1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁白雪歌送武判官歸京教學實錄白雪歌送武判官歸京教學實錄1教學目的：1、知識和才能：認識10個生字，會寫8個字。 運用已有的識字經歷自主識字。 有感情地朗讀、背誦古詩。2、過程和方法：學習古詩過程中隨文識字。3、情感態度和價值觀：感受作者獨特的情感和樂觀的生活態度。教學準備：1、生字卡片。2、搜集描寫雪的其他古詩。3、多媒體課件。教學思路：本課識字過程應采用隨文識字的方式，10個生字在教學時音、形、義各有側重，切不可平均使用力量，在讀時解決音的難點，在讀詩時分散識字，把生字從文中提出來，學生運用已有經歷的識記，再放回詩中特有的語言環境中去理解，真正

2、做到在語言環境中識字。教學過程：一、復習導入新課1、背誦古詩 春曉夏日山行 。2、今天，我們來學習一首描寫冬之景的古詩。提醒課題，板 書：白雪歌送武判官歸京。認讀課題中的生字“送、官、歸”，說說識記方法。 “武、判”識讀(能認識即可，在練讀詞語中多見面幾次，就會識記。)3、介紹 這首詩是唐朝詩人岑參寫的，他的詩多描寫邊塞風光和軍旅生活。二、觀察圖畫，范讀課文。1、出示插圖。2、范讀課文，渲染情境。三、自學課文(老師巡回并指導)1、在語境中整體認讀。 通讀古詩，在詳細語言環境中圈畫出不認識或覺得容易讀錯的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。(注意“折、即”的讀音)2、結合詳細語言環境認讀生字。

3、(學生自主認讀，多種方法識字。) “折”是會意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子(斤)，左邊是斷開的“木”，表示樹木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進一步引申為屈從。 也可以用加一加的方法識字：古月胡;女口如;木對樹;利木梨3、理解古詩內容，有感情朗讀。(老師用優美的語言渲染情境，解釋古詩。) 北風卷動，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風，千樹萬樹的梨花盛開了一樣。 老師用自己的感情朗讀來感染學生，感動學生，為學生提供可資借鑒和模擬的“聲音形象”。情境一：“白雪皚皚，北風吼叫，假如你看到了這樣的一幅場景，你有什么感受?假如讓你讀出文章的

4、前兩句，你該怎么讀呢?”情境一：“好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，此時你心情是沉重的還是憂中有喜?古詩的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現呢?” 老師范讀，個別讀，男女生交替讀，小組領讀4.誦讀積累，要求當堂熟讀背誦。四、指導寫字可采取五步指導法;第一步：看，一看字形，二看范字。第二步：描。第三步：寫。第四步：評。第五步：改。“送”字中的“關”的最后一筆是點，“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。“女”要寫得伸展，“口”要寫得小些。“梨”的下半局部“木”字的橫要寫得長一些，托住“利”。“樹”中間的“又”寫得小一點，捺要變點。五、課后練習。六、擴展。(積累邊塞詩)出賽唐王昌齡秦時明月漢時關

5、，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。涼州詞(唐)王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回涼州詞【唐】王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。板書設計：白雪歌送武判官歸京唐 岑參雪景奇寒 奇美高歌樂觀白雪歌送武判官歸京教學實錄2教學目的：1、反復朗讀并理解詩歌。2、培養欣賞品味詩歌的才能。教學重點：朗讀詩篇、理解詩意、體會詩情。教學難點：品味詩歌語言的精妙教學設想：教學中可按照“讀-品-背”的順序進展，精講多讀，以讀帶品。教學內容和步驟：一、導入從學生聽我愛你，塞北的雪談起在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例

