我們舉行一次燕子展覽會(huì)。 2、光彩奪目的春天是怎樣的景象?想一想，然后寫成一篇短文。 (以上兩題自主選擇一題完成) 七、記憶生字，指導(dǎo)書寫 1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。 2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)倦、添等字。 八、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。 人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案4 小讀者 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課

23、文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。 2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。 3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。 4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。 教時(shí)安排：2教時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、審題。 1、板書課題。 2、小讀者是誰(shuí)?課文寫了這位小讀者的意見什么事? 二、初讀課文。 1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。 2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”? 三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。 1、在這兩段中“我”的心情有什么變化? 2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)? 3、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了的

24、心情，但兩者是截然不同的，是什么引起心情的變化呢? 四、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友? 2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見? 3、感情朗讀第二段。 4、歸納第二段段意。 五、歸納主要內(nèi)容。 1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。 課題擴(kuò)展法; 抓重點(diǎn)段的方法; 段意歸并法。 2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。 3、歸納主要內(nèi)容。 六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。 人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案5 小讀者 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫

25、異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。 2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。 3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ) 1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。) 2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體) 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 (刊強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版換

26、部首 輯讀音) 3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。 出示板書：小讀者 二、整體感知，概況主要內(nèi)容 1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。 2、出示自學(xué)要求 3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，向編輯 提出來(lái) 。 師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎?她是怎樣做的呢? 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯 提出來(lái) 。(提示：不辭辛勞) 三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí) 1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀? 出示詞語(yǔ)：

27、詫異、火辣辣(拼一拼 讀一讀) 2、理解詫異。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?感到難為情了，因此臉上火辣辣的。 3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫編輯我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎?圈出來(lái)(甜滋滋詫異將信將疑尷尬火辣辣心情久久難以平靜) 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 拼讀 (強(qiáng)調(diào)尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng); (1)處境困難，不好處理 (2)(神色、態(tài)度)不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響? 讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示; (1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了。”(懷疑什么?相信什么?一本正經(jīng)的態(tài)度讓相信可能有錯(cuò)字) _我將信將