6、子嗎?有誰能說出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一句的出處?對了，它出自于岑參的白雪歌送武判官歸京。今天就讓我們這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進白雪歌送武判官歸京。二、作者介紹岑參(714-770)，江陵(今湖北省江陵縣)人，唐代邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。作者兩次出塞，參軍西北十余年，熟悉邊塞生活。岑參多以詩人的敏感描繪邊塞風光和戰爭景象，表現邊防戰士的英雄氣概和不畏艱險的樂觀精神。有岑嘉州集。三、詩文賞析聆聽感受1、播放錄音，聆聽感受。2、男女齊讀本詩。讀準字音，初步感知。3、男女混合朗讀本詩。再次感知。整體把握1、解題從詩題中能看出這

7、首詩寫了哪些內容? 詠雪、送別。2、詩歌是從哪里開場著重寫送別的?從“中軍置酒飲歸客”一句開場。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。賞析詠雪局部1、齊讀詠雪局部考慮：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點? 雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。2、學生合作在詠雪局部中找到相應的詩句，老師適度評價。(1)北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 第一句寫風，一個“卷”字， 一個“折”字分別從正面和側面寫出了風勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。(2)對雪的描繪忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開最為精彩，為什

8、么精彩?小組研討，合作探究。精妙的用詞一個“忽”字，說明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。新奇的比喻抓住雪的潔白、鮮潤的特點。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。春意盎然的意境創設了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。昂揚樂觀的精神嚴酷的自然環境中透出了詩人高昂的樂觀精神，只有熱愛生活的人，才能表現出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。(3)散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。 狐裘”寫白天，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。 “角弓不得控”和“鐵衣冷難著”

9、，生動地表現了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側面襯托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側面來描繪邊地的寒冷。(4)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 (“百丈”、 “萬里”是實寫嗎?運用了什么修辭?) 這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面;“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸大的說法，極言奇寒。 后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個“愁”字

10、，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。3、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的? 喜歡，贊美的感情，昂揚樂觀的精神。賞析送別局部1、齊讀送別局部詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感? 依依不舍。2、哪些詩句表現了這種情感?是怎樣表現出來的?中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。設宴餞別紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。 (你覺得此句中哪一個詞用得?好在哪里?) 其中的“掣”字用得非常準確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。 此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色

11、彩感強，富有表現力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。 從轅門一直送到輪臺東門，表現了詩人對朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切的擔憂。賞析“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。” (描繪了怎樣的畫面?請用自己的語言描繪一下。) 寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。(聯想想象詩歌最后兩句，假如你是詩人此時在想些什么?) 詩人送友人歸去時依

12、依不舍的深情，以及他的思鄉之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。(齊讀送別局部考慮詩人在句子中并未寫到“情意”“不舍”等字眼，那么這種情意是怎樣傳達出來的?) 融情于景，情景交融。這樣的結尾，真如撞鐘，清音有余，使人產生無窮的遐想。“山回路轉”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個“開放式”的結尾，給人以無盡的遐思。 ( 你知道具有一樣意境的詩句嗎?孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。3、齊讀送別局部體味其中的韻味。分析p 詠雪、送別兩局部之間的關系。(寫雪、寫雪帶來的酷寒，寫邊地的風光和送別有關系嗎?) 為送別設置背景，渲染氣氛 在邊地奇異宏偉的風光，在大風雪的背

13、景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。五、布置作業1、背誦默寫。2、任選一首，自選角度，和白雪歌送武判官歸京比擬一下有什么不同?(多媒體)白雪歌送武判官歸京教學實錄3教學設想：這是一首交融了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩。學習 這首古詩，我們不妨透過詩人好奇的雙眼，借著想象的翅膀，以“奇”、“情”貫穿教學的始終，使學生的情感得到熏陶、提升。教學中，采用點撥、引導的方法，要求學生不僅擅長體會，還能用自己的語言表達出來，共同構建一個“詩話”的課堂。教學目的：1、知識與才能： 通過抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進入詩歌的意境，能在品析中去感悟詩歌獨特的語言美、意境美。能通過對詩句的品讀，領悟作者的思想

14、感情。2、過程與方法： 以“奇”為切入點，把握詩歌的內容;從“情”出發，體會作者的思想感情。鼓勵個體感悟、小組合作，體味詩歌優美的語言。3、情感態度與價值觀：激發情感，發揮想象，培養學生的審美體驗和審美情趣。學習作者面對艱辛的生活環境而表現出的樂觀昂揚的英雄氣概。教學重點 難點：1.領略岑參的詩歌“好奇”的特點。2.感悟詩人樂觀豪邁的英雄氣概。教學過程：第二課時一、導入新課二、朗讀1.聽錄音，想象詩歌所描繪的情景。2.指名配樂朗讀。三、賞析詩歌1. 解題2. 領略邊塞美景(1)小組合作活動 把文中描繪奇景的相關句子找出來，并用短語“天氣奇_” “地域奇_”“風雪奇_”“雪花奇_”來概括。(2)

15、學生交流討論，老師參與活動。(3)匯報，點評。(4)賞析名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”3、體會詩人感情(1)學生細讀課文，體會作者在文中所流露的感情。(2)指名匯報依依惜別之情和樂觀豪邁之情。(3)賞析詩句“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”(4)齊讀課文，感悟詩人的樂觀豪邁之情。4.、梳理文章構造層次(1)欣賞圖片，用文中詩句來描繪畫面內容。(2)學生交流討論：詠雪和送別有何聯絡?全詩抒發了詩人怎樣的思想感情?(3)匯報小結，出示板書。四、拓展練習1.你還喜歡文中的哪些詩句，為什么?2.“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”與“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”所表達的感情有何不同?板書設計

16、：白雪歌送武判官歸京詠雪(前10句)八月飛雪雪天奇寒送別(后8句)軍中餞行暮雪送別描寫邊地奇異風光，抒發無限惆悵之情白雪歌送武判官歸京教學實錄4教學設想1.理解每位作者及作品的根本情況。2.理解每首詩歌和散曲的內容，特別是其中的重點字詞。3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。4.教學時數：三課時。第一課時一、 簡介作者、作品1. 岑參(715770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩。白雪歌送

17、武判官歸京是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發了雪中送客的深摯友誼及因友返京而產生的悵惘之情。三、聽錄音，或聽老師范讀全詩四、邊讀邊分析p 詩起首四句寫野外雪景。“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。”寫邊塞風狂雪早。“卷”“折”從正面、側面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象。“即”寫作驚奇之情。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪非常新奇，讀之眼前立即浮現一幅春風送暖，梨花盛開的美景。接下來四句寫室內苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉入帳內，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也

18、是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交織，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫餞別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”酒宴散，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個 “寒”字來。最后四句寫分手的情景。“輪臺東門送君去，

19、去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”望不見遠去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半局部描繪的是“風雪送客圖”。五、小結這首詠雪送別詩，前十句從不同側面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現了雪中送友的真摯友誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術感染力。白雪歌送武判官歸京教學實錄5教學目的 1、反復朗讀并理解詩歌。 2、培養欣賞品味詩歌的才能。教學重點 朗讀詩篇、理解詩意、體會詩情。教學難點

20、品味詩歌語言的精妙教學設想 教學中可按照“讀-品-背”的順序進展，精講多讀，以讀帶品。教學內容和步驟一、導入雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例子嗎?例如： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江雪柳宗元欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白行路難窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕句千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。別董大高適欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。唐盧綸塞下曲(之四) 有誰能說出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一句的出處?對了，它出自于岑參的白雪歌送武判官歸京。今天就讓我們這位唐代的大詩人是在怎

21、樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進白雪歌送武判官歸京。二、作者介紹投影：岑參(714-770)，江陵(今湖北省江陵縣)人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故土時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有岑嘉州集傳世。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進取的精神，具有浪漫特色。三、詩文賞析(一)聆聽感受1、 播放錄音，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。2、 讀準字音岑參 cn shn 散入sn 狐裘qi 錦衾薄 qn b 瀚海 hn 闌干 ln 羌笛 qing 風掣紅旗 ch(二)整體把握1、 齊讀全

22、詩讀準字音，初步感知。指導朗讀1-4句，應用驚奇激奮的語調;5-8句，語調應哀怨消沉;9-14句，宜用孤寂凄涼的語調;15-18句，宜用舒緩的低平語調。2、 解題從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容?詠雪、送別。(板書)詩的前半局部是詠雪，后半局部寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。3、 詩歌是從哪里開場著重寫送別的?從“中軍置酒飲歸客”一句開場。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。(三)賞析詠雪局部1、齊讀詠雪局部考慮：詠雪局部描繪了怎樣的畫面?請用自己的語言描繪出來。北風席卷著大地，把強韌的白草都折斷了。塞北的天空，農歷八月就飛起了雪花。就像是突然刮了一夜春風，使千樹萬樹開

23、滿了梨花。大風把雪吹進了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒;將軍的角弓被凍得拉都拉不開了，都護的鐵衣冰冷得難以著身。2、 賞析詩句(1)朗讀詠雪局部考慮：哪些詩句寫得好，好在哪里?(2)對雪的描繪，哪一句最精彩?(忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。)為什么精彩?小組研討，合作探究。精妙的用詞一個“忽”字，說明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。新奇的比喻比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動態感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來欣賞，

24、想象奇特，給人一種欣喜和暖意。“千樹萬樹”，用重疊的修辭表現出景象的繁榮壯麗。春意盎然的意境創設了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。昂揚樂觀的精神嚴酷的自然環境中透出了詩人高昂的樂觀精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。(3)讀詠雪局部除了這一句外，在詠雪局部，你還喜歡哪些詩句?為什么?學生答復，老師穿插評價：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。第一句寫風，一個“卷”字， 一個“折”字分別從正面和側面寫出了風勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現了詩人的驚奇之情。

25、這兩句極寫邊塞的風狂雪早。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。一個“散”字，寫出了風吹雪花點點飄入帳內的情景，一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉移到中軍將領們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕。“狐裘”寫白天，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側面襯托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側面來描繪邊地的寒冷，這樣記

26、錄邊塞奇事，角度也很新穎。詩人寫奇寒，既表現了大雪的威力，突出戍邊戰士的艱辛生活，同時也從側面表現了他們的戰斗意志和豪邁氣概。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化?) (“百丈”、 “萬里”是實寫嗎?運用了什么修辭?)這兩句詩起到承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面。由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面;“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸大的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞

27、別場面醞釀了氣氛。“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深入印象。3、齊讀詠雪局部考慮：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點?雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的?喜歡，贊美的感情，昂揚樂觀的精神。5、為什么在這樣艱辛惡劣的環境中，作者卻能表現出如此昂揚向上的情緒呢?這和當時的時代背景和詩人自身的經歷有關。讓我們一起來看一看當時的背景 寫作背景(投影)唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍

28、人幕府，尋求個人開展，并體驗到邊塞緊張劇烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風光，形成了盛唐邊塞詩派。岑參就是盛唐邊塞詩人的出色代表，他懷著建功立業的志向，兩度出塞，度過了六年艱辛的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，這首白雪歌送武判官歸京就是他第二次出塞，充任安西北庭節度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。(四)賞析送別局部1、 齊讀送別局部詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?依依不舍。2、 哪些詩句表現了這種情感?是怎樣表現出來的?中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。設宴餞別(他們可能會說些什么呢?為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢?)簡單而有情味。詩人在

29、中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點明了餞行地點、餞行原因、餞行的情形。連舉三種樂器，既說明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現了主客間的深沉友誼，同時這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉愁鄉情，細細品味，送別人與被送人內心的愁苦之情不言自明。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。 (你覺得此句中哪一個詞用得最好?好在哪里?) 日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅非常奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得非常準確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。運用了擬人、夸大的修辭手法，這一細

30、節描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調抹上了一星暖色，反襯嚴寒;從動態上看，狂風飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、莊嚴的感覺，符合此時送別的氣氛。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。從轅門一直送到輪臺東門，表現了詩人對朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切的擔憂。賞析“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”(描繪了怎樣的畫面?請用自己的語言描繪一下。)寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